K arim a q osim ova

keladi. Bu bosqichda haftada 1 marta 4 5 daqiqalik dars uyushtiriladi.
Asarni o'qishdan oldin o'quvchilar asar n o m i va uning muallifi bilan
tanishadilar, rasmlarini tom osha qiladilar, daftarlariga u haqda so d -
dagina qilib asar m uallifini va nom ini yozadilar. Asar elem entar tarzda
tahlil qilinadi. Tanlangan asar (kitob) yaxshi o'qiydigan o'qu vch iga
maxsus tayyorgarlikdan so'ng o'qitiladi. A sam in g oson o'qiladigan
o'rinlarini bo'sh o'qiydigan o'quvchilarga o'qitish ham m um kin. Bu
ularda o'qishga qiziqish uyg'otadi. Bu b osqichda o'quvchilar har xil
tezlikda bo'g'inlab o'qiydilar. Shuning u ch un o'qituvchi bu jarayonda
har bir o'quvchiga individual yondashishi, kichik kitobxonni kitobni
mustaqil o'qishga o'rgata borishi lozim .
3. A sosiy bosqich. Bu bosqich 2—4-sinflarga to'g'ri keladi. Bu
davrda o'qu vch ilam ing o'qish malakalari m ustahkam lanadi. Bunda
o'qu vch ilam ing sinfdan tashqari o'qiganlari baholanadi. Baholashda
dastur talablariga asoslaniladi: o'qigan kitoblarining sifat o'zlashtirishi-
ga, m iqdoriga, o'qigan kitobiga m unosabat bildira olishiga e ’tibor
beriladi. Bunda o'quvchilar muayyan m avzuga doir bir necha asar­
larni o'qib keladilar, ularning ayrim o'rinlarini ifodali o'qib beradilar,
o'qigan asarlarini o'zaro taqqoslaydilar.
STO 'ning 
bosqichlari, 
dastur talablari, 
tarbiyaviy vazifalari
o'qu vch ilam ing qiziqishlari bilan belgilanadi. M asalan, tayyorlov
bosqichida kichik hajmdagi asarni o'qituvchi o'qib bersa, o'qilganlar
yuzasidan suhbat, qayta hikoyalash o'tkazilsa, boshlang'ich b os­
qichda butun sin f o'quvchilari bir xil kitob bilan ta ’m inlanadi, barcha
o'quvchilar bitta m atn ustida ishlaydilar. Bunda bitta yozuvchi yoki