va bilish faolligi o'sadi, ijodiy elem entlar qo'shila boradi. Qayta hikoyalashda namunadagi izch illik , bog'liqlik saqlanishi, asosiy faktlar berilishi, ayniqsa, ilm iy m atnni qayta hikoyalashda barcha m uhim o'rinlar to'liq bayon qilinishi zarur. V aqti-vaqti bilan ilgari eshitilgan, o'qituvchi o'qib bergan yoki radio, televizordan yozib olingan m atnni qayta hikoyalatish, o'quvchi www.ziyouz.com kutubxonasi
bir marta ovoz bilan yoki ichda o ‘qigandan so'ng qayta hikoyalatish- dan foydalanishni tajribada q o ‘llab turish ham mum kin. Bu ishni turli xil uslublarda olib borish im koniyatini yaratadi va uni jonlantiradi. K o'pincha qayta hikoyalashga maxsus tayyorgarlik k o ‘riladi, bunda quyidagilarga rioya qilinadi: 1. Qayta hikoyalash va uning turi haqida o ‘quvchilarogohlantiriladi: to'liq, detallari bilan, tilning tasviriy vositalaridan foydalanib matnga yaqin qayta hikoyalash; tanlab (m asalan, bir qatnashuvchi shaxsga tegishli o ‘rinlarinigina) qayta hikoyalash, qisqartib qayta hikoyalash. 2. Suhbat, matn m azm unini tahlil qilish, matn tili ustidagi xilm a- xil ishlar, qayta hikoyalashda zarur bo'lgan s o ‘z, nutq birliklari va gaplarni ajratish va aniqlash. 3. Qayta hikoyalashda ifodalilikni berish uchun ifodali o ‘qishni puxtalash. 4. H ikoyani m antiqiy va k om pozitsion qismlarga bo'lish, har bir qismga sarlavha topish, m atnni qayta hikoyalashga mo'ljallangan rejani tuzish. 5. Matn qismlarini qayta hikoyalash, uning kamchiliklarini tahlil qilish. 6
. O 'quvchilam ing hayotiga bog'lash (o'rni bilan), ya’ni o'qilgan matn mazm uniga bog'liq holda o'quvchilam ing shaxsiy tajribasida
