Исследование в XXI веке январь, 02 г 1349 kar-soqov va zaif eshituvchi o'quvchilarni kasb-hunarga qiziqtirish va
Yüklə 0,77 Mb. Pdf görüntüsü
|
|
часть 1 « Новостиобразования : исследование в XXI веке » январь , 202 3 г 1350 4. Kar bolalar o'quv materialini idrok etishda ob'ektlarning o'zlari, harakatlar, rasmlar, namunalar, maketlar va sxemalarni ko'rsatish va kuzatish orqali nima mustahkamlanganligini yaxshiroq tushunadilar. Kar bolalarda eshitish analizatorining funktsiyasi buzilganligi sababli, o'quv materialini idrok etish jarayonida ko’rish analizatori asosiy rol o’ynaydi. Umumiy psixofiziologik xususiyatlarga qo'shimcha ravishda, kar maktab o'quvchilari o'ziga xos xususiyatlarda farqlanadi: eshitish qobiliyatini yo'qotish vaqti, darajasi, sabablari, bolaning maktabgacha yoshda ta’lim olganligi yoki olmaganligi. Kar bolalarda ruhiy mahrumlikning quyidagi xarakterli sindromlari ko'pincha yuzaga keladi: intellektual rivojlanishning kechikishi va buzilishi, kognitiv sohaning qashshoqlanishi; ixtiyoriy buzilishlar faollikning pasayishidan aniq passivlik, zaiflik va rag'batlantirish motivlarining charchashigacha; turli xil mahrumlik holatlari ko'rinishidagi hissiy buzilishlar. L.S Vigotskiyning asarlarida “Kar bola oddiy sog’lom eshitishga ega bola bilan bir xil rivojlanishga erishadi, ammo bu boshqa usullar va vositalar yordamida sodir bo'ladi” degan g’oyani asoslaydi. Bolani rivojlantirish usullarini bilish muhimdir. Bolalarning aqliy rivojlanishi, shaxsning bir butun sifatida shakllanishi ta'lim va tarbiya jarayoni bilan chambarchas bog'liq. Eshitish qobiliyati buzilgan bola shaxsining o'ziga xosligi, uning xususiyatlarini inobatga olib, maxsus ta'lim sharoitlarini shakllantirgan holda uning shaxsiyatini har tomonlama rivojlantirish uchun yetarli muhitni yaratishni talab qiladi. Eshitish qobiliyati buzilgan bolaning xususiyatlarini aniqlab, aniq vazifalarni qo'yish va hal qilish orqali ta'lim va tarbiya usullarini tanlash mumkin. Toshkent imkoniyati cheklangan shaxslar uchun ixtisoslashtirilgan 1-son kasb- hunar maktabimizda qabul qilingan loyiha usulidan, xususan, mehnatga o‘rgatish darslarida foydalanish kar o‘quvchilarning og‘zaki nutqini shakllantirishga faol yondashishni kuchaytirish, ijodiy qobiliyatlarini yanada keng rivojlantirishni nazarda tutadi. Ushbu o'quv jarayoni o'quvchilarning frontal, jamoaviy va individual ishi o'rtasida maxsus qurilgan munosabatlarni ta'minlaydi, bu o'rganishning rivojlanish va tarbiyaviy imkoniyatlarini oshiradi, o'qituvchiga o'quvchilarning proksimal rivojlanish zonasiga e'tibor qaratishga imkon beradi va har birining rivojlanishini ta'minlaydi. o'quvchini jamoaviy faoliyatdagi yutuqlar darajasiga ko'tarish. Maktab o'quvchilarining boshqa odamlar, shu jumladan tengdoshlari bilan munosabatlarini tashkil etish, ular o'rtasidagi muayyan munosabatlarni modellashtirish shaxsning muayyan tomonlarini shakllantirishga maqsadli ta'sir ko'rsatish uchun sharoit yaratadi. Sinfda o'quvchilarni dizayn bilan tanishtirishni boshlaganimizda, biz birinchi loyihalarni birgalikda amalga oshiramiz, maktab o'quvchilariga loyihalarni amalga oshirish algoritmini o'rgatamiz. Kelajakda biz guruh yoki individual loyihalarga o'tamiz. Men o’quvchilarni loyiha faoliyatini tashkil etishning umumiy usullari bilan tanishtiraman, ular |