Jismoniy va aqliy rivojlanish yosh bilan chambarchas bog'liqligi qadimgi davrlarda ham tushunilgan edi

Muayyan yoshdagi bolalarni tarbiyalash jarayonida yuzaga keladigan o'ziga xos xususiyatlar va muammolar.
Yosh o'quvchilarning idroklari beqaror va tartibsizdir, ammo ayni paytda o'tkir va yangi, "mulohazali qiziquvchanlik". Yosh talaba 9 va 6 raqamlarini, yumshoq va qattiq belgilarni "p" harfi bilan chalkashtirishi mumkin, lekin shu bilan birga, u qiziquvchanlik bilan atrofdagi hayotni sezadi, bu esa har kuni unga yangi narsalarni ochib beradi. Idrokning kichik farqlanishi, idrokda tahlilning sustligi, hissiy in'ikosning qisman qisman qoplanishi. Shundan kelib chiqqan holda, tajribali o'qituvchilar asta-sekin maktab o'quvchilarini maqsadli tinglash va tomosha qilishga, kuzatishni rivojlantirishga o'rganmoqdalar. Bola maktabning birinchi bosqichini idrok, o'ziga xos maqsadli faoliyat sifatida murakkablashadi va chuqurlashadi, ko'proq tahlil qiladi, farq qiladi, uyushgan xarakterga ega bo'ladi.
Kichik maktab o'quvchilarining diqqat-e'tiborlari majburiy emas, etarlicha barqaror emas, hajmlari cheklangan. Shuning uchun bolani boshlang'ich maktabda o'qitish va tarbiyalashning butun jarayoni diqqat madaniyatini tarbiyalashga bog'liq. Maktab hayoti boladan doimiy e'tiborni, diqqatni jamlash uchun ixtiyoriy harakatlar qilishni talab qiladi.
Ushbu davrdagi xotira asosan vizual-majoziy xarakterga ega. Unutilmas darajada esda qolarli material qiziqarli, aniq, yorqin. Biroq, boshlang'ich maktab o'quvchilari o'zlarining xotiralarini qanday yo'q qilishni bilishmaydi va uni o'qish vazifalariga bo'ysundiradilar. Xotiralash jarayonida o'zini o'zi boshqarish ko'nikmalarini rivojlantirish, o'z-o'zini sinash ko'nikmalari, tarbiyaviy ishlarni oqilona tashkil etish bilimlarini rivojlantirish uchun o'qituvchilarga ko'p kuch sarflanadi.
Maktab o'quvchilarining muloyimligi va taniqli taklifi, ularning ishonchliligi, taqlid qilish moyilligi, o'qituvchi tomonidan ishlatiladigan ulkan obro' yuqori ma'naviy shaxsiyatni shakllantirish uchun qulay shart-sharoitlarni yaratadi. Axloqiy xatti-harakatlarning asoslari aniq boshlang'ich maktabda yotadi, uning shaxsni sotsializatsiya qilishdagi roli juda katta.
Boshlang'ich maktab o'z o'quvchilarini ular uchun oqilona tashkil etilgan, amalga oshiriladigan samarali ishlarga jalb qilishi kerak, bunda shaxsning ijtimoiy fazilatlarini shakllantirishda ahamiyati beqiyosdir. Yosh o'quvchining yorqin, g'ayrioddiylikka intilishi, mo''jizalar va sinovlarning go'zal dunyosini bilish istagi, jismoniy faoliyat - bularning barchasi mehnatsevarlik, harakatlar madaniyati, bolalarda jamoaviy harakatlar ko'nikmalari va ko'p qirrali faoliyatni rivojlantiradigan oqilona, \u200b\u200bfoydali va yoqimli o'yinda qondirilishi kerak.