Guliston davlat universiteti pedagogika va psixologiya kafedrasi pedagogik diognostika va korrektsiya

Bo‘limlar: Maktab psixologik xizmati
Hozirgi kunda amaliy psixolog ishida ixtisoslikni belgilaydigan to‘rtta asosiy yo‘nalish mavjud:
1.
Psixodiagnostika.
2.
Psixologik maslahat.
3.
Psixoprofilaktika.
4.
Psixokorreksiya.

Biz psixologik maslahatga e’tibor qaratamiz. U quyidagi shaxsiy ish turlarini o‘z ichiga oladi:

1.
Psixologik-pedagogik tavsiyalarni ishlab chiqish va aniq shakllantirish, o‘tkazilgan psixodiagnostik tekshiruv natijalaridan kelib chiqadigan psixologik-pedagogik tavsiyalarni aniq shakllantirish va tegishli tavsiyalar kattalar va bolalarga amaliy va amaliy amalga oshirish uchun tushunarli shaklda taklif qilinishi kerak.
2.
Maslahatga muhtoj bo‘lganlar bilan suhbatlar o‘tkazish. Ushbu suhbatlar bolalar va kattalar uchun zarur bo‘lgan psixologik va pedagogik maslahatlarni olish bilan yakunlanadi.
3.
Psixologik ta’lim va uzluksiz ta’lim tizimi doirasida olib boriladigan o‘qituvchilar va ota-onalar bilan ishlash. Maktab psixologining maslahat ishlari quyidagi yo‘nalishlarda olib boriladi:

O‘z navbatida, konsultatsiya bolani o‘qitish va aqliy rivojlanishi bo‘yicha haqiqiy maslahat shaklida, shuningdek maktabdagi pedagogik jarayonning barcha ishtirokchilari bilan olib boriladigan o‘quv ishlari shaklida amalga oshirilishi mumkin.

Psixologik tarbiya bu o‘quvchilar va ularning ota-onalarini (qonuniy vakillarini) shakllantirishdir. O‘qituvchilar va menejerlarga psixologik bilim, undan o‘z taraqqiyoti manfaatlari yo‘lida foydalanish istagi zarur; o‘quvchilarning har bir yosh bosqichida, shuningdek, shaxsni shakllantirishda va aql-idrokni rivojlantirishda yuzaga kelishi mumkin bo‘lgan huquqbuzarliklarning zamonaviy oldini olishda to‘liq shaxsiy rivojlanish va o‘z taqdirini o‘zi belgilash uchun sharoit yaratish.
Maslahat berish faoliyati talabalarga, ularning ota-onalariga (qonuniy vakillariga), o‘qituvchilarga va o‘quv jarayonining boshqa ishtirokchilariga psixologik maslahatlarni ishlab chiqish, tarbiyalash va tayyorlashda yordam berishdir.
Boshlang‘ich maktabda psixologning maslahat berish ishining o‘ziga xos xususiyati shundaki, to‘g‘ridan-to‘g‘ri psixologik yordamni "qabul qiluvchisi" (mijoz) uning so‘nggi manzili - bola emas, balki maslahat so‘ragan kattalar (ota-ona, o‘qituvchi). Shunday qilib, psixolog ba’zan bolaga faqat bilvosita ta’sir ko‘rsatadi. U faqat maslahat beradi, ularni amalga oshirish mijozning vazifasidir.
Maktab psixologining boshlang‘ich maktab yoshidagi bolalar, ularning ota-onalari va o‘qituvchilari bilan maslahatlashuvining ushbu o‘ziga xos xususiyatiga qaramay, ushbu yo‘nalish maktab psixologi amaliyotida tubdan muhimdir.
Uning barcha ishlarining samaradorligi ko‘p jihatdan maktab o‘quvchilarini o‘qitish va tarbiyalash muammolarini hal qilishda o‘qituvchilar, ota-onalar va maktab ma’muriyati bilan konstruktiv hamkorlikni yo‘lga qo‘yganligi bilan belgilanadi.
Maktab psixologi o‘zining maslahat amaliyotida maslahat tamoyillarini turli xil psixologik yo‘nalishlarda (diagnostika, ekzistensial, gumanistik, xulq-atvor va boshqa yondashuvlar) amalga oshirishi mumkin. Shu bilan birga, shaxsiyati va umuman psixikasi hali shakllanish bosqichida bo‘lgan bolalar bilan ishlashda yosh xususiyatlarini hisobga olish maktabdagi psixologning maslahat ishi uchun ajralmas shartdir.
Umuman olganda, yosh-psixologik maslahatning vazifasi ushbu jarayonning me’yoriy mazmuni va yosh davriyligi haqidagi g‘oyalar asosida bolaning aqliy rivojlanishini nazorat qilish.Bugungi kunda belgilangan umumiy vazifa quyidagi o‘ziga xos tarkibiy qismlarni o‘z ichiga oladi:
1.
Ota-onalar, o‘qituvchilar va ta’lim bilan shug‘ullanadigan boshqa shaxslarni bolaning aqliy rivojlanishining yosh va individual xususiyatlariga yo‘naltirish;
2.
Ruhiy rivojlanishning turli xil og‘ishlari va buzilishlari bo‘lgan bolalarni o‘z vaqtida birlamchi aniqlash va ularni psixologik, tibbiy-pedagogik maslahatlarga yuborish;
3.
Somatik yoki asab-psixiatrik salomatligi zaif bolalarda ikkilamchi psixologik asoratlarning oldini olish, psixogigiyena va psixoprofilaktika bo‘yicha tavsiyalar (bolalar patopsixologlari va shifokorlari bilan birgalikda);
4.
O‘qituvchilar, ota-onalar va boshqalar uchun maktabdagi qiyinchiliklarni psixologik-pedagogik tuzatish bo‘yicha (ta’lim psixologlari yoki o‘qituvchilar bilan birgalikda) tavsiyalar ishlab chiqish;
5.
Oilada bolalarni tarbiyalash bo‘yicha tavsiyalar (oilaviy psixoterapiya mutaxassislari bilan birgalikda) tuzish;
6.
Bolalar va ota-onalar bilan maslahatlashgan holda alohida yoki maxsus guruhlarda tuzatish ishlari;
7.
Ma’ruzalar va boshqa ish turlari orqali aholini psixologik tarbiyalash .

O‘qituvchilarga maslahat berish.

O‘qituvchilar bilan maslahatlashuvda maktab psixologining hamkorligi asos bo‘lgan bir qator tamoyillarni ajratib ko‘rsatish mumkin.
O‘qituvchining o‘zi va kasbiy vazifalarini hal qilishda professor-o‘qituvchilar bilan:
1.
Psixolog va o‘qituvchi o‘rtasida teng ta’sir o‘tkazish;
2.
Muallimning muammolarni mustaqil hal qilishga bo‘lgan munosabatini shakllantirish, ya’ni "tayyor retsept" ni bekor qilish;
3.
Konsultatsiya ishtirokchilari tomonidan birgalikdagi qarorlar uchun javobgarlikni qabul qilish;
4.
O‘qituvchilar va psixologlar o‘rtasida professional funksiyalarni taqsimlash.

O‘qituvchilarga psixologik maslahat berishda uchta yo‘nalishni ajratish mumkin:

1.
O‘qituvchilarga psixologik jihatdan yetarli o‘quv va ta’lim dasturlarini ishlab chiqish va amalga oshirish bo‘yicha maslahat berish.
2.
Muayyan o‘quvchilar uchun ta’lim, o‘zini tutish va shaxslararo muammolar bo‘yicha o‘qituvchilarga maslahat berish. Bu maktab psixologining maslahat berish ishlarining eng keng tarqalgan shakli bo‘lib, u psixolog, o‘qituvchilar va maktab ma’muriyatining yaqin hamkorligida maktabdagi muammolarni hal qilishga yordam beradi va bola shaxsi va bilimini rivojlantirish uchun eng qulay sharoitlarni yaratishga yordam beradi. Ushbu yo‘nalish bo‘yicha maslahatlar, bir tomondan, o‘qituvchining iltimosiga binoan, boshqa tomondan, psixologning tashabbusi bilan tashkil etilishi mumkin. U o‘qituvchini bola haqida u yoki bu ma’lumot bilan tanishishga taklif qilishi va yordam yoki yordam ko‘rsatish muammosi haqida o‘ylashi mumkin. O‘qituvchining talabiga binoan tashkil etish eng samarali va individual maslahat shaklida amalga oshiriladi.

3.Turli xil munosabatlar tizimidagi shaxslararo va guruhlararo ziddiyatlarni hal qilishda maslahat berish: o‘qituvchi - o‘quvchi, o‘qituvchi - talaba, o‘qituvchi - ota-onalar va boshqalar. Bunday ijtimoiy vositachilik ishlari doirasida psixolog nizomi avval raqib tomonidan alohida, keyin birgalikda muhokama qilish vaziyatini tashkil qiladi. Psixolog mojaro ishtirokchilarining hissiy stressini yengillashtirishga, munozarani konstruktiv kanalga aylantirishga yordam beradi va keyin qarama-qarshi vaziyatni hal qilishning maqbul usullarini topishda raqiblarga yordam beradi.