124-Maxsus ta’limga muhtoj bolalarga integratsiyalashga ta’lim sharoitidan yordam ko’rsatishning g’arbiy yevropa tajribasi Yevropa davlatlarida integratsiyalashgan\inklyuziv ta‟lim muammolarini hal qilish, imkoniyati cheklangan bolalarga yordam berish, ko‟maklashish va maxsus ta‟limni rivojlantirish bo‟yicha Yevropa agentligi tomonidan 1999 yilda chop etilgan ma‟ruzasi bilan tanishtiramiz. Ush bu xujjatda 17ta Yevropa davlarida integratsiya ta‟limini tashkil qilish holati borasida fikr yuritiladi. Integratsiyalashgan ta‟lim sohasida o‟z hohishiga ko‟ra karor qabul kilish tarafdorlari, xorijliklarning ijobiy tajribasiga ishora qiladilar. Ayni paytda ular ko‟pincha o‟zlari tomondan taklif etilayotgan keskin va jadal choralar (masalalar) g‟arbcha yondashuvlarning o‟xshashi tarzida qarash mumkin emasligiga e‟tibor bermaydilar, chunki ush bu masalalr zarur qonunchilik, iqtisodiy, kadrlar bazalarisiz amalga oshiriladi. Integratsiyaning ilg‟or modeli o‟ziga xos o‟quv joyining oddiy sinfi doiralaridagi yaratuvchanlik, fan o‟qituvchisiga qo‟shimcha ravishda ikkinchi pedagogni kiritish, infratuzilmaning o‟quvchi imkoniyatlariga moslashish va yana ko‟p narsalar, ya‟ni “maxsus mini maktab” sinfida o‟ziga xos tashkiliy ishlarni ko‟zda tutadi.
125-Integratsion siyosatning asosiy xususiyatlari Integrasiyalashgan ta’lim bu, -diqqat markazida bolaning aynan maktabga kelib \ ketish muammosi turgan, maxsus ehtiyojli bolaning maktabga qatnash jarayonidir.
Integrasiyalashgan ta’limda bolaga muammo sifatida qaraladi. Bu ta’lim tizimining quyidagicha shakllari mavjud:
• A)Jismoniy integrasiya. Integrasiyaning bu shakli nogiron va nogiron bulmagan bolalar urtasidagi jismoniy farkni kamaytirishga qaratilgan. Oddiy maktab bilan yonma-yon joyda nogiron bolalar uchun maxsus bo’lim yoki sinf tashkil qilish mumkin.
• Funksional integrasiya. Bu shakl nogiron va nogiron bo’lmagan bolalar o’rtasidagi funksional muammolarni kamaytirishga qaratilgan.
• Ijtimoiy integrasiya. Itegrasiyaning bu shakli ijtimoiy muammolarni kamaytirishga qaratilgan va u nogiron hamda nogiron bo’lmagan bolalar o’rtasidagi o’zaro aloqani qo’llab – quvvatlaydi.
Jamiyatga integrasiya qilish kabilar.
