I. Asosiy qism faoliyat tushunchasi psixologiyada faoliyat yondashuvi

Mahalliy psixologiyada faoliyat yondashuvining rivojlanishi
S.L. Rubinshteyn rus psixologiyasining taniqli nazariyotchisi. Insonning psixik, borliq va ongi, faoliyati, sub'ektivligi va uning dunyo bilan munosabati tabiati muammolari uning butun hayoti davomida hal qiluvchi va asosiy bo'lgan; bu muammolarni o'rganishga hal qiluvchi hissa qo'shdi. S.L.Rubinshteyn o'zining psixologiya fanidagi zamonaviy yutuqlarini tahlil qilish, tizimlashtirish va umumlashtirish bilan shug'ullangan bo'lib, uning natijalari "Asoslari" fundamental ishida taqdim etilgan. umumiy psixologiya» (1940).
S.L.Rubinshteyn o'z asarlarida insonning aqliy rivojlanishi muammolariga to'xtalib o'tdi. U tomonidan shakllantirilgan ong va faoliyatning birligi tamoyili psixologiyada faoliyat yondashuvining asosini tashkil etdi. U ta'lim va aqliy rivojlanishning birligini ta'kidladi va shu asosda ta'lim va tarbiya jarayonida bolalarning aqliy rivojlanishini o'rganishning uslubiy tamoyilini shakllantirdi. Aqliy rivojlanishning asosiy qonuni bola kattalar rahbarligida inson madaniyatining mazmunini o‘zlashtirib, kamol topadi, tarbiyalanadi va o‘qiladi. Irsiy jihatdan aniqlangan kamolot jarayonlari bolaning faoliyatida amalga oshiriladigan aqliy rivojlanish uchun keng imkoniyatlar ochadi. Ta'lim va tarbiyada bola nafaqat ob'ekt, balki faoliyat sub'ekti sifatida ham harakat qiladi.
Rivojlanish psixologiyasining rivojlanishiga sezilarli ta'sir ko'rsatgan L.S.Vigotskiy maktabining ko'zga ko'ringan vakili A.N.Leontievdir. U insoniyatning aqliy yutuqlari tanadagi irsiy turg'un o'zgarishlarda emas, balki moddiy va ma'naviy madaniyat mahsullarida mujassam bo'ladi, degan fundamental pozitsiyadan chiqdi. Insoniyatning yutuqlari shaxsga tabiatan berilmaydi, balki uni o'rab turgan ijtimoiy hayotda beriladi; bola ularni "moslashtirishi", ularni o'zlashtirishi kerak. Ularni o'zlashtirib, u insonning tarixan rivojlangan qobiliyatlarini takrorlaydi va shu bilan insonga aylanadi. Umumiy qobiliyatlarni o'zlashtirish faqat bolaning o'zlashtirish qobiliyatining tabiatiga mos keladigan o'z faoliyatida mumkin. Bu faoliyat kattalar rahbarligida, bola va kattalar o'rtasidagi muloqotda amalga oshiriladi.
A.N.Leontyev faoliyatning umumiy psixologik nazariyasini ishlab chiqdi, psixologiyaga yetakchi faoliyat kategoriyasini kiritdi, uning asosida o‘sha davrda har bir yosh davri, uning inson psixik rivojlanishining umumiy kursidagi o'rni va roli aniqlandi. A.N.Leontiev o'yinni etakchi faoliyat sifatida o'rganishni amalga oshirdi maktabgacha yosh. U ta'lim psixologiyasi bo'yicha tadqiqotlarga ega.
Mahalliy psixologiyada kompleks va tizimli yondashuvlar
Tizimli yondashuv - bu ob'ektning tizim sifatidagi g'oyasiga asoslangan ilmiy bilimlar metodologiyasining maxsus yo'nalishi. Tizim ob'ektlari sifatida tabiat ob'ektlari (noorganik yoki organik), inson, jamiyat, moddiy va ideal hodisalar ko'rib chiqiladi. Metodist E.G.Yudin ta'kidladiki, tizimli tadqiqotning o'ziga xosligi o'rganilayotgan ob'ektga yondashuvning yangi tamoyillarini targ'ib qilish, butun tadqiqotning yangi yo'nalishi bilan belgilanadi. Eng ichida umumiy ko'rinish bu yo'nalish ob'ektning to'liq rasmini qurish istagida ifodalanadi. Tizimli yondashuv quyidagi xususiyatlar bilan tavsiflanadi:
Integral sistema elementlarining tavsifi mustaqil ma'noga ega emas; har bir element shunday emas, balki butunning tuzilishidagi o‘rni bilan tavsiflanadi.
Bitta va bir xil ob'ekt tizim tadqiqotida bir vaqtning o'zida mavjud bo'lib ko'rinadi turli xil xususiyatlar, parametrlar, funktsiyalar va hatto tuzilishning turli tamoyillari.
Tizim ob'ektini o'rganish uning mavjudligi sharoitlarini o'rganishdan ajralmasdir.
Tizimli yondashuvga xos boʻlgan narsa – elementlarning xossalaridan yaxlitning xossalarini hosil qilish va aksincha, yaxlit xususiyatlaridan elementlarning xossalarini hosil qilish muammosi.
Tizimli o'rganishda ob'ektning ishlashi uchun faqat sababiy tushuntirishlar etarli emas; Tizimlarning katta sinfi uchun maqsadga muvofiqlik ularning xatti-harakatlarining ajralmas xususiyati sifatida xarakterlidir.
Tizim yoki uning funktsiyalarini o'zgartirish manbai odatda tizimning o'zida bo'ladi; bu o'z-o'zini tashkil qilish tizimi Yudin E.G. Tizimli yondashuv va faoliyat printsipi. - M.: Ma'rifat, 1978. - b.-102-103 ..
Psixologiyada tizimli yondashuvni amalga oshirish imkoniyatlari B.F.Lomov tomonidan muhokama qilindi. U shakllantirdi Umumiy talablar ruhiy hodisalarni tizimli tahlil qilish uchun:
Psixik hodisalar ko'p o'lchovli bo'lib, ularni hisobga olish kerak turli tizimlar o'lchovlar.
Psixik hodisalar tizimini ierarxik tarzda qurilgan ko'p darajali tizim sifatida o'rganish kerak.
Insonning ruhiy xususiyatlarini tavsiflashda u mavjud bo'lgan munosabatlarning ko'pligini yodda tutish kerak, ya'ni. xossalarining xilma-xilligini ifodalaydi.
Psixik hodisalarning ko'p o'lchovliligi va ko'p darajaliligi, albatta, ularning aniqlovchilari tizimini nazarda tutadi.
Faoliyatning psixologik nazariyasi rus psixologiyasida L. S. Vygotskiy, S. L. Rubinshteyn, A. N. Leontiev, A. R. Luriya, A. V. Zaporojets, P. Ya. Galperin va boshqalarning asarlari tufayli yaratilgan. Faoliyatning eng to'liq nazariyasi A. N. Leontievning asarlarida, xususan, uning so'nggi "Faoliyat. Ong. Shaxsiyat” (1977).
Faoliyat nazariyasining asosiy qoidalari yoki tamoyillari oldingi tushunchalarga nisbatan yangi:
1. Ongni o'z-o'zidan yopiq deb hisoblash mumkin emas: u sub'ektning faoliyatiga kiritilishi kerak ("ong doirasini ochish").
2. Xulq-atvorni inson ongidan ajralgan holda ko‘rib chiqish mumkin emas. Xulq-atvorni ko'rib chiqishda ong nafaqat saqlanib qolishi, balki uning asosiy funktsiyasida ham aniqlanishi kerak (ong va xatti-harakatlarning birligi printsipi).
3. Faoliyat - faol, maqsadli jarayon (faoliyat tamoyili).
4. Inson harakatlari ob'ektivdir; ular ijtimoiy - ishlab chiqarish va madaniy - maqsadlarni (inson faoliyatining ob'ektivligi printsipi va uning ijtimoiy shartliligi printsipi) amalga oshiradilar.