Kichik maktab yoshidagi o'quvchilariga ekologik tarbiya berish

Kirish.
I BOB. Kichik maktab yoshidagi o'quvchilariga ekologik tarbiya berish.
1.1. Ekologik ta'lim muammolari.
1.2.Boshlangich sinf o'quvchilarini ekologik VA umumiy madaniyatini shakllantirish.
II BOB. Ekologik ta'limni tashkil etish shakllari.
2.1Ekologik ta'limni tashkil etish.
2.2.Ekologik ta'limning eng ustuvor shartlari.
XULOSA
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR
Kirish
Hozirgi vaqtda maktab o‘quvchilarini ekologik tarbiyalash pedagogik nazariya va amaliyotda ustuvor yo‘nalishga aylanib bormoqda. Bu sayyoramizdagi qiyin vaziyat bilan bog'liq: tez o'sish aholi soni, demak, uni oziq-ovqat bilan ta'minlash, sanoatni mineral xom ashyo bilan ta'minlash muammosi, energiya muammosi va, albatta, tabiiy muhitning ifloslanishi - bularning barchasi yer yuzida hayotning mavjudligiga tahdid soladi. Bunday holatning eng muhim sabablaridan biri aholining ekologik savodsizligi, ularning tabiatga aralashuvi oqibatlarini oldindan ko'ra olmaslikdir. Shu sababli, YUNESKO va YUNEP xalqaro tashkilotlari Yer aholisining ekologik ta'lim mazmuni va muddatlarini qayta ko'rib chiqish zarurligi masalasini ko'tarmoqda. Aholining ekologik madaniyatining shakllanishi, shakllanishining boshlanishi bola hayotining birinchi 7-8 yiliga to'g'ri keladi. Boshlang'ich maktab yoshi - bu inson hayotining hal qiluvchi davri, chunki bu erda atrofdagi dunyoga to'g'ri munosabatda bo'lish asoslari qo'yiladi. Muayyan ekologik g'oyalarni olgan o'quvchilar tabiatga nisbatan ehtiyotkor bo'ladilar. Kelajakda bu ma'lum bir mintaqada ham, butun mamlakatda ham ekologik vaziyatning yaxshilanishiga ta'sir qilishi mumkin. Ekologik ta'lim zamonaviy ta'limning o'zagiga aylanib bormoqda va uning zamonaviy tizimlarini va umuman jamiyatni qayta qurishning kalitidir. Shunday qilib, ekologik ta'limning yangi axloqning asosi va odamlarning amaliy hayotining ko'plab masalalarini hal qilishda qo'llab-quvvatlash roli bugungi kunda ayniqsa dolzarbdir.
Kichik yoshdagi o'quvchilarni ekologik tarbiyalash o'qituvchining eng muhim vazifasi ekanligi sababli ushbu mavzuning dolzarbligi ortib bormoqda. boshlang'ich maktab atrof-muhit, jumladan, o'lkashunoslik darsida ekologik ta'limning turli shakllari va usullaridan foydalanishni o'z ichiga oladi. Boshlang'ich maktab o'quvchilarida tabiatga muhabbat va hurmatni shakllantirish xususiyatlari T.A. asarlarida ochib berilgan. Bobyleva, L.D. Bobyleva, A.A. Pleshakova, L.P. Saleeva va boshqalar Ekologik ta'lim muammolari A.N. asarlarida ishlab chiqilgan. Zaxlebniy, B.T. Lixachev, L.P. Saleeva, I.T. Pechko, I.T. Suravegina va boshqalar. Bu mualliflar ekologik tarbiyaning maqsadi, vazifalari, tamoyillari, shartlarini ochib beradilar. Ekologik ta'lim vositalari, shakllari va usullari tavsifini A.N. asarlarida topamiz. Zaxlebniy, N.A. Gorodetskaya, A.A. Pleshakov. Tadqiqot maqsadi: maktab o'quvchilarining ekologik ta'lim jarayonini o'rganish. ekologik ta'lim maktab o'quvchilarining tabiati Maqsad: maktabda ekologik ta'lim. Tadqiqot mavzusi: talabalarni ekologik tarbiyalash muammosi. Maqsad va mavzu quyidagi tadqiqot vazifalarini belgilab berdi: Talabalarni ekologik tarbiyalashning tarixiy jihatini ko'rib chiqish; Maktabda ekologik ta'lim uchun shart-sharoitlarni aniqlash; Talabalarning ekologik ta'limini shakllantirish usullari va usullarini aniqlash; Maktab o'quvchilarining ekologik ta'lim darajasini o'rganish. Tadqiqot usullari: adabiyotlarni o'rganish va tahlil qilish, test qilish. 1. O`quvchilarni ekologik tarbiyalashning tarixiy jihati Ekologik tushunchalarni, murakkab global, mintaqaviy va mahalliy ekologik muammolarni chuqur va doimiy tushunish uchun ularning tarixiy jihati ayniqsa muhimdir. B.T.ning so‘zlariga ko‘ra. Lixachevning so'zlariga ko'ra, shaxsiyat ekologiyasi "20-asrning oxiri voqeliklari tomonidan ilgari surilgan, global xususiyatga ega bo'lib, er yuzidagi hayotga tahdid soladigan muammodir. Ammo uning kelib chiqishi uzoq, insoniyat tarixida chuqur ildiz otgan, borliqning ma'nosi, burchlari va huquqlari haqidagi g'oyalardir. Falsafiy-pedagogik g`oyalar tarixida, ta`lim va tarbiya tizimlarida ta`lim mazmunini kosmik birlik nuqtai nazaridan qurishga bir necha bor urinishlar bo`lgan. Tabiiy muvofiqlik printsipi rasmiy maqomga ega bo'lishiga qaramay, bu haqda aniq tushuncha yo'q edi. Hozirgi vaqtda ekologik ta'lim muammolari bo'yicha ishlar davom etmoqda. Bir qator tadqiqotchilarning ta'kidlashicha, ko'pincha ekologik ta'lim har tomonlama emas, balki bir tomonlama, barcha imkoniyatlardan foydalanmasdan amalga oshiriladi. Hozirgi vaqtda ekologik madaniyatni shaxsning ijtimoiy zarur axloqiy sifati sifatida shakllantirish haqida gapirish kerak. "Ekologiya" atamasi 1966 yilda Ernest Gekkel tomonidan taklif qilingan bo'lib, u tirik organizmlarning yashash sharoitlarini atrof-muhit bilan bog'liq holda o'rganadigan fandir. A.N. Zaxlebniy, I.T. Suraveginaning fikricha, ekologik ta'lim tabiatdan foydalanish tamoyillarini odamlar ongi va faoliyatida tasdiqlashdir; atrof-muhit va inson salomatligiga zarar etkazmasdan muayyan iqtisodiy va ekologik muammolarni hal qilish ko'nikma va malakalarini shakllantirish. U insonning ajralmas xususiyatlaridan biri bo'lib, uning hayot yo'nalishini belgilaydi, dunyoqarashida o'z izini qoldiradi. Ekologik ta'lim, A.N. Zaxlebniy - inson ongida va faoliyatida tabiatdan foydalanish tamoyillarini tasdiqlash, atrof-muhit va inson salomatligiga zarar etkazmasdan ijtimoiy-iqtisodiy muammolarni hal qilish ko'nikma va ko'nikmalariga ega bo'lish.