Ibosqich(0-1 yosh) - "ishonch - ishonchsizlik". Hayotning birinchi yilida chaqaloq u uchun yangi muhitga moslashadi. Uning atrofidagi dunyoga, boshqa odamlarga va o'ziga bo'lgan ishonch darajasi ko'p jihatdan unga ko'rsatilgan g'amxo'rlik bilan bog'liq. Agar chaqaloqning ehtiyojlari qondirilsa, ular u bilan o'ynab, suhbatlashsa, uni erkalab, tinchlantirsa, u atrof-muhitga ishonch bilan singib ketadi. Agar bola to'g'ri g'amxo'rlik qilmasa, mehrli g'amxo'rlik va e'tiborga duchor bo'lmasa, unda rivojlanishning keyingi bosqichlarida u bilan birga olib boradigan umumiy dunyoga va xususan odamlarga nisbatan ishonchsizlik shakllanadi.
IIbosqich(1-3 yosh) - "mustaqillik - qat'iyatsizlik". Bu bosqichda bola turli harakatlar va harakatlarni o'rganadi, nafaqat yurishni, balki yugurishni, ko'tarilishni, ochish va yopishni, surish va tortishni, otishni va hokazolarni o'rganadi. Kichkintoylar o'zlarining yangi qobiliyatlari bilan faxrlanadilar va hamma narsani o'zlari qilishga intiladilar. Agar ota-onalar bolaga o'zi qodir bo'lgan narsani qilish imkoniyatini bersa, unda u mustaqillik, o'z tanasiga egalik qilish ishonchini rivojlantiradi. Agar tarbiyachilar sabrsiz bo'lib, bola uchun hamma narsani qilishga shoshilishsa, unda qat'iyatsizlik va uyatchanlik paydo bo'ladi.
IIIbosqich(3-6 yosh) - "Tadbirkorlik - aybdorlik hissi". Maktabgacha yoshdagi bola allaqachon ko'plab motorli ko'nikmalarga ega bo'lgan - yugurish, sakrash, uch g'ildirakli velosipedda yurish, to'pni uloqtirish va ushlash va hokazo. U ixtirochi, o'zi uchun mashg'ulotlarni o'ylab topadi, xayol suradi, kattalarga savollar beradi. Bu sohalardagi tashabbusi kattalar tomonidan rag‘batlantirilgan bolalarda tadbirkorlik ruhi shakllanadi. Ammo agar ota-onalar bolaga uning jismoniy faolligi zararli va nomaqbul ekanligini, uning savollari bezovta va o'rinsiz ekanligini va o'yinlar ahmoq ekanligini ko'rsatsa, u o'zini aybdor his qila boshlaydi va hayotning keyingi bosqichlarida aybdorlik tuyg'usini olib boradi.
IVbosqich(6-11 yosh) - "mahorat - pastlik". Ushbu bosqich boshlang'ich maktabda o'qish bilan bir vaqtga to'g'ri keladi, bu erda akademik muvaffaqiyat bola uchun katta ahamiyatga ega. Yaxshi o'qigan o'quvchi o'z mahoratining tasdiqlanishini oladi va maktabdagi tengdoshlaridan doimo orqada qolish o'zini pastlik tuyg'usini rivojlantiradi. Xuddi shu narsa bolaning turli xil mehnat ko'nikmalarini egallashi bilan bog'liq holda sodir bo'ladi. Ota-onalar yoki boshqa kattalar rag'batlantiradilar kichik talaba o'z qo'llari bilan biror narsa qilish, uning ishining natijalari uchun uni mukofotlash, paydo bo'lgan mahoratni mustahkamlash. Aksincha, tarbiyachilar bolalarning mehnat tashabbuslarida faqat "o'z-o'zini ovlash" ni ko'rsalar, ular pastlik tuyg'ularining mustahkamlanishiga hissa qo'shadilar.
Vbosqich(11-18 yosh) - "identifikatsiya qilish" I "-" rollarni chalkashtirish "". O'smirlik va o'smirlik davrini o'z ichiga olgan hayotning ushbu bosqichi Erikson shaxsning rivojlanishidagi eng muhim bosqichlardan biri deb hisoblaydi, chunki bu uning "men" va jamiyat bilan aloqalari haqida yaxlit g'oyani shakllantirish bilan bog'liq. O'smir oldida maktab o'quvchisi, sportchi, do'stlarining do'sti, ota-onasining o'g'li yoki qizi va boshqalar sifatida o'zi haqida bilgan hamma narsani umumlashtirish vazifasi turibdi. U bu rollarning barchasini bir butunga to'plashi, tushunishi, o'tmish bilan bog'lanishi va kelajakni loyihalashi kerak. Agar yosh yigit bu vazifani - psixososyal identifikatsiyani muvaffaqiyatli bajarsa, u kimligi, qaerdaligi va hayotda qayerga borishi haqida aniq tasavvurga ega bo'ladi.
Agar o'smir hayotining oldingi bosqichlarida ota-onalar va o'qituvchilarning yordami bilan ishonch, mustaqillik, tashabbuskorlik va mahoratni rivojlantirgan bo'lsa, unda uning "men" ni muvaffaqiyatli aniqlash imkoniyati sezilarli darajada oshadi. Ammo agar o'smir ushbu bosqichga ishonchsizlik, qat'iyatsizlik, aybdorlik va o'zini pastlik hissi bilan kirsa, uning "men" ni aniqlashi ancha qiyin bo'ladi. Yosh odamning qayg'usining alomati "rollar chalkashligi" - uning kimligi va qaysi muhitga tegishli ekanligi haqidagi noaniqlik. Eriksonning ta'kidlashicha, bu chalkashlik, masalan, balog'atga etmagan jinoyatchilarga xosdir.
VIbosqich(18-30 yosh) - "yaqinlik - yolg'izlik". Erta kattalar bosqichining asosiy vazifasi ota-ona oilasidan tashqarida yaqin odamlarni topish, ya'ni o'z oilangizni yaratish va do'stlar doirasini topishdir. Yaqinlik deganda, Erikson nafaqat jismoniy yaqinlikni, balki, asosan, boshqa odamga g'amxo'rlik qilish va u bilan hamma narsani baham ko'rish qobiliyatini tushunadi. Ammo agar kishi do'stlikda ham, nikohda ham yaqinlikka erisha olmasa, yolg'izlik uning taqdiriga aylanadi.
Viibosqich(30-60 yosh) - "umumiy insoniyat - o'z-o'zini singdirish". Ushbu bosqichda inson o'zi uchun eng yuqori ijtimoiy mavqega erishadi va kasbiy faoliyatida muvaffaqiyatga erishadi. Yetuk shaxs me’yori umuminsoniylikni oila doirasidan tashqarida bo‘lgan kishilar taqdiri bilan qiziqa olish, kelajak avlodlar haqida o‘ylash, o‘z mehnati orqali jamiyatga foyda keltirish qobiliyati sifatida shakllanishidir. Bu "insoniyatga mansublik" tuyg'usini rivojlantirmagan odam faqat o'ziga va shaxsiy farovonlikka berilib qoladi.
Hayotning sakkiz bosqichini tavsiflashdan kelib chiqadigan va umuman ushbu model uchun asosiy g'oya - inson o'z hayotini, o'z taqdirini o'zi yaratadi degan g'oyadir. Atrofdagi odamlar unga bu borada yordam berishlari yoki aralashishlari mumkin.
Hayotning bosqichlari vorislik munosabatlari bilan bog'langan. Bola qanchalik yosh bo'lsa, uning tegishli bosqichlardan muvaffaqiyatli o'tishi bevosita ota-onalar va o'qituvchilarga bog'liq. Inson yoshi qanchalik katta bo'lsa, oldingi rivojlanish tajribasi shunchalik muhim bo'ladi - oldingi bosqichlarda muvaffaqiyat yoki muvaffaqiyatsizlik. Biroq, Eriksonning fikriga ko'ra, hatto "salbiy davomiylik" ham halokatli emas va hayotning bir bosqichidagi muvaffaqiyatsizlikni boshqa bosqichlardagi keyingi muvaffaqiyatlar bilan tuzatish mumkin.
VIIIbosqich(60 yoshdan boshlab) - "yaxlitlik - umidsizlik". Bu hayotning oxirgi bosqichi bo'lib, asosiy ish tugaydi va hayot haqida o'ylash vaqti boshlanadi. O‘zi yashab o‘tganiga nazar tashlab, qoniqish hissini his qiladigan odamda butunlik, hayotning mazmunliligi tuyg‘usi paydo bo‘ladi. O'tgan hayot kichik maqsadlar, zerikarli qo'pol xatolar, amalga oshirilmagan imkoniyatlar zanjiri bo'lib ko'rinadigan kishi, yana boshlash uchun juda kech ekanligini va yo'qolganlarni qaytarib bo'lmasligini tushunadi. Bunday odamni umidsizlik va umidsizlik tuyg'usi uning hayoti qanday rivojlanishi mumkinligi haqida o'ylaydi, lekin natija bermadi.
