Maktabgacha yoshdagi bolalarning hissiy bilish tarbiyasini rivojlantirish

Ob'ektlarni tekshirish jarayonida teginish va ko'rish o'rtasidagi munosabat noaniq bo'lib, ob'ektning yangiligiga va bolaning oldida turgan vazifaga bog'liq. Shunday qilib, yangi ob'ektlar taqdim etilganda, uzoq tanishish jarayoni, murakkab yo'naltirish va tadqiqot faoliyati paydo bo'ladi. Bolalar biror narsani qo'llariga oladilar, his qiladilar, tatib ko'radilar, egadilar, cho'zadilar, stolga taqillatadilar, qulog'iga olib kelishadi va hokazo. Shunday qilib, ular birinchi navbatda ob'ekt bilan bir butun sifatida tanishadilar, so'ngra farqlaydilar. undagi individual xususiyatlar. Faol xilma-xil va kengaytirilgan orientatsiya idrokning adekvat, boy, aniq tasvirlarini shakllantirishga imkon beradi.

• Ob'ektlarni tekshirish jarayonida teginish va ko'rish o'rtasidagi munosabat noaniq bo'lib, ob'ektning yangiligiga va bolaning oldida turgan vazifaga bog'liq. Shunday qilib, yangi ob'ektlar taqdim etilganda, uzoq tanishish jarayoni, murakkab yo'naltirish va tadqiqot faoliyati paydo bo'ladi. Bolalar biror narsani qo'llariga oladilar, his qiladilar, tatib ko'radilar, egadilar, cho'zadilar, stolga taqillatadilar, qulog'iga olib kelishadi va hokazo. Shunday qilib, ular birinchi navbatda ob'ekt bilan bir butun sifatida tanishadilar, so'ngra farqlaydilar. undagi individual xususiyatlar. Faol xilma-xil va kengaytirilgan orientatsiya idrokning adekvat, boy, aniq tasvirlarini shakllantirishga imkon beradi.

3-4 yoshli bolalarning idrokini faqat kattalar boshqaradi va boshqaradi. Jarayonda turli xil turlari tegishli tadbirlar pedagogik qo'llanma o'rtacha maktabgacha yoshdagi bolalar ob'ektlarni kuzatishni, ko'rib chiqishni o'rganadilar. Chizish, loyihalashda o'qituvchi ob'ektni turli tomonlarini ajratib ko'rsatish uchun tekshirishni tashkil qiladi, boshqaradi. Asosiy usul ob'ektlarni tekshirish bolaning quyidagi harakatlari ketma-ketligini aniqlaydi (N.N. Poddyakov). Dastlab, mavzu bir butun sifatida qabul qilinadi. Keyin uning asosiy qismlari ajratib olinadi va ularning xususiyatlari (shakli, o'lchami va boshqalar) aniqlanadi. Keyingi bosqichda qismlarning bir-biriga nisbatan fazoviy munosabatlari (yuqorida, pastda, o'ngda, chapda) farqlanadi. Ko'proq izolyatsiyada kichik qismlar ularning asosiy qismlariga nisbatan fazoviy joylashuvi belgilanadi. Tekshiruv mavzuni takroriy yaxlit idrok etish bilan yakunlanadi.

• 3-4 yoshli bolalarning idrokini faqat kattalar boshqaradi va boshqaradi. Jarayonda turli xil turlari tegishli tadbirlar pedagogik qo'llanma o'rtacha maktabgacha yoshdagi bolalar ob'ektlarni kuzatishni, ko'rib chiqishni o'rganadilar. Chizish, loyihalashda o'qituvchi ob'ektni turli tomonlarini ajratib ko'rsatish uchun tekshirishni tashkil qiladi, boshqaradi. Asosiy usul ob'ektlarni tekshirish bolaning quyidagi harakatlari ketma-ketligini aniqlaydi (N.N. Poddyakov). Dastlab, mavzu bir butun sifatida qabul qilinadi. Keyin uning asosiy qismlari ajratib olinadi va ularning xususiyatlari (shakli, o'lchami va boshqalar) aniqlanadi. Keyingi bosqichda qismlarning bir-biriga nisbatan fazoviy munosabatlari (yuqorida, pastda, o'ngda, chapda) farqlanadi. Ko'proq izolyatsiyada kichik qismlar ularning asosiy qismlariga nisbatan fazoviy joylashuvi belgilanadi. Tekshiruv mavzuni takroriy yaxlit idrok etish bilan yakunlanadi.