K arim a q osim ova

Qahram onlik dostonlari tahlilida voqealar rivojiga, qahram onlar
hayotiga alohida e ’tibor qaratiladi. D ostondagi m ubolag‘a, favqulodda
yuz beradigan vaziyatlar aniqlanadi, doston qahramonlariga tavsif
berish va tarbiyaviy xulosa chiqarishda 
0
‘quvchilarning mustaqil m u ­
lohaza yuritishlari uchun sharoit yaratiladi.
4-sinfda Maqsud Shayxzoda tom onid an yaratilgan „T oshkent-
n om a“ nom li doston o'rganiladi. Bu d ostonni quyidagi tartibda
o'rganish mumkin:
1. 3-sinfda doston haqida olingan bilim lar esga olinadi va
to'ldiriladi.
2. D oston n i o'qishdan oldin uning muallifi - Maqsud Shayxzoda
haqida m a’lum ot beriladi.
3. O 'qituvchi doston ni ifodali o ‘qib beradi.
4. D o sto n yu zasid an dastlabki suhbat 
0
‘tk azila d i. Suhbatda
o'quvchilarga quyidagi savollar bilan murojaat qilinadi: „D oston
qaysi shahar haqida ek an ?“ , „D oston n i o ‘qish orqali Toshkent shahri
haqida yana nimalarni bilib oldingiz?“ va hokazo.
5. D oston qismlarga bo'linib, o'quvchilarga o ‘qitiladi.
6. D oston m azm uni to'liq qayta hikoya qildiriladi. Bunda bir
o'quvchi m azm unni gapirib berishi yoki bir necha o'quvchi ketm a-ket
davom ettirishi mum kin.
7. D oston matni ustida ishlashda dostondagi badiiy vositalarga
e ’tibor qaratiladi, asar m azm uni yuzasidan savol-topshiriqlar tuzish,
dostonning ba’zi epizodlariga rasmlar chizdirish, dostonga reja tuzish
kabi ish turlaridan foydalaniladi.
8. U m um lashtiruvchi suhbat o'tkaziladi. Bunda „Toshkentda
uch fasl y o z“ , „O siyoning qo‘ynida yashil shahar bor“ kabi gaplarni
o'quvchilar qanday tushunganliklari so'raladi.
Yuqoridagilarni hisobga olib, d ostonni o'rganish darsining qurilishi