En dogru şEKİlde

Telegram: @cinciva

---

Dr. Carol S. Dweck 
Projede, lise üçüncü sınıf öğrencilerine gelişme düşüncesini na­
sıl öğrettiğimizi sonra anlatacağım. Size şimdi onlara bu düşünce 
tarzını öğretmenin çabalamayı onlara nasıl mümkün kıldığından 
bahsetmek istiyorum. Bir gün yeni bir grup öğrenciye gelişme dü­
şüncesini tanıtıyorduk. Jimmy -gruptaki en zorlu, dışarıya kapalı, az 
çaba gösteren öğrenci- gözleri yaşlı baktı ve "Yani aptal olduğumu 
mu ima ediyorsunuz?" dedi. O günden itibaren, çalıştı. Eskiden hiç 
zahmet etmediği halde, ödevlerini yapmak için geç saatlere kadar 
ayakta kalmaya başladı. Ödevlerini zamanından erken teslim etme­
ye, öğretmenlerinden yaptığı ödev hakkındaki fikirlerini almaya ve 
sonra onları tekrar düzelterek geri vermeye başladı. Artık o, çok ça­
lışmanın sizi incinebilir yapan bir şey olmadığına inanıyordu. Çok 
çalışmak onu daha akıllı yapan bir şeydi. 
AklmlZI Keşfetmek 
Geçenlerde yakın arkadaşlarımdan biri, bana yazdığı bir şiiri ver-
di. Bu şiir bana Jimmy'yi ve onun çabalamasını hatırlattı. Arkadaşı­
mın ikinci sınıf öğretmeni Bayan Beer, her öğrencisinin bir (taslak) 
portresini çizmişti ve at şeklinde de kesmişti. Sonra kestiği bütün 
at �killerini tahtaya dizdi ve gelişme düşüncesini mesajını yolladı: 
''Atınız sadece beyniniz kadar hızlıdır. Her yeni şey öğrendiğinizde, 
atınız bir adım ilerleyecek." 
Arkadaşım "beyin" ifadesinden o kadar emin değildi. Babası ona 
her zaman, "Kendini geliştirebilmek için çenen fazla düşük, çene­
ne göre de çok küçük bir beynin var" demişti. Üstelik herkesin atı 
öğrenme koşusuna katılmışken. Özellikle de sınıfın dahileri Hank 
ve Billy'nin atları kendilerini bir anda herkesin önüne geçmişken, 
onun atı başlangıç noktasında sadece oturuyor gibiydi. Ama arka­
daşım yarışa devam etti. Becerilerini geliştirmek için annesiyle çizgi 
romanlar okumayı sürdürdü ve anneannesiyle okey oynarken sayı­
larla toplama yapmaya devam etti. 
8 8