Guliston davlat universiteti pedagogika va psixologiya kafedrasi pedagogik diognostika va korrektsiya

Xulosalar

Psixologik maslahat asosida yotadigan asosiy g‘oya - deyarli har qanday ruhiy sog‘lom odam o‘z hayotida yuzaga keladigan psixologik muammolarning ko‘pini yengishga qodir. Mijoz har xil sabablarga ko‘ra har doim ham muammoning asl sababini bilmasligi mumkin, eng yaxshi usullar uning ruxsati va shu daqiqada u mutaxassisning yordamiga muhtoj.

Psixologik maslahat boshqa psixologik yordam turlaridan farqi shundaki, mijozga yanada faolroq rol berilishi va asosiy psixoreksiya ishi u tomonidan amalga oshiriladi, psixoterapevtik ishlarda esa psixologning o‘zi natija uchun javobgardir. Binobarin, maslahat berishning yakuniy natijasi uchun mijoz javob beradi, psixolog esa muammoning mohiyati to‘g‘risida xulosalarining to‘g‘riligi va ushbu muammoni hal qilish bo‘yicha tavsiyalarning professional asosliligi uchun javobgardir.
Ushbu turdagi faoliyat (konsalting) o‘qituvchi-psixologning shaxsiyat bilan ishlashi uchun eng kuchli vositalardan biridir. Bu so‘zning ta’siri bilan suhbatni va savollar, sharhlar, talqinlar, qarama-qarshiliklar tizimini mohirlik bilan qurish, mijozning ruhiy holatini tuzish, moslashuvchan himoya mexanizmlarini shakllantirishga va shunga mos ravishda shaxsning adekvat xatti-harakatiga yordam beradi.
Konsalting amaliy psixolog uchun muhim ish yo‘nalishi hisoblanadi.
Shu paytgacha psixologik maslahat nima ekanligini tushunishda juda ko‘p chalkashliklar qayd etilgan.
Avvalo, "maslahat psixologi" va "maslahat bilan shug‘ullanadigan psixolog o‘zining amaliy ish turlaridan biri sifatida" tushunchalarini ajratish kerak. Hozirgi vaqtda ta’lim psixologi faoliyatining asosiy prinsiplari, yondashuvlari va qoidalarini amaliy psixologiyaning yaqin, bog‘liq bo‘lgan yo‘nalishlaridan, birinchi navbatda, ota-onalar uchun oilaviy muammolar bo‘yicha konsultatsiyalardan olish tendensiyasi mavjud. Ayni paytda, ushbu sohalarning har biri o‘ziga xos xususiyatlarga ega, ularni sababga ziyon yetkazmasdan e’tiborsiz qoldirib bo‘lmaydi.
Bolalar bog‘chasida, maktabda maslahat ishi tuman va tumanlarda psixolog tomonidan olib boriladigan yoki bolalar va maktab o‘quvchilarini o‘qitish va tarbiyalash bo‘yicha boshqa konsultatsiyalardan tubdan farq qiladi. Ta’lim psixologi to‘g‘ridan-to‘g‘ri ijtimoiy organizm ichida bo‘lib, u yerda o‘qituvchilar va bolalar o‘rtasidagi munosabatlarning ijobiy va salbiy tomonlari tug‘iladi, mavjud bo‘lib rivojlanadi, ularning fazilatlari, yutuqlari va muvaffaqiyatsizliklari va boshqalar. U har bir bolani yoki kattalarni o‘zi emas, balki shaxslararo o‘zaro munosabatlarning murakkab tizimida ko‘radi va boshqa ish turlari bilan birlikda va butun vaziyatni tahlil qilganda maslahat beradi.
O‘qituvchilar, o‘quvchilar, o‘quv muassasasi ma’muriyati, talabalar, ota-onalar uchun konsultatsiyalar o‘tkaziladi: ular individual yoki guruh bo‘lishi mumkin. Ta’lim psixologlarining tajribasini umumlashtirish shuni ko‘rsatdiki, o‘qituvchilar va o‘quvchilar ko‘pincha psixologga quyidagi sabablarga ko‘ra murojaat qilishadi: bolalar tomonidan ta’lim dasturlarini o‘zlashtirishdagi qiyinchiliklar sabablari, ba’zi o‘quv mavzularidagi materiallar, bolalarning o‘rganishni istamasligi va qobiliyatsizligi, hissiy, shaxsiy buzilishlar, boshqalar bilan ziddiyatli munosabatlar bolalar va kattalar, o‘zlarining pedagogik ta’sirining samarasizligi, turli yoshdagi bolalarning tengdoshlari bilan aloqasi va shakllanishi bolalar jamoasi, o‘zlarining kasbiy mahoratini kengaytirish yo‘llari, talabalarning qiziqishlari, qobiliyatlari va moyilligini aniqlash va rivojlantirish imkoniyati, o‘quvchilar bilan kasbga yo‘naltirish usullari.
Ota-onalar psixologga murojaat qilishlari kerak bo‘lgan asosiy muammolar: bolalarni maktabga qanday tayyorlash, bolalarda qiziqishning yetishmasligi, o‘qishni istamaslik, xotiraning sustligi, chalg‘itishni kuchayishi, uyushqoqlik, mustaqillikning yo‘qligi, dangasalik, tajovuzkorlik, qo‘zg‘aluvchanlikni kuchayishi yoki aksincha uyatchanlik, qo‘rquv; kasbga yo‘naltirish, bolaning oiladagi kattalarga, yoshroq (katta) opa-singillariga yoki akalariga nisbatan munosabati.
O‘quvchilarning o‘zi maktab psixologiga, asosan, kattalar va tengdoshlari bilan munosabatlari, o‘z-o‘zini tarbiyalash, kasbiy va shaxsiy taqdirni o‘zi belgilash, aqliy mehnat va o‘zini tutish madaniyati va boshqalar to‘g‘risida murojaat qilishadi.
Bolalar bilan bevosita aloqada psixolog ular bilan duch keladigan muammolarni hal qilishda ishlaydi. Bu shunday deb nomlangan to‘g‘ridan-to‘g‘ri maslahat. Ba’zan u tarbiyachilarga, o‘qituvchilarga yoki ota-onalarga bolalarning ba’zi muammolari haqida maslahat beradi, ya’ni dam olish maskanlari ma’lum shartlarga rioya qilishni talab qiladigan bilvosita, vositachilik maslahatiga. Quyidagi holatni tasavvur qiling: kichik maktab o‘quvchisi ba’zi mavzularda yomon o‘qiydi. O‘qituvchi psixolog bilan maslahatlashishga boradi. Ammo konsultatsiya davomida psixolog faqat o‘qituvchining o‘ziga yordam berishi mumkin: nega u bolaga yondashuvni topa olmaydi va hokazo va u talabaning o‘zi bilan aloqada bo‘lgan talabaning yomon ishlashi sababini izlaydi.
"Psixoprofilaktika" va "psixologik konsultatsiya" tushunchalarini bir-biridan farqlash kerak, garchi ular psixologning ish turlariga juda o‘xshash bo‘lsa ham.
Psixologik-profilaktika ishlari ularni oldini olish maqsadida hali ham muammolar bo‘lmaganda boshlanadi. Bunday holda, tashabbus to‘liq psixologga tegishli bo‘lishi kerak. Ular bizga muammo bilan murojaat qilishganda psixologik maslahat beramiz, ya’ni muammo allaqachon mavjud, uning ko‘rinishini oldini olish uchun juda kech, yordam kerak. Bunday holda, kerak:
a) avval muammoni aniqlang va tushunib oling, uni hal qilish uchun vositalarni toping;
b) shundagina kelajakda shunga o‘xshash muammolar paydo bo‘lishining oldini olishga harakat qiling.
Konsultatsiyaning psixologik ma’nosi odamga muammoni o‘zi hal qilishda yordam berishdir.
Faqat shu tarzda u kelajakda shu kabi muammolarni hal qilish bo‘yicha tajriba to‘plashi mumkin bo‘ladi.
Amaliyot shuni ko‘rsatadiki, ko‘pincha tajribasiz psixolog maslahatchi maslahati bilan uxlab qolishga harakat qiladi - natijada ikkalasi ham konsultatsiyadan qoniqmaydi va bu ko‘p hollarda maslahatga kelganlar psixologdan ularga muammoni tezkor hal qilishlarini, javob berishlarini, maslahat berishlarini va eng muhimi, vaziyat to‘g‘risida o‘zlarining idroklarini tasdiqlashlarini istashlariga qaramay, bu o‘qituvchilarga ham, o‘quvchilarga ham tegishli, psixologlar doimo bunga duch kelishadi.
Ko‘pgina tadqiqotchilar va amaliyotchilar maslahat berish jarayonida maslahatchi ishtirok etishi muvaffaqiyatli maslahat berish uchun juda muhimdir, deb ta’kidlaydilar. Psixolog maslahatchiga maslahat berish jarayonida faol odam bo‘lishiga yordam berish uchun javobgardir: uning ishtirokida maslahatchining ushbu jarayondan qoniqishi ortadi. Maslahatchi bo‘ysunuvchi emas, teng huquqli sifatida qaraladi va shu sababli qaror qabul qilish jarayonida psixolog bilan teng huquqlarga ega.