Kokanduni uz

www.
kokanduni.uz 
muammosini hal qilish faqat innovatsion ta'limni amalga oshirishga tizimli yondashish va uni 
e'tirof etish sharoitida mumkin. 
Maktabgacha ta’lim muassasalari tarbiyachilarining ijtimoiy
-pedagogik kompetensiyasi 
ijtimoiy va tarbiyavi
y innovatsiyalar jarayonida shakllangan ta’lim faoliyatining innovatsion 
salohiyatiga asoslanadi. Tadqiqotchilar A.V.Lorensov, M.M.Potashnik, A.I.Prigojin, 
O.G.Xomeriki ta’lim muassasalari faoliyatiga nisbatan “innovatsion faoliyat” tushunchasini 
ta’lim mazmunini va o‘quv jarayonining tashkiliy
-
texnologik asoslarini maqsadli o‘zgartirish 
sifatida qarash mumkin, deb hisoblaydilar, ta’lim xizmatlari sifatini, ta’lim muassasalarining 
raqobatbardoshligini oshirishga qaratilgan [2]. 
Maktabgacha 
ta'lim 
tashkilotlari 
tarbiyachilarining 
ijtimoiy-pedagogik 
kompetentsiyasini oshirishning eng muhim shartlaridan biri innovatsion faoliyatni tashkil 
etish bo'lib, bu metodik va texnologik chora-tadbirlar majmuasini yaratmasdan mumkin emas 
[4]. 
Shunday qilib, maktabgacha ta'lim tashkilotlarida ta'lim jarayonini tashkil etish va ta'lim 
sifatini doimiy nazorat qilish ijtimoiy kompetentsiya darajasini oshirishga yordam beradi. 
Sifat ko'rsatkichi bo'lajak tarbiyachining ijtimoiy kompetentsiyaga ega bo'lgan o'zlashtirish 
darajasidir. Yuqoridagilarni umumlashtirib, biz talabalarda ijtimoiy kompetentsiyani 
shakllantirish va rivojlantirish ko‘rsatkichlarining quyidagi guruhlarini ajratib ko‘rsatishimiz 
mumkin: 
1.
Ijtimoiy mas’uliyat, hissiy barqarorlik, shaxsiy faollik, adekvat o‘zini
-
o‘zi hurmat 
qilish, ixtiyoriy nazorat, o‘ziga ishonch, bag‘rikenglik, muvaffaqiyat motivatsiyasi.
2.
Odamlarning o‘zaro munosabatlari holatini tahlil qilish; boshqa odamlar bilan o‘zaro 
munosabatda og‘zaki va og‘zaki bo‘lmagan ifodani to‘g‘ri baholash; o‘zini
ng va boshqalarning 
faoliyati va xatti-
harakatlarining oqibatlarini oldindan bilish; ijtimoiy o‘zaro ta’sirning 
mantiqini tushunish; boshqalar bilan konstruktiv o‘zaro munosabat; kommunikativ nazorat; 
xushmuom
alalik; ishlab chiqarish, ijtimoiy yo‘naltirilg
an faoliyatni tashkil etish [2]. 
3.
Ijtimoiy kompetentsiyaning mohiyati, tuzilishi, funktsiyalari, xulq-atvorning 
og‘ishligi, sog‘
lom turmush tarzining mohiyati haqida bilim; jamiyatda muvaffaqiyatli 
ijtimoiylashishga imkon beruvchi shaxsning fazilatlari to‘g‘risida bilim;
4.
Ijtimoiy kompetentsiyaning yuqoridagi belgilarining mavjudligi va rivojlanish 
darajasi; odamlarning jamiyatda 
o‘zaro munosabati, hayotiy yo‘nalishlari va maqsadlari 
mavjudligi haqida bilim; sog‘lom turmush tarzini qabul qilish.
Shunday qilib, maktabgacha ta'lim tashkilotlarida ta'lim jarayonini tashkil etish va ta'lim 
sifatini doimiy nazorat qilish ijtimoiy kompetentsiya darajasini oshirishga yordam beradi. 
Sifat ko'rsatkichi bo'lajak tarbiyachining ijtimoiy kompetentsiyaga ega bo'lgan o'zlashtirish 
darajasidir. 
Xulosa qilib aytganda ijtimoy kompetentlik 
−
olingan bilimlarga asoslangan holda 
ijtimoiy munosabatlar
da to‘g‘ri harakat qila olishlik demakdir. Kompetentlik –
ijtimoiy 
amaliyot ko‘rinishidagi bilim va ko‘nikmalarning mavjudligi bo‘lib, u ta’lim jarayoni 
natijalariga ijtimoiymadaniy talablar va jam
iyat tomonidan talablar qo‘yiladigan hollarda 
namoyon bo‘la
di