Improving Student Content Retention using a Classroom Response

participation in reflective learning activities and in i-
clicker activities. In Proceedings of the 2015 ACM
Conference on Innovation and Technology in Com-
puter Science Education, ITiCSE ’15, pages 248–253,
New York, NY, USA. ACM.
Huss-Lederman, S. (2016). The impact on student learning
and satisfaction when a cs2 course became interactive
(abstract only). In Proceedings of the 47th ACM Tech-
nical Symposium on Computing Science Education,
SIGCSE ’16, pages 687–687, New York, NY, USA.
ACM.
Judson, E. and Sawada, D. (2002). Learning from past and
present: Electronic response systems in college lec-
ture halls. Journal of Computers in Mathematics and
Science Teaching, 21(2):167–181.
Kay, R. H. and LeSage, A. (2009). Examining the benefits
and challenges of using audience response systems:
A review of the literature. Computers & Education,
53(3):819–827.
Liao, S. N., Zingaro, D., Laurenzano, M. A., Griswold,
W. G., and Porter, L. (2016). Lightweight, early iden-
tification of at-risk cs1 students. In Proceedings of
the 2016 ACM Conference on International Comput-
ing Education Research, ICER ’16, pages 123–131,
New York, NY, USA. ACM.
Moredich, C. and Moore, E. (2007). Engaging students
through the use of classroom response systems. Nurse
Education, 32(3):113–116.
Moss, K. and Crowley, M. (2011). Effective learning in
science: The use of personal response systems with
a wide range of audiences. Computers & Education,
56(1):36–43.
Porter, L., Zingaro, D., and Lister, R. (2014). Predicting stu-
dent success using fine grain clicker data. In Proceed-
ings of the Tenth Annual Conference on International
Computing Education Research, ICER ’14, pages 51–
58, New York, NY, USA. ACM.
Simon, B., Parris, J., and Spacco, J. (2013). How we teach
impacts student learning: Peer instruction vs. lecture
in cs0. In Proceeding of the 44th ACM Technical Sym-
posium on Computer Science Education, SIGCSE ’13,
pages 41–46, New York, NY, USA. ACM.
Vinaja, R. (2014). The use of lecture videos, ebooks, and
clickers in computer courses. J. Comput. Sci. Coll.,
30(2):23–32.
Webb, A. and Carnaghan, C. (2006). Investigating the ef-
fects of group response systems on student satisfac-
tion, learning and engagement in accounting educa-
tion. Issues in Accounting Education, 22(3).
Zingaro, D. (2014). Peer instruction contributes to self-
efficacy in cs1. In Proceedings of the 45th ACM
Technical Symposium on Computer Science Educa-
tion, SIGCSE ’14, pages 373–378, New York, NY,
USA. ACM.
Zingaro, D. and Porter, L. (2015). Tracking student learning
from class to exam using isomorphic questions. In
Proceedings of the 46th ACM Technical Symposium
on Computer Science Education, SIGCSE ’15, pages
356–361, New York, NY, USA. ACM.
CSEDU 2017 - 9th International Conference on Computer Supported Education
24