Jismoniy madaniyat fakulteti jismoniy madaniyat nazariyasi va metodikasi kafedrasi

Jismoniy madaniyat darsining zichligini xronometraj usuli bilan aniqlash metodikasi.

Vaqtni hisoblash sekundomer yordamida, kuzatish orqali amalga oshiriladi. Sekundomer darsga chaqiruv bilan yoqiladi. Siz soatlab ishlashingiz mumkin. Agar ish old tomondan, butun sinf tomonidan amalga oshirilsa, biz butun sinfni nazorat qilamiz. Agar ish bo'limlarda olib boriladigan bo'lsa, unda biz bitta bo'limni, unda bitta talabani kuzatib boramiz, keyin esa boshqa snaryadga o'tishni hisobga olgan holda ishlashni davom ettiramiz.
Darsda siz quyidagi komponentlarning vaqtini belgilashingiz mumkin: O - tushuntirish; P - ish; P - vaqtni behuda sarflash. Siz alohida-alohida snaryadda navbatda kutishingiz, dam olishingiz mumkin.
Chig'anoqlarni tayyorlash va tozalash, agar u uyushqoqlik bilan amalga oshirilsa, ish (P) ga kiradi va agar u tartibsiz bo'lsa, vaqtni yo'qotish (P), sinfning biron bir sababga ko'ra kechikishi, uskunaning noto'g'ri ishlashi va yomon intizom yo'qotilgan vaqt hisoblanadi.
Vaqtni hisoblash natijalari yozib olinadi va keyin grafik ko'rsatiladi. Dvigatel zichligi dars turiga, dastur bo'limiga, o'quvchilarning yoshi va tayyorgarligiga, ularning soniga, o'qitish usuli va darsni o'tkazish usuliga, inventar miqdori va uning holatiga va boshqalarga qarab 50-80% bo'lishi mumkin.
Darsning zichligini oshirish uchun siz qo'ng'iroq qilolmaysiz, iloji bo'lsa, mashqni namoyish qilish bilan tushuntirish bermang, qo'shimcha qobiqlarni kiritmang, yordamchilar rolidan foydalaning va hokazo.
Vaqtni hisoblash darsdan qo'ng'iroq bilan tugaydi. Dars vaqtini belgilashni boshlaganingizda, siz quyidagi shaklda vaqtni hisoblash protokolini oldindan tayyorlashingiz kerak:
Ma'lumotlar grafik shaklida qayta ishlanadi. Masshtab 1 daqiqa = 0,5 sm. Grafikni tuzish uchun sizga kerak bo'ladi:
1. Chiziqni gorizontal ravishda o'lchash 45 daqiqa - 22,5 sm, 40 daqiqa - 20 sm;
3. Grafikdagi alohida komponentlarni tanlab tekshirishingiz mumkin.
Umumiy zichlik 79,5% yetarli emas va darsning o‘z vaqtida boshlanmaganligi va o‘qituvchining taklif etilayotgan mashqlarga o‘quvchilarni yetarli darajada qiziqtira olmaganligi, shuningdek, mashg‘ulotlarning asosiy qismidagi mashg‘ulotlar samarasiz tashkil etilganligi bilan izohlanadi.
motor asosan harakatlar (jismoniy mashqlarni bajarish, qobiqlarni ko'chirish va o'rnatish, o'quv qo'llanmalarini tarqatish va yig'ish, mashg'ulotlar uchun joylarni tayyorlash, o'zaro yordam va boshqalar);
dam olish- maqsadga muvofiq va nomaqbul vaqt sarflari hisobga olinadi va baholanadi.
Darsni o'tkazishda vaqtni oqilona, ​​pedagogik jihatdan asosli deb atash mumkin bo'lmagan holatlar bo'lishi mumkin (sinfning dars boshlanishiga kechikishi, darsning qo'ng'iroq chalinishidan oldin tugashi, sinf o'rinlarini uzoq vaqt tayyorlash, inventarni qidirish va h.k.) va bu holda sarflangan vaqt " sifatida belgilanadi. oddiy” va zichlik foiziga kiritilmagan.
Quyidagi sabablar darsning umumiy zichligining pasayishiga olib keladi: