Guruh talabasi Raxmonova Oqilaxonning “Tarbiyaviy ishlar metodikasi” fanidan

1.2. Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarini komil inson qilib tarbiyalash jarayoni, qoidalari, vosita va mazmuni
Davlatimizning mustaqillikka erishuvi ta’lim va tarbiyaning milliy shakllarini rivojlantirishga keng imkoniyatlar ochib berdi. Tarbiya - ma’naviy manbalar va hozirgi zamon talablari va ehtiyojlari nazarda to‘tgan xolda, o‘qituvchilarning o‘quvchi bilan aniq bir maqsadga qaratilgan o‘zaro amaliy va nazariy muloqatidir.
Tarbiyashunoslik nazariyasi Markaziy Osiyo faylasuf-larining va xalq pedagogikasining tarbiya borasidagi boy tajribalariga tayanadi. Tarbiya jarayonining jamiyat taraqqiyotidagi roli beqiyosdir. Insonni tarbiyalash, uni bilim olishga, mehnat qilishga undan va bu xatti-harakatni sekin asta ko‘nikmaga aylantirib borishni taqazo etadi. SHu tarzda inson asta-sekin takomillashib, komillikka erishib boradi.
Tarbiya jarayonida kishining turli qobiliyatlari rivojlanadi, g‘oyaviy, axloqiy, irodaviy, estetik xislatlari shakllanadi, tabiatga, jamiyatga ilmiy qarashlar tizimi tarkib topadi, jismoniy kuch quvvatlari mustahkamlanadi.
Ijtimoiy ehtiyojlar tarbiya jarayonining xarakteri, uning vazifalari, mazmuni, usullari va vositalarini qonuniy ravishda aniqlab beradi. Tarbiyashunoslik fanidagi qonun va qonuniyatlar ijtimoiy qonuniyatlarga to‘la mos bo‘ladi. CHunki, ijtimoiy qonuniyatlar jamiyatning taraqqiyotini, unda insonning tutgan o‘rnini, qanday faoliyat bilan shug‘ullanishini, yashashdan aniq maqsad bo‘lish kerakligini belgilaydi.
Tarbiya jarayoning mohiyati shu jarayon uchun xarakterli bo‘lgan va muayyan qonuniyatlarda namoyon bo‘ladigan ichki xodisa va munosabatlarni aks ettiradi.
Qonuniyat - barqaror, zaruriy, u yoki bu xodisalar va jarayonlar o‘rtasidagi mutanosiblik va muhim aloqadir. Tarbiyaning asosiy qonuniyatlariga quyidagilarni kiritishimiz mumkin:

• 
  Tarbiyaning ijtimoiy ehtiyojlarga bo‘linishi natijalarga olib keladi;
  
• 
  Tarbiyaning mazmuni, tashkil etilishi, usullari va ularga quyiladigan talablar shu qoidalarda o‘z ifodasini topadi.
  

Tarbiya qonuniyatlari birinchi navbatda jamiyatning ijtimoiy ehtiyojlarini qondirishga qaratilgan bo‘ladi. O‘zbekiston milliy istiqlolga erishgandan keyin tarbiyaning jamiyat oldidagi mohiyati o‘zgardi. Eski jamiyatning mafkurasiga asoslangan tarbiya yo‘nalishi o‘zgarib, yangi barpo bulayotgan tuzumga mos mutaxassis kadrlar tayyorlash zarurati paydo bo‘ldi. Jamiyatimizda tarbiyaning butun yo‘nalishi shu ehtiyojdan kelib chiqqan xolda o‘zgardi. Ijtimoiy ehtiyoj ta’lim-tarbiya tizimini tubdan isloh qilishni taqozo etdi. SHunga asosan «Ta’lim to‘g‘risida» gi qonun va Kadrlar tayyorlashning milliy dasturi ishlab chiqildi. Ularda ijtimoiy ehtiyoj hisobga olingan holda, tarbiya qonuniyatlariga amal qilish hal etilgan.
Tarbiyaning yana bir qonuniyati uning maqsadi, mazmuni, usullari va shakllarining uzviy bog‘liqligidir. YOshlarga beriladigan tarbiya avvalo aniq maqsadga yunaltirilgan, shu maqsadni ruyobga chiqarishda tarbiyaning mazmuni, usullari va shakllari bir-birini to‘ldirishi, takomillashtirishi kerak.
Pedagog olimlar tarbiyaning hayot bilan bog‘liqligi, bolaning yoshi, o‘ziga xos xususiyatlari, hatto jinsiy tafovutini hisobga olish ham qonun hisoblanadi deb sanaydilar. Ko‘pchilik manbaalarda bu xususiyatlar tarbiyaning prinsipi sifatida qaraladi. Tarbiya prinsiplari qonunlar bilan bog‘langan, ularning mantiqiy davomi shaklida e’tiborga olinib, tarbiya berish jarayonida amal qilinadi.
Yuqorida ta’kidlanganidek tarbiya prinsiplari tarbiya qonuniyatlarining amalda tadbiq etilishi, mantiqiy davomi, aksi sifatida namoyon bo‘lishi deb hisoblash mumkin. CHunki, tarbiya qonuniyatlariga ham, prinsiplariga ham tarbiya jarayonida amal qilinadi. Tarbiya qonuniyatlari va prinsinlariga alohida e’tibor bergan holda ish ko‘rilganda tarbiyalanuvchilar barkamol shaxsga aylanadi. SHuning uchun ham tarbiya prinsiplarini chuqur ilmiy asoslash bilan birga ularni hayotga tadbiq etish o‘qituvchilar-tarbiyachilar, ota-onalar va jamoatchilikning doimiy e’tiborida bo‘lishi kerak. Pedagogika fanida turli olimlar tomonidan tarbiya prinsiplari xar hil izohlanib kelingan. Hozirgi paytda tarbiyaning quyidagi prinsiplariga amal qilish tavsiya etiladi:

• 
  tarbiyaning ma’lum maqsadga qaratilganligi;
  
• 
  tarbiyada insonparvarlik va demokratik prinsip;
  

• 
  tarbiyaning hayot, amaliyot bilan bog‘liqligi prinsipi;
  
• 
  tarbiyada milliy va umuminsoniy qadriyatlarning
  

ustuvorligi;

• 
  tarbiyada o‘quvchilarning yosh va shaxsiy xususiyatlarini
  

hisobga olish prinsipi;

• 
  izchillik, tizimlilik, tarbiyaviy ta’sirlarning birligi va
  

uzluksizligi prinsipi;

• 
  bola shaxsini tarbiyalashda hurmat va talab birligi
  

prinsipi;

• 
  mustaqillik, xavaskorlik va tashabbuskorlikni o‘stirish
  

prinsipi.