Kreativ pedagogikaga yangicha

Oriental Renaissance: Innovative, 
educational, natural and social sciences 
 
VOLUME 1 | ISSUE 10 
ISSN 2181-1784 
Scientific Journal Impact Factor SJIF 2021: 5.423 
1100 
w
.oriens.uz
www
November 
2021
 
qatnashishni o‘rganadilar. Buning uchun darslar juftlik va guruh usullari asosida 
tashkil etiladi, ilmiy-tadqiqot loyihalari, rolli o‘yinlar qo‘llaniladi.[1] 
Kreativlikni rivojlantirishning nazariy va amaliy asoslarini tahlil qilish natijalari 
bo‘lajak o‘qituvchining pedagogik amaliyot davridagi kreativligini rivojlantirishning 
tarkibiy-funksional modeli tamoyillarini ajratib ko‘rsatish imkonini beradi. Bu 
tamoyillar quyidagilardan iborat 
1. Muammoli tamoyili. 
Muammoli tamoyilidan foydalanish pedagogik faoliyat uchun yangilik emas. 
Kreativlikning mohiyati muammoli xarakterga ega bo‘lib, u muammoning nostandart 
yechimini topishdan iborat. Pedagogik amaliyotda bo‘lajak o‘qituvchilarning 
kreativligini muammolilik tamoyiliga muvofiq rivojlantirish ijodiy muammoli 
vazifalarda namoyon bo‘ladi, masalan, "Gipotezani ilgari suring va uni sinab ko‘rish 
rejasini tuzing ...", "Dastlabki natijani baholash . ..", "O‘quv materialini boshqacha 
taqdim eting ..." va hokazo. [2] 
2. Ijodiy yo‘nalish tamoyili. 
Bu tamoyil nafaqat reproduktiv, balki ijodiy faoliyat ko‘nikmalarini 
rivojlantirishni ham o‘z ichiga oladi. Kreativlikni rivojlantirish faqat maqsadli 
xarakterga ega bo‘lmasligi kerak, ya’niki erishilayotgan natija amaliyot so’ngida 
natijaga erishish degan fikrdan yiroq bo’lishi lozim. Bu holatda talaba topshiriqlarni 
tez va hech qanday hissiyotlarsiz bajarishlari kerak.Chunki bu holat mashg‘ulot 
sifatiga, diagnostika natijalariga, umuman, barcha tajriba-sinov ishlariga salbiy ta’sir 
ko‘rsatadi.Agar kreativlikning rivojlanishi bosqichli xususiyatga ega bo‘lib, har bir 
vazifa yoki faoliyat turi sinovning keyingi bosqichi sifatida qaralmasdan, balki o‘z-
o‘zini sinab ko‘rish, o‘zini o‘zi anglash va qiziqarli faoliyat uchun imkoniyat sifatida 
yo’naltirilgan bo‘lsa, u holda bajarilayotgan ish yuqori sifatlii va o‘rganilayotgan 
konsepsiya ko‘rsatkichlari o’sish darajasida bo’ladi.
4. Butunlilik va izchillik tamoyili. 
Bu tamoyil ijodkorlikni rivojlantirish dasturi tuzilmasi yaxlitlilik, izchillik, 
to‘liqlilikni talab qiladi. Faqat shu holatda qo‘yilgan maqsadga erishish uchun vosita 
va usullarni tanlashning maqsadga muvofiqligi haqida gapirish mumkin. Kreativlikni 
bo‘lajak o‘qituvchining yaxlit qiyofasiga hamroh bo‘ladigan sifatlar tizimining 
tarkibiy qismi sifatida qarash lozim. 
5. Individuallashtirish tamoyili. 
Ushbu tamoyilning asosiy jihati har bir talabaning individual tarbiyaviy ish 
uslubini, uning shaxsiy rivojlanishining o‘ziga xos trayektoriyasini va ruhiy 
jarayonlarning ishlash xususiyatlarini hisobga olishdan iborat. Shunda dasturning har 

---