o'ziga, o'z kuchi va imkoniyatiga ishonch tug'diradi. ,,Jnsho“ asli arabcha so'z bo'lib, m a’nosi „yaratish", „bino qilish“, „boshlash“ demakdir. Bu so'zning m a’nosi hozirda ancha torayib,
asosan, o'qu vch i va talabalar tom onidan yoziladigan ijodiy yozm a ish m a ’nosida qo'llanadi. Insho — ijodiy ish bo'lib, u o'quvchidan faollik, qiziqish, fikr biidirishni talab qiladi. M aterial tayyorlash, uni tartibga so lish , insho kom pozitsiyasi va rejasi haqida o'ylash, m antiqiy bog'lanishni belgi lash, so 'z, so 'z birikmasini tanlash, gap tuzish va uni o'zaro bog'lash, im loni tekshirish kabi barcha murakkab ishlar o'quvchidan aqliy ku ch in i to'la ishga solish bilan birga, o 'z m a’naviy faoliyatini boshqarish k o'n ik m asini ham talab etadi. Inshoda til nazariyasi nutq tajribasi bilan qo'shiladi. O 'quvchi in sh oni m ustaqil, ijodiy xarakterda bo'lgani uchun, ,,o 'zin ik i“ ni yozgani uch un ham sevadi. M aktab rivojining barcha bosqichlarida bolalam ing mustaqil tuzgan hikoyasi — inshoga alohida ahamiyat berilgan. M aktablar o'quvchilar nutqini o'stirish, aqliy, ijodiy o'sishiga m o ijalla n g an yangi dasturga o'tish i m unosabati bilan uning ahamiyati yanada oshdi. Og'zaki va yozm a inshoga o'rgatish jarayonida o'quvchilarda m avzuni tushunish va yoritish, o 'z inshosini aniq fikrga bo'ysundirish, material to'p lash , uni tartibga solish va joylashtirish, reja tu zish va reja asosida yozish , m azm unga va nutq vaziyatiga m o s ravishda til vo si talaridan foydalanish, yozgan inshosini takom illashtirish ko'nikm alari hosil qilinadi. Bulardan tashqari, „texnik" vazifalar ham am alga o sh i
