60
“XALQ TA’LIMI”
ilmiy-metodik jurnali. 2023. № 2. www.pubedu.uz
da qo‘yish mumkin, garchi hatto birinchi sinf o‘quvchilari ham barcha ko‘nikmalarni turli
vaqtlarda bir-biri bilan birga ishlatishadi.
Ma’lumki, boshlang‘ich sinflarda o‘quvchilar kuzatish va muloqot kabi ko‘nikmalar
-
dan foydalanish uchun ko‘proq vaqt sarflashadi. Asta-sekin 3-4-sinflarda ularda taxmin
qilish va bashorat qilish qobiliyatlaridan foydalanish imkoniyati kengayib boradi. Tasnif
-
lash va o‘lchash odatda sinflar bo‘ylab tizimli qo‘llaniladi.
Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarida anglab-tushinish ko‘nikmalarini rivojlantirish mu
-
rakkab jarayon bo‘lib, ilmiy tushunchalarning asosiy mazmunini birlashtirish va o‘quv
-
chilarni faollashtirishni bosqichma-bosqich rivojlantirishga tobora ko‘proq e’tibor qara
-
tish maqsadga muvofiq.
Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarida anglab-tushinish ko‘nikmalarini tarkib toptirishda
dastlab motivatsiya usullariga diqqatni qaratish muhim. Chunki, o‘quvchilar diqqatini
jalb qilish uchun ular faollikni his qilishlari va mavzu ularga nima bera olishini hayotiy
misollar orqali bilishlari lozim. Shuningdek, motivatsiya usullari shunday harakatlarki,
unga ko‘ra amaliyot yoki nazariya o‘qituvchisi tomonidan o‘rgatish jarayoniga optimal
darajada e’tibor qozonish mumkinligi tekshirib ko‘riladi. O‘quvchilarda tushunish da
-
rajasini rivojlantirishda mavzuni o‘rganishga qiziqishni uyg‘otishning faol usullari va
o‘rganishga qiziqishni saqlab qolish usullarini farqlash mumkin.
O‘quvchilarda tushunish muammosini hal qilishda o‘rganishga qiziqishni uyg‘otish
usullari quyidagilarni o‘z ichiga oladi:
1.
Dostları ilə paylaş: