MahirəNərimanqızı

www.elmler.net

 - 

Virtual İnternet R

esurs M

ərkəzi

 

Ümumi psixologiya.

 

Psixologiya

 

 

175 

175 

175 

175 

175 

175 

175 

175 

175 

edilməsinin çətinliyi onun daha çox bu xüsusiyyətlə mübarizə 

aparmağa ehtiyac hiss  etməməsindən və onu pis əlamət kimi 

hesab  etməməsindən  ibarətdir.  Ġnsanın  psixi  vəziyyətinin 

öyrənilməsi  prosesində  daha  bir  zəruri    qanunauyğunluq 

meydana çıxır: xarakterin dinamikliyi, onun xüsusiyyətlərinin 

əldə 

edilməsi, 

dəyiĢməsi 

psixi 

vəziyyətin 

keçid 

mərhələsindən,  daha  dəqiq  desək  insanın  öz  hərəkətlərinə 

münasibətindən  keçir. 

        ġəxsi nümunə də tərbiyənin və özünütərbiyənin ən güclü  

vasitəsidir.   

        Məktəblilərin 

xarakterinin 

formalaĢmasına 

Ģəxsi 

nümunənin təsiri haqqında aparılmıĢ tədqiqatlarda nümunənin 

seçilməsi  yolları  məsələsinə  böyük  yer  verilmiĢdir. 

Nümunələrin  seçilməsi  yolları    müxtəlifdir.  Belə  yollardan 

biri 

Ģagirdlərin 

etiraf 

etdikləri 

bəzi 

qüsurların 

təkmilləĢdirilməsi  üçün  nümunənin  seçimidir.  Belə  ki,  qeyri-

mütəĢəkkil  bir  Ģagird  çox  intizamlı  və  mütəĢəkkil  yoldaĢına 

oxĢamaq  istəyir.  Nümunənin  seçilməsinin  ikinci  yolu-

oxĢarlığa görədir. Nümunənin seçiminin baĢqa bir yolu mənalı 

həyatı hadisələrin maraqlı, cəlbedici axarına əsaslanır. 

        Nəhayət  nümunə  seçiminin  daha  bir  yolu,  N.Levitovun 

Ģərti olaraq emosional adlandırdığı yoldur. O, Ģagirdin  müəy-

yən  bir  adama  əvvəlcə    rəğbət  hissi  keçirdiyindən  və  daha 

sonra  isə  nümunə  kimi  bu  adamın  arxasınca  getməsindən 

ibarətdir. Nümunənin seçilməsi prosesində həm obyektiv, həm 

də subyektiv amillər rol oynaya bilər. 

        Hansı Ģagirdlərə və onların xarakterlərinin hansı xüsusiy-

yətlərinə  nümunə  daha  yaxĢı  təsir  edir.  Bu  baxımdan 

Ģagirdləri iki qrupa  ayırırlar: