Ma’naviy taraqqiyotni ta’minlash va sohani yangi bosqichga olib chiqish

1. Ma’naviy tarbiyani baholashning ilmiy asoslangan indikatorlarini ishlab chiqish qaysi ustuvor yo‘nalish maqsadlarida belgilangan?
mamlakatimizda adolat va qonun ustuvorligi tamoyillarini taraqqiyotning eng asosiy va zarur shartiga aylantirish
milliy iqtisodiyotni jadal rivojlantirish va yuqori o‘sish sur’atlarini ta’minlash
ma’naviy taraqqiyotni ta’minlash va sohani yangi bosqichga olib chiqish
adolatli ijtimoiy siyosat yuritish, inson kapitalini rivojlantirish
2. “Legal Tech” platformasi nima?
Tadbirkorlar va aholi, ayniqsa uning kam ta’minlangan qatlamlari uchun huquqiy hujjatlarni yurist ishtirokisiz tayyorlash imkonini beruvchi tizim
Sudlar, huquqni muhofaza qiluvchi organlar va boshqa davlat organlari bilan elektron hujjatlar almashinuvi tizimi
Huquqni muhofaza qiluvchi organlarda jinoyatlar haqida xabarlarni hisobga olish tizimi
Advokatlar palatasi boshqaruv organlarining tizimi
3.“Xalqparvar davlat” milliy dasturi amalga tatbiq etish qaysi g‘oya asosida ishlab chiqilgan?
“aqlli tartibga solish” modeli
Xalq bilan muloqot g‘oyasi
Qonun ustuvorligi va konstitutsiyaviy qonuniylikni ta’minlash g‘oyasi
“Davlat xalqqa xizmat ko‘rsatishi shart” g‘oyasi
4). Har bir tuman budjetining necha foizini “Fuqarolar budjeti” dasturi doirasida aholining takliflari asosida eng dolzarb muammolarni yechishga sarflashni tashkil qilish belgilangan?
kamida 10 foizini
kamida 20 foizini
kamida 5 foizini
kamida 15 foizini
5). Ta’lim-tarbiyaning interaktiv usullarini qo‘llash orqali qaysi ta‘lim muassasasini ma’naviyat va ma’rifat, madaniyat o‘chog‘iga aylantirish nazarda tutilgan?
Oliy ta‘lim muassasalarini
professional ta‘lim muassasalarini
maktablarni
prezident va ixtisoslashtirilgan maktablarni

6). 2022 — 2026-yillarga mo‘ljallangan Yangi O‘zbekistonning taraqqiyot strategiyasi qaysi tamoyilga asoslanib ishlab chiqilgan?

“Harakatlar strategiyasidan — Taraqqiyot strategiyasi sari”
Iqtisodiy taraqqiyot va kambag‘allikni qisqartirish
“Inson qadri uchun”
Milliy manfaatlardan kelib chiqqan holda umumbashariy muammolarga yondashish
7). Taraqqiyot strategiyasiga muvofiq qishloq xo‘jaligi mashinasozligi ishlab chiqarishini yagona sanoat klasteri usulida tashkil etish qaysi shaharda amalga oshiriladi?
Farg‘ona shahrida
Nurafshon shahrida
Chirchiq shahrida
Samarqand shahrida
8). Taraqqiyot strategiyasiga ko‘ra davlat qarzini boshqarishda yangi jalb qilingan tashqi qarz miqdori yiliga qancha bo‘lishi belgilangan?
3,5 milliard AQSh dollaridan kam bo‘lmasligi
5 milliard AQSh dollaridan oshib ketmasligini
4,5 milliard AQSh dollaridan oshib ketmasligini
7,5 milliard AQSh dollaridan oshib ketmasligini
10). Davlat ta’lim standartlariga ko‘ra, o‘quv reja qanday hujjat hisoblanadi?
Oliy ta’limning izchilligi, soatlar va kreditlardagi hajmini ta’lim davrining to‘liq muddati uchun belgilaydigan hujjat.
Oliy ta’limning muayyan bakalavriat ta’lim yo‘nalishi yoki magistratura mutaxassisligi bo‘yicha o‘quv faoliyati turlari, o‘quv fanlari va kurslarining tarkibi, ularni o‘rganishning izchilligi, soatlar va kreditlardagi hajmini ta’lim davrining to‘liq muddati uchun belgilaydigan hujjat..
Oliy ta’limning tarkibi, ularni o‘rganishning izchilligi, soatlar va kreditlardagi hajmini ta’lim davrining to‘liq muddati uchun belgilaydigan hujjat.
magistratura mutaxassisligi bo‘yicha o‘quv faoliyati turlari, o‘quv fanlari va kurslarining tarkibi, ularni o‘rganishning izchilligi, soatlar va kreditlardagi hajmini ta’lim davrining to‘liq muddati uchun belgilaydigan hujjat
11). Ma’ruza mashg‘ulotlari ilmiy unvon va ilmiy darajaga ega bo‘lgan professor-o‘qituvchilar tomonidan o‘tkaziladi. Zarur hollarda qanday tartibi belgilangan?
Zarur hollarda ma’ruza mashg‘ulotlari professor tomonidan o‘tkaziladi.
Zarur hollarda (ma’ruza mashg‘ulotlari hajmi ko‘p bo‘lganda yoki professor, dotsent va katta o‘qituvchilar yetarli bo‘lmaganda) oliy ta’lim muassasasi Kengashining qaroriga asosan kamida 3 yillik ilmiy-pedagogik ish stajiga ega bo‘lgan, biroq ilmiy unvon va ilmiy darajasi bo‘lmagan o‘qituvchilarga bir o‘quv yilida 250 soatgacha hajmda ma’ruza mashg‘ulotlarini o‘tishga ruxsat beriladi.
Kengashining qaroriga asosan kamida 1 yillik ilmiy-pedagogik ish stajiga ega bo‘lgan, biroq ilmiy darajasi bo‘lmagan o‘qituvchilarga bir o‘quv yilida 100 soatgacha hajmda ma’ruza mashg‘ulotlarini o‘tishga ruxsat beriladi.
Zarur hollarda 2 yillik ilmiy-pedagogik ish stajiga ega bo‘lgan, biroq ilmiy unvon va ilmiy darajasi bo‘lmagan o‘qituvchilar tomonidan o‘tkaziladi.
12). Ijtimoiy reabilitatsiyaga muhtoj bo‘lgan bolalarni (shaxslarni) o‘qitish va tarbiyalashga sharoitlar yaratiladimi?
Qonun hujjatlarida bunday holat ko‘zda tutilmagan
Alohida sharoitlarda o‘qitish va tarbiyalanishga muhtoj bo‘lgan bolalar (shaxslar) uchun ularning ta’lim olishini, kasbiy tayyorgarligini va ijtimoiy reabilitatsiya qilinishini ta’minlaydigan ixtisoslashtirilgan o‘quv-tarbiya muassasalari tashkil etiladi. Ozodlikdan mahrum qilish tarzida jazoni ijro etish muassasalarida saqlanayotgan bolalarning (shaxslarning) ta’lim olishi, tarbiyalanishi va mustaqil ta’lim olishi uchun sharoitlar yaratiladi.
Ozodlikdan mahrum qilish tariqasidagi jazoni o‘tash muassasalarida saqlanayotgan shaxslarning ta’lim olish huquqidan mahrum bo‘ladi.
Ozodlikdan mahrum qilish tariqasidagi jazoni o‘tash muassasalarida saqlanayotgan shaxslarning mustaqil bilim olishga sharoitlar yaratiladi.
13). Inklyuziv ta’limning mohiyati (tartibi) nimada ?
Teng imkoniyatlarni ta’minlashga qaratilgan ta’lim.
Inklyuziv ta’lim alohida ta’lim olishga qaratilgan.
Individual imkoniyatlarning xilma-xilligini hisobga olgan holda olinadigan ta’lim.
Inklyuziv ta’lim alohida ta’lim ehtiyojlari va individual imkoniyatlarning xilma-xilligini hisobga olgan holda barcha ta’lim oluvchilar uchun ta’lim tashkilotlarida ta’lim olishga bo‘lgan teng imkoniyatlarni ta’minlashga qaratilgan.
14). Masofaviy ta’limning qanday tamoyilla quyidagi tamoyillar asosida tashkil etiladi?
Ta’lim berishning ochiqligi va moslashuvchanligi.
Talaba va ta’lim beruvchining axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanishiga, interaktiv audio va videokonferensiyalar orqali ma’lum vaqt orasida o‘zaro muloqotda bo‘lishiga, elektron pochta orqali to‘g‘ri va teskari aloqa o‘rnatishiga, jumladan xabarlarni yuborishi va qabul qilishiga mo‘ljallangan, bilim va ko‘nikmalarni, o‘quv dasturlarini masofadan turib o‘zlashtirish
Masofaviy ta’lim o‘quv rejalari va o‘quv dasturlariga muvofiq ta’lim oluvchilar tomonidan zarur bilim, malaka va ko‘nikmalarni axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan hamda Internet jahon axborot tarmog‘idan foydalangan holda masofadan turib olishga qaratilgan.
Ishtirokchilarning interfaolligi, talabalarning identifikatsiya qilinishi, yangi axborot-kommunikatsiya texnologiyalarini qo‘llashning pedagogik maqsadga muvofiqligi, ta’lim berishning ochiqligi va moslashuvchanligi.
15). Bolalarni tarbiyalash va ularga ta’lim berish borasidagi majburiyatlarni bajarmaslikda aybdor bo‘lgan shaxslar MJTK ko‘ra qanday jazoga tortiladi ?
Jarima va ma’muriy qamoqqa olish.
Jarima
Muayyan shaxsni unga berilgan maxsus huquqdan mahrum etish
Ma’muriy qamoqqa olish
16). “O‘zbekiston – 2030” strategiyasi qaysi davlatlar tajribalari (usullari, shakli) asosida ishlab chiqilgan?
O‘zbekiston Respublikasida oliy ta’limni rivojlantirishning strategik maqsadlari, ustuvor yo‘nalishlari, vazifalari, o‘rta va uzoq muddatli istiqboldagi bosqichlarini belgilaydi.
Yaponiya, AQSH tajribalari asosida yangi usulda ishlab chiqilgan bo‘lib, uning maqsadlari va samaradorlik ko‘rsatkichlari aholi tomonidan oson qabul qilib, tushunish uchun qulay shaklda (informativ jadval) bayon etilgan.
Strategiya Germaniya, Fransiya, Koreya tajribalari asosida yangi usulda ishlab chiqilgan bo‘lib, uning maqsadlari va samaradorlik ko‘rsatkichlari aholi tomonidan oson qabul qilib, tushunish uchun qulay shaklda (informativ jadval) bayon etilgan.
Xorijiy mamlakatlar tajribasi o‘rganilmagan, uning maqsadlari va samaradorlik ko‘rsatkichlari aholi tomonidan oson qabul qilib, tushunish uchun qulay shaklda bayon etilgan.
17). Ikki va undan ortiq teng lavozimlarga bir vaqtda ... ?
Tanlov o‘tkaziladi.
Tanlov o‘tkazilmaydi. VM 2006 yil 10 fevraldagi 20-son Qarori bilan tasdiqlangan “Oliy talim muassasalariga pedagog xodimlarni tanlov asosida ishga qabul qilish tartibi to‘g‘risida”gi Nizomga ko‘ra
To‘g‘ri javob yo‘q
Bunday normalar normativ huquqiy hujjatlarda aks etmagan.
18). Yetim bolalarni va ota-onasining yoki boshqa qonuniy vakillarining qaramog‘idan mahrum bo‘lgan bolalarni o‘qitish qanday ta’minot asosida amalga oshiriladi?
Yetim bolalarni va ota-onalarining yoki boshqa qonuniy vakillarining vasiyligisiz qolgan bolalarni o‘qitish va ularni boqish xorijiy loyihalar asosida amalga oshiriladi.
Yetim bolalarni va ota-onasining yoki boshqa qonuniy vakillarining qaramog‘idan mahrum bo‘lgan bolalarni o‘qitish va ularning to‘liq ta’minoti O‘zbekiston Respublikasi Davlat budjeti mablag‘lari hisobidan amalga oshiriladi.
Yetim bolalarni va ota-onalarining yoki boshqa qonuniy vakillarining vasiyligisiz qolgan bolalarni o‘qitish va ularni boqish qisman davlatning ta’minoti hamda homiylarning mablag‘lari asosida amalga oshiriladi.
Yetim bolalarni va ota-onalarining yoki boshqa qonuniy vakillarining vasiyligisiz qolgan bolalarni o‘qitish va ularni boqish qonun hujjatlarida belgilangan tartibda amalga oshiriladi.
19). “Ta’lim to‘g‘risida”gi qonunga muvofiq, davlat ta’lim standartlari tartibi, ahamiyati nimada ?
O‘zbekiston Respublikasining barcha Oliy ta’lim muassasalari uchun majburiydir.
Davlat ta’lim standartlarini va (yoki) davlat ta’lim talablarini bajarish barcha ta’lim tashkilotlari uchun majburiydir, bunda nodavlat ta’lim tashkilotlari mustaqil ishlab chiqilgan va litsenziyada yoki xabarnomada ko‘rsatilgan o‘quv dasturlari asosida ta’lim faoliyatini amalga oshirishlari mumkin.
O‘zbekiston Respublikasining xorijiy ta’lim muassasalari uchun majburiy va qonun hujjatlarda belgilangan holatlar bundan mustasno.
O‘zbekiston Respublikasining barcha ta’lim muassasalari uchun bajarilishi tartibga qarab belgilanadi.
20). G.U.Soldatovaning fikricha axborot va mediakompetentlik – ...
turli xil muloqot shakllari va turli maqsadlar uchun zarur bo‘lgan bilim, ko‘nikma, motivatsiya va mas’uliyat;
turli muammolarni, jumladan, kompyuter tarmoqlaridan, bulutli xizmatlardan foydalanish va hokazolarni hal qilish uchun apparat va dasturiy ta’minotdan samarali va xavfsiz foydalanish imkonini beruvchi bilim, ko‘nikma, motivatsiya va mas’uliyat;
turli ehtiyojlarni qondirishni o‘z ichiga olgan muayyan hayotiy vaziyatlar bilan bog‘liq turli kundalik vazifalarni hal qilish uchun raqamli qurilmalar va Internetdan foydalanishga imkon beradigan bilim, ko‘nikma, motivatsiya va mas’uliyat.
raqamli ma’lumotlarni qidirish, tushunish, arxivlash va uni tanqidiy aks ettirish bilan bog‘liq bilim, ko‘nikma, malaka, motivatsiya, mas’uliyat, shuningdek raqamli resurslardan foydalangan holda axborot obyektlarini yaratish.
21). DigCompEdu pedagoglarning raqamli kompetensiyasi modelining 5-yo‘nalishi ta’rifi to‘g‘ri ko‘rsatilgan qatorni belgilang.
baholash jarayonida raqamli vositalardan foydalanish bilan bog‘liq kompetensiyalarni belgilaydi. Ta’lim oluvchilar faoliyati haqidagi ma’lumotlarni tahlil qilish va tanqidiy baholash, shuningdek, axborot texnologiyalaridan foydalanish asosida o‘z vaqtida va samarali hisobot berish qobiliyatiga ega bo‘lishi kerak.
pedagogning raqamli savodxonligi, uning raqamli muhitda ta’lim jarayonida zarur bo‘lgan axborot va resurslarni tanlash va tahlil qilish qobiliyati, shuningdek, raqamli texnologiyalardan foydalanish bilan bog‘liq masalalar va muammolarni hal qilish bilan bog‘liq kompetensiyalarni o‘z ichiga oladi.
pedagogning shaxsga yo‘naltirilgan o‘quv jarayoni tamoyilini amalga oshirish qobiliyatini shakllantirish, ta’lim oluvchilarni ta’lim jarayoniga maksimal darajada jalb qilish uchun raqamli ta’lim muhitida tabaqalashtirilgan yondashuvni ta’minlash va o‘qitish uchun yangi imkoniyatlar yaratish bilan bog‘liq.
ta’lim jarayoni bilan bevosita bog‘liq bo‘lgan kompetensiyalarni shakllantirishni, ya’ni ta’lim oluvchilarning mustaqil ishlash qobiliyatini rivojlantirishni ta’minlashga, shuningdek, guruh shaklida ishlashda samarali o‘zaro ta’sirini amalga oshirishga qaratilgan kompetensiyalarini qamrab oladi.
22). Pedagogning raqamli izi deganda nimani tushunasiz?
raqamli ma’lumotlarni qidirish, tushunish, arxivlash va uni tanqidiy aks ettirish bilan bog‘liq bilim, ko‘nikma, malaka, motivatsiya, mas’uliyat, shuningdek raqamli resurslardan foydalangan holda axborot obyektlarini yaratish
ta’lim jarayoni bilan bevosita bog‘liq bo‘lgan kompetensiyalarni shakllantirishni, ya’ni ta’lim oluvchilarning mustaqil ishlash qobiliyatini rivojlantirishni ta’minlashga, shuningdek, guruh shaklida ishlashda samarali o‘zaro ta’sirini amalga oshirishga qaratilgan kompetensiyalarini qamrab oladi
Pedagogning kasbiy faoliyatida raqamli texnologiyalardan foydalanish jarayonida qoldiradigan ma’lumotlar to‘plami.
pedagogning axborot resurslarini tanlash va ularni ta’lim oluvchilar ehtiyojlariga moslashtirish, o‘z raqamli resurslarini yaratishi va o‘quv jarayonining barcha subyektlari uchun ulardan xavfsiz foydalanishni ta’minlash qobiliyatini o‘z ichiga oladi.
23). Pedagogning raqamli izi deganda nimani tushunasiz?
raqamli ma’lumotlarni qidirish, tushunish, arxivlash va uni tanqidiy aks ettirish bilan bog‘liq bilim, ko‘nikma, malaka, motivatsiya, mas’uliyat, shuningdek raqamli resurslardan foydalangan holda axborot obyektlarini yaratish
ta’lim jarayoni bilan bevosita bog‘liq bo‘lgan kompetensiyalarni shakllantirishni, ya’ni ta’lim oluvchilarning mustaqil ishlash qobiliyatini rivojlantirishni ta’minlashga, shuningdek, guruh shaklida ishlashda samarali o‘zaro ta’sirini amalga oshirishga qaratilgan kompetensiyalarini qamrab oladi
Pedagogning kasbiy faoliyatida raqamli texnologiyalardan foydalanish jarayonida qoldiradigan ma’lumotlar to‘plami.
pedagogning axborot resurslarini tanlash va ularni ta’lim oluvchilar ehtiyojlariga moslashtirish, o‘z raqamli resurslarini yaratishi va o‘quv jarayonining barcha subyektlari uchun ulardan xavfsiz foydalanishni ta’minlash qobiliyatini o‘z ichiga oladi.
24). Pedagogning raqamli izi deganda nimani tushunasiz?
raqamli ma’lumotlarni qidirish, tushunish, arxivlash va uni tanqidiy aks ettirish bilan bog‘liq bilim, ko‘nikma, malaka, motivatsiya, mas’uliyat, shuningdek raqamli resurslardan foydalangan holda axborot obyektlarini yaratish
ta’lim jarayoni bilan bevosita bog‘liq bo‘lgan kompetensiyalarni shakllantirishni, ya’ni ta’lim oluvchilarning mustaqil ishlash qobiliyatini rivojlantirishni ta’minlashga, shuningdek, guruh shaklida ishlashda samarali o‘zaro ta’sirini amalga oshirishga qaratilgan kompetensiyalarini qamrab oladi
Pedagogning kasbiy faoliyatida raqamli texnologiyalardan foydalanish jarayonida qoldiradigan ma’lumotlar to‘plami.
pedagogning axborot resurslarini tanlash va ularni ta’lim oluvchilar ehtiyojlariga moslashtirish, o‘z raqamli resurslarini yaratishi va o‘quv jarayonining barcha subyektlari uchun ulardan xavfsiz foydalanishni ta’minlash qobiliyatini o‘z ichiga oladi.
25). Raqamli izlarni boshqarish jarayoni ketma-ketligi to‘g‘ri ko‘rsatilgan qatorni belgilang
1. Kamaytirish. Raqamli izini kamaytirish. 2. Tashxis. Qidiruv tizimlari orqali raqamli izingizni tashis qilish. 3. Tahlil. Raqamli izni doimiy ravishda kuzatib borish. 4. Cheklash. Taqdim etilgan ma’lumotlar miqdorini cheklang.
1. Cheklash. Taqdim etilgan ma’lumotlar miqdorini cheklang. 2. Kamaytirish. Raqamli izini kamaytirish. 3. Tashxis. Qidiruv tizimlari orqali raqamli izingizni tashis qilish 4. Tahlil. Raqamli izni doimiy ravishda kuzatib borish.
1. Tahlil. Raqamli izni doimiy ravishda kuzatib borish.. 2. Kamaytirish. Raqamli izini kamaytirish. 3. Cheklash. Taqdim etilgan ma’lumotlar miqdorini cheklang. 4. Tashxis. Qidiruv tizimlari orqali raqamli izingizni tashis qilish.
1. Tashxis. Qidiruv tizimlari orqali raqamli izingizni tashis qilish. 2. Kamaytirish. Raqamli izini kamaytirish. 3. Cheklash. Taqdim etilgan ma’lumotlar miqdorini cheklang. 4. Tahlil. Raqamli izni doimiy ravishda kuzatib borish.
26). Tarmoq gigiyenasi (kibergigiyena) deganda nimani tushunasiz?
raqamli ma’lumotlarni qidirish, tushunish, arxivlash va uni tanqidiy aks ettirish bilan bog‘liq bilim, ko‘nikma, malaka, motivatsiya, mas’uliyat, shuningdek raqamli resurslardan foydalangan holda axborot obyektlarini yaratish
ta’lim jarayoni bilan bevosita bog‘liq bo‘lgan kompetensiyalarni shakllantirishni, ya’ni ta’lim oluvchilarning mustaqil ishlash qobiliyatini rivojlantirishni ta’minlashga, shuningdek, guruh shaklida ishlashda samarali o‘zaro ta’sirini amalga oshirishga qaratilgan kompetensiyalarini qamrab oladi
pedagogning axborot resurslarini tanlash va ularni ta’lim oluvchilar ehtiyojlariga moslashtirish, o‘z raqamli resurslarini yaratishi va o‘quv jarayonining barcha subyektlari uchun ulardan xavfsiz foydalanishni ta’minlash qobiliyatini o‘z ichiga oladi.
Tarmoqdagi xavfsizlikni yaxshilash va tizimning ishlashini ta’minlash uchun har qanday qurilma foydalanuvchilari bajaradigan harakatlar to‘plamidir.
27). 2017 yilgi G20 sammiti tadbirlari doirasida ishlab chiqilgan raqamli savodxonlikning elementlari ketma-ketligi to‘g‘ri ko‘rsatilgan qatorni belgilang.
kommunikatsiya,raqamli kontent bilan ishlash, kompyuter texnikasi bilan ishlash, ommaviy axborot vositalari bilan ishlash, texnologik innovatsiyalar.
kompyuter texnikasi bilan ishlash, ommaviy axborot vositalari bilan ishlash, raqamli kontent bilan ishlash, texnologik innovatsiyalar, kommunikatsiya.
raqamli kontent bilan ishlash, kompyuter texnikasi bilan ishlash, ommaviy axborot vositalari bilan ishlash, kommunikatsiya, texnologik innovatsiyalar.
ommaviy axborot vositalari bilan ishlash, texnologik innovatsiyalar, raqamli kontent bilan ishlash, kompyuter texnikasi bilan ishlash, kommunikatsiya.
31). Ta’lim - bu
qoidaga ko‘ra norasmiy ta’lim bilan, ya’ni maktab (litsey, kollej, OTM) bilan bog‘liq.
qandaydir ma’noda nafaqat rasmiy, shu bilan birga oilaviy(mustaqil) o‘qishni ham o‘zida namoyon etadi.
qoidaga ko‘ra rasmiy ta’lim bilan, ya’ni maktab(litsey, kollej, OTM) bilan bog‘liq.
qoidaga ko‘ra rasmiy ta’lim va norasmiy (litsey, kollej, OTM) bilan bog‘liq.
32). zamonaviy universitetlarning o‘zgarishini aniqlovchi ko‘pgina modellar bo‘lishiga qaramasdan asosiy trendlar bo‘lib...
universitet 1.0 dan universitet 4.0 ga o‘tishi hisoblanadi.
universitet 1.0 dan universitet 3.0 ga o‘tishi hisoblanadi.
universitet 2.0 dan universitet 4.0 ga o‘tishi hisoblanadi.
universitet 2.0 dan universitet 3.0 ga o‘tishi hisoblanadi.
33). Qaysi universitet modulining funksiyalari ta’lim xizmatlari va ilmiy izlanishlarni taqdim etish bilan cheklangan, ixtirolarni tijoratlashtirish talab qilinmagan?
Universitet-1.0
Universitet-2.0
Universitet-3.0
Universitet-5.0
34). Globallashuv tufayli qaysi til universitet muhitida lotin va milliy tillarning o‘rnini bosadigan yangi universal tilga aylandi.
fransuz
lotin
ingliz
nemis
35). Innovatsiyalarning turlari quyidagilar hisoblanadi:
texnologik; mahsulotli;boshqaruv-marketingli va ijtimoiy
texnologik; mahsulotli; boshqaruv-marketingli va siyosiy-iqtisodiy
texnologik; mahsulotli;boshqaruv-marketingli
texnologik; mahsulotli;boshqaruv-marketingli, ijtimoiy va ma’naviy-siyosiy
36). Ikkinchi akademik tadbirkorlik XX asrning boshida va o‘rtalarida gumanitar fanlar yo‘nalishlarida qo‘llaniladigan qaysi universitetga o‘kazilgan
Seulga
Stenfordga
Pekinga
Tokioga
37). Tadbirkorlik universitetining hamkorlar bilan ko‘p tomonlama o‘zaro xatti-harakatlarini kimning “Uchala spiral” tamoyili orqali ko‘rib chiqish mumkin: biznes, hukumat, universitet.
Berton Klarkning
G.Itskovitsning
Vilgelm fon Gumbold
Yozef.Shumpeterning
38). Birinchi akademik tadbirkorlikka o‘tish qaysi texnologiya institutida ro‘y berdi
Kembridj
Sarbona
Berlin
Massachusets
39). "Akademik tadbirkorlik" -
bu o‘qituvchi-tadqiqotchilarning rivojlanishini innovatsiyada ishtirok etishini anglatadi (o‘z ishlanmalarini ilmiy jarayonga joriy etishini anglatadi).
bu tadqiqotchilar va olimlarning rivojlanishini tijoratlashtirishda ishtirok etishini anglatadi (o‘z ishlanmalarini tijoratlashtirishda ishtirok etishini anglatadi).
bu o‘qituvchi-tadqiqotchilarning rivojlanishini ilmiy-tadqiqotda ishtirok etishini anglatadi (o‘z ishlanmalarini tijoratlashtirishda ishtirok etishini anglatadi).
bu o‘qituvchi- olimlarning rivojlanishini tijoratlashtirishda ishtirok etishini anglatadi (o‘z ishlanmalarini o‘quv jarayoniga joriy etishini anglatadi).
40). O‘qitish – bu
qandaydir ma’noda nafaqat rasmiy, shu bilan birga norasmiy o‘qishni ham o‘zida namoyon etadi.
qoidaga ko‘ra rasmiy ta’lim bilan, ya’ni maktab(litsey, kollej, OTM) bilan bog‘liq.
qandaydir ma’noda nafaqat rasmiy, shu bilan birga oilaviy(mustaqil) o‘qishni ham o‘zida namoyon etadi.
qandaydir ma’noda faqat rasmiy, shu bilan birga norasmiy o‘qishni ham o‘zida namoyon etadi.
41). Tadqiqot universiteti g‘oyasi (muallifi bo‘lib nemis olimi V.Fon Gumbold hisoblanadi) -
universitetda yuqori malakali (elita) ilmiy kadrlarni universitet olimlari tomonidan olib boriladigan ekstensiv, samarasiz ilmiy ishlarga jalb etish (ularni ta’lim jarayonidayoq) orqali tayyorlash jarayoniga mo‘ljal olish.
universitetda yuqori malakali (elita) ilmiy kadrlarni universitet olimlari tomonidan olib boriladigan intensiv ilmiy ishlarga jalb etish (ularni ta’lim jarayonidayoq) orqali tayyorlash jarayoniga mo‘ljal olish.
universitetda yuqori malakali (elita) ilmiy kadrlarni universitet tomonidan olib boriladigan tadbirlarga jalb etish (ularni ta’lim jarayonidayoq) orqali tarbiyalash jarayoniga mo‘ljal olish.
universitetda yuqori malakali (elita) rahbar kadrlarni universitet rahbariyat tomonidan olib boriladigan ishlarga jalb etish (ularni ta’lim jarayonidayoq) orqali rahbarlikka tayyorlash jarayoniga mo‘ljal olish.
42). Itskovich va Leydesdorf nazariyasi ko‘ra innovatsiyaning uchala spiral modeli uchta elementlarning o‘zaro xatti-harkatlariga asoslangan:
ilmiy tadqiqotlar bilan shug‘ullanuvchi institutlar, tijorat tovarlarini ishlab chiqaruvchi tarmoqlar va bozorni tartibga soluvchi bank.
fundamental tadqiqotlar bilan shug‘ullanuvchi universitetlar, tijorat tovarlarini ishlab chiqaruvchi tarmoqlar va bozorni tartibga soluvchi hukumat.
tadqiqotlar bilan shug‘ullanuvchi universitetlar, tijorat tovarlarini ishlab chiqaruvchi ijtimoiy sohalar va bozorni tartibga soluvchi ta’lim tizimi.
nazariytadqiqotlar bilan shug‘ullanuvchi universitetlar, ijtimoiy tovarlarini ishlab chiqaruvchi tarmoqlar va bozorni tartibga soluvchi birja.
43). Inson his tuyg‘ulari uning ... namoyon bo‘ladi
kayfiyatida
gavda, qo‘l, oyoq harakatida
yuzida – yuz mushaklarini qisqarishi va bo‘shashishi natijasida
ko‘zida
44). O‘quv jarayonining so‘nggi mahsuli, belgilangan maqsadlarning amalga oshganlik darajasi bu-…
monitoring
ma’ruza
natija
diagnostika
45). Pedagogning kasbiy kompetentligi tarkibiy asoslari qaysi javobda to‘g‘ri ko‘rsatilgan?
Ijtimoiy kompetentlik; Kommunikativ kompetentlik
Maxsus yoki kasbiy kompetentlik;Ijtimoiy kompetentlik; Shaxsiy kompetentlik; Individual kompetentlik
Psixologik kompetentlik; Ijtimoiy kompetentlik; Kommunikativ kompetentlik
Texnologik kompetentlik; Ektremal kompetentlik; Ijtimoiy kompetentlik;
46). M.Stobart tomonidan tayanch kompetensiyalarning nechta guruhini belgilab ko‘rsatilgan?
5 ta
6 ta
3 ta
4 ta
47). Mutaxassis tomonidan kasbiy faoliyatni amalga oshirish uchun zarur bo‘lgan bilim, ko‘nikma va malakalarning egallanishi va ularni amalda yuqori darajada qo‘llay olinishi nima deb ataladi?
Kasbiy iqtidor
Kasbiy kompetentlik
Kasbiy mahorat
Kasbiy ijodkorlik
48). “Ijtimoiy munosabatlarda faollik ko‘rsatish ko‘nikma, malakalariga egalik, kasbiy faoliyatda sub’ektlar bilan muloqotga kirisha olishi” qaysi kompetentlikning mazmuni hisoblanadi?
Psixologik kompetentlik
Ijtimoiy kompetentlik
Kommunikativ kompetentlik
Kasbiy kompetentlik
49). “Kompetentlik” tushunchasining lo‘g‘aviy ma’nosi qaysi javobda to‘g‘ri ko‘rsatilgan?
inglizcha “competence” – “qobiliyat”
italyancha “competence” – “ijodkor”
lotincha “competence” – “iqtidor”
grekcha “competence” – “mahorat”
50). Imij (inglizcha image) so‘zining ma’nosi nima?
“qiyofa” “tasvir”, “obraz”
“siymo”, timsol”, “qiyofa” “tasvir”, “obraz”
“siymo”, “qiyofa”
timsol”, “tasvir”, “obraz”
51). “Kompetentlik” pedagogik kategoriya sifatida ta’lim sohasiga qaysi fan ilmiy izlanishlari natijasida kirib kelgan?
psixologiya
sotsiologiya
deontologiya
falsafa
52). Akmeologiya (akme) tushunchasi qanday ma’noni anglatadi?
yunoncha o‘z qadr-qimmatini saqlash, muntazam o‘z-o‘zini nazorat qilib borish yosh avlodga maslahat bera oladigan eng yaxshi davr degan ma’nolarni bildiradi
yunoncha o‘z qadriyatlariga sodiq, yosh avlodga maslahat bera oladigan eng yaxshi davr degan ma’nolarni bildiradi
yunoncha oliy nuqta, o‘tkir, gullagan, yetuk, eng yaxshi davr degan ma’nolarni bildiradi
inglizchadan kelib chiqqan bo‘lib, uning ma’nosi yangilanish, yangilik kiritish, o‘zgartirish degan ma’nolarni bildiradi
53). Aqliy yoki amaliy (jismoniy) harakatlarni bajarish ko‘nikmalarini egallash yo‘lidagi ko‘p marta takrorlanish bu-...
Mashq
Faoliyat
Masala yechish
Suhbat
54). … o‘qitishning maqsadi va natijalariga erishish (amalga oshirish) yo‘llari tizimi
Takrorlash
Metod
Mustahkamlash
Mashq
55). Ma’ruzaning axborot berish funksiyasi berilgan javobni toping.
Asosiy ilmiy faktlar, qoidalar, xulosalarning mohiyatini yoritish
Milliy g‘oyani singdirish, o‘quv materialiga hissiy baho berish, mantiqiy fikrlash va isbotlashni oydinlashtirish
Fanning tadqiqot metodlarini qiyoslash, chog‘ishtirish, ilmiy izlanishning tamoyillari va yondashuvlarni yoritish
Ta’lim olish va barkamollikka yo‘naltirish, asosiy g‘oyalar, nazariyalar, qonuniyatlar va qonunlarga jalb etish
56). Talabalar bilimini nazorat qilish va baholashning tarbiyaviy funksiyasining mohiyatini toping.
talabalar bilimi va ko‘nikmalaridagi nuqsonlar, kamchiliklar, bo‘shliqlar va ularning sabablari aniqlanadi.
burch, majburiyat, javobgarlik kabi ahloqiy sifatlar shakllanadi
O‘quv-bilish va aqliy faoliyatni rivojlantirish
Bilimlarni tizimlashtiradi, umumlashtiradi, mukammallashtiradi
57). Talabalar bilimi va malakasini nazorat va baholash qilish keng qamrovlilik tamoyili xususiyati berilgan javobni toping.
dasturning barcha bo‘limlarini qamrab oladi va talabaning nazariy bilim, ko‘nikma, malaka, aqliy va intellektual salohiyati, kompetensiyalarining sinovini ta’minlaydi.
o‘quv jarayonining ma’lum bosqichidagi ma’lum dastur bo‘yicha talabalarning olgan haqiqiy bilimlarini belgilaydi.
talabalar bilimiga to‘g‘ri, shaffoflik, beg‘arazlik bilan, xolisona, aniq fikrlarga asoslanib baho berish
talabaning bilim darajasini hamda uning o‘quv faoliyati, individual xususiyatlarini kuzatish, o‘rganish
58). Talabalar bilimini nazorat qilish va baholashning diagnostik funksiyasining mohiyatini toping.
talabalar bilimi va ko‘nikmalaridagi nuqsonlar, kamchiliklar, bo‘shliqlar va ularning sabablari aniqlanadi.
O‘quv-bilish va aqliy faoliyatni rivojlantirish
Bilimlarni tizimlashtiradi, umumlashtiradi, mukammallashtiradi
burch, majburiyat, javobgarlik kabi ahloqiy sifatlar shakllanadi
59). Oliy ta’lim muassasalarida ta’lim mazmunining tarkibiy qismlari to‘liq berilgan javobni toping.
Kompetensiyalar, ijodiy faoliyat tajribalar qadriyatlar
Bilim, ko‘nikma, malakalar, ijodiy faoliyat tajribalari, qadriyatlar
Bilim, ko‘nikma, malakalar ijodiy faoliyat tajribalari
Bilim, ko‘nikma, malaka, kompetensiyalar
60). Testlar o‘tkazilish texnologiyasiga ko‘ra qanday klassifikatsiyalanadi:
ochiq testlar, yopiq testlar
reproduktiv, produktiv, qisman-izlanishli, ijodiy (kreativ) testlar
standart, nostandart testlar
bosma, dasturlashtirilgan testlar
61). O‘qitish – bu
qoidaga ko‘ra rasmiy ta’lim bilan, ya’ni maktab(litsey, kollej, OTM) bilan bog‘liq.
qandaydir ma’noda faqat rasmiy, shu bilan birga norasmiy o‘qishni ham o‘zida namoyon etadi.
qandaydir ma’noda nafaqat rasmiy, shu bilan birga oilaviy(mustaqil) o‘qishni ham o‘zida namoyon etadi.
qandaydir ma’noda nafaqat rasmiy, shu bilan birga norasmiy o‘qishni ham o‘zida namoyon etadi.
62). Nostandart test topshiriqlariga xos bo‘lgan xususiyatlar berilgan javobni toping.
Ko‘p javobli, rasmli va animatsiyalardan iborat.
1 ta to‘g‘ri javobli, 3 ta muqobil javoblarga ega bo‘lgan yopiq turdagi topshiriqlardan iborat
reproduktiv, produktiv, qisman-izlanishli, ijodiy (kreativ) darajadagi test topshiriqlari;
to‘g‘ri javobni shaklllantirish talab etiladigan test
63). Talabalar bilimini nazorat qilish va baholashning rivojlantiruvchi funksiyasining mohiyatini toping.
talabalar bilimi va ko‘nikmalaridagi nuqsonlar, kamchiliklar, bo‘shliqlar va ularning sabablari aniqlanadi.
O‘quv-bilish va aqliy faoliyatni rivojlantirish
burch, majburiyat, javobgarlik kabi ahloqiy sifatlar shakllanadi
Bilimlarni tizimlashtiradi, umumlashtiradi, mukammallashtiradi
64). Ma’ruzaning metodologik funksiyasi berilgan javobni toping.
Ta’lim olish va barkamollikka yo‘naltirish, asosiy g‘oyalar, nazariyalar, qonuniyatlar va qonunlarga jalb etish
Milliy g‘oyani singdirish, o‘quv materialiga hissiy baho berish, mantiqiy fikrlash va isbotlashni oydinlashtirish
Fanning tadqiqot metodlarini qiyoslash, chog‘ishtirish, ilmiy izlanishning tamoyillari va yondashuvlarni yoritish
Asosiy ilmiy faktlar, qoidalar, xulosalarning mohiyatini yoritish
65). Standart test topshiriqlariga xos bo‘lgan xususiyatlar berilgan javobni toping.
reproduktiv, produktiv, qisman-izlanishli, ijodiy (kreativ) darajadagi testlar
Ko‘p javobli, rasmli va animatsiyalardan iborat.
Standart test topshiriqlari 1 ta to‘g‘ri javobli, 3 ta muqobil javoblarga ega bo‘lgan yopiq turdagi topshiriqlardan iborat
to‘g‘ri javobni shaklllantirish talab etiladigan ochiq test
66). O‘zbekiston Respublikasini yanada rivojlantirish bo‘yicha Harakatlar strategiyasining birinchi ustuvor yo‘nalishi nimadan iborat?
Davlat va jamiyat qurilishi tizimini takomillashtirishning ustuvor yo‘nalishlari
takomillashtirishning ustuvor yo‘nalishlari
qurilish tizimini takomillashtirishning ustuvor yo‘nalishlari
jamiyat tizimini takomillashtirishning ustuvor yo‘nalishlari
67). 90 yillarda ro‘yxatga olingan patentlarning soni bo‘yicha dunyoda yetakchi bo‘lgan mamlakat qaysi javobda to‘g‘ri berilgan?
AQSh
Yaponiya
Germaniya
Buyuk Britaniya
68). Cheklovchi byudjet-soliq siyosati davrida makroiqtisodiyotga ta’sir qilishi uchun davlat qanday choralarni ko‘radi
davlat faqatgina soliqlarni oshiradi
davlat faqatgina xarajatlarini kamaytiradi
davlat xarajatlarini oshiradi va soliqlarni kamaytiradi
davlat xarajatlarini kamaytiradi va soliqlarni oshiradi
69). Deflyatsiya:
narx-navoning pasayishini, pul qadrining ortishini bildiradi;
milliy pul birligi qiymatining rasmiy tartibda pasaytirilishini bildiradi;
foiz stavkasining o‘sishi;
eksportning importga nisbatan nihoyatda ortib ketishini bildiradi;
70). Quyidagilardan qaysi biri inflyatsiya sababi hisoblanmaydi
ishlab chiqarish xarajatlarining oshishi
ortiqcha talabning mavjudligi
bozorning monopollashuvi va ortiqcha pul massasi emissiyasi
ortiqcha taklifning mavjudligi
71). Intellektual mulk huquqi – bu
Mehnat qilishga bo‘lgan huquq
Aqliy faoliyat natijasiga tegishli huquq
Tadibrkorlik faoliyati huquqi
Inson hayoti xavfsizligiga tegishli huquq
72). Iqtisodiy o‘sishni neoklassik modeliga kiruvchi modelni aniqlang
Xarrod modeli
Keyns modeli
Domar modeli
Solou modeli
73). K.Menger, F.Vizer, Bem-Baverk kabi Avstriya iqtisodiy maktabining namoyandalari qaysi iqtisodiy ta’limot vakillari bo‘lib hisoblanishadi?
fiziokratlar
merkantilizm
liberalizm
marjinalizm ta’limoti
74). Stagflyatsiya qanday aniqlanadi?
stagflyatsiya = ijtimoiy mahsulotning pasayishi + ishsizlik;
stagflyatsiya = muomaladagi pul massasining kamayishi + tovar va xizmatlarga narxning oshishi;
stagflyatsiya = stagnatsiya + inflyatsiya;
stagflyatsiya = stagnatsiya + deflyatsiya.
75). O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining 2017 yil 7 fevraldagi farmoni nima to‘g‘rsida?
O‘zbekiston Respublikasi to‘g‘risida
yanada rivojlantirish bo‘yicha
O‘zbekiston Respublikasini yanada rivojlantirish bo‘yicha Harakatlar strategiyasi to‘g‘risida
rivojlantirish to‘g‘risida
76). Real yalpi ichki mahsulot- bu ......
joriy narxlarda hisoblangan yalpi ichki mahsulot
xorijiy valyutada hisoblangan yalpi ichki mahsulot
soliqlarni hisobga olmagan holdagi yalpi ichki mahsulot
o‘zgarmas narxlarda hisoblangan yalpi ichki mahsulot
77). Duopolistik narx janggida bozorda yetakchilik qiluvchi nechta korxona o‘z raqibini sindirish uchun narxni pasaytirish to‘g‘risida qaror qabul qiladi
ikkita
uchta
ko‘psonli
to‘rtta
78). Raqobat turlari:
sof (erkin) raqobat, monopolistik, oligopoliya va monopoliya
tarmoqlararo, tarmoq ichi
firmalararo, bozorlararo va sof monopoliya
mintaqaviy, konsernlararo, funksional va yashirin
79). Iqtisodiy o‘sishning intensiv omillarini ko‘rsating.
mehnat va yer
kapital va yer
er va mehnat
texnologik taraqqiyot, mehnat unumdorligining o‘sishi, ishlab chiqarish ko‘lamidan samarali foydalanish
80). Qaysi bozor tuzilmasida firma o‘z tovari narxini tushirsa, boshqalar hisobidan foyda oladi?
Monopoliyada.
Monopol raqobat bozorida.
Oligopoliyada.
Raqobatlashgan bozorda.
81). Byudjet taqchilligini qoplash uchun davlat qaysi mexanizmdan foydalanadi:
xorijiy davlatlarning siyosiy qo‘llab-quvvatlashi.
mahalliy byudjet daromadi;
markaziy bank kreditlari;
korxona byudjet daromadi;
82). “70-miqdor qoidasi”ga binoan inflyatsiya darajasi 10 foiz bo‘lganda narxlarning o‘rtacha darajasi necha yilda ikki baravarga oshadi
10 yilda
15 yilda
12 yilda
7 yilda
83). Neoklassik yondoshuvga binoan inflyatsiya sababini aniqlang
soliqlarni oshishi
yalpi talabni ko‘rayishi
ishlab chiqarish xarajatlarining ko‘payishi
iste’molni ko‘payishi
84). Mahsulotni muvaffaqiyatga erishishidagi zaruriy shartlardan biri-bu?
sinovdan o‘tkazish
ishlab chiqarish
iste’molchilarga taqdim etish
talabga ega ekanligi
85). Bir-birini o‘rnini bosuvchi tovarlar deganda tushuniladi:
Bir-biriga taqqoslanadigan tovar;
Bir xil ehtiyojni qondiruvchi, bir biriga almashtirilishi mumkin bo‘lgan tovarlar;
Har xil ehtiyojni qondiruvchi va bir biriga almashtiriladigan tovarlar;
Bir biriga o‘xshash va almashtirilmaydigan tovarlar;
86). Ma’lum vaqt davomida olingan pul summasi yoki pul shaklidagi ish haqi qanday nomlanadi?
ishbay ish haqi
vaqtbay ish haqi
nominal ish haqi
real ish haqi
87). Sof monopoliya va raqobatlashgan bozorning o‘xshash jihatlarini ko‘rsating.
sifat jihatidan bir xil tovarlarni ishlab chiqarishadi
sifat jihatidan har xil xususiyatga ega tovarlarni ishlab chiqarishadi
firma va tarmoq chegarasi bir biriga mos keladi
bozorda haridorlar ko‘pchilikni tashkil etadi
88). Insofsiz raqobat nima?
Xo‘jalik yurituvchi sub’ektlarning ayrimlarini bozorda kelishib birgalikda xarakat qilishidir;
Xo‘jalik yurituvchi sub’ektlarning iqtisodiy faoliyatini amalga oshirishda afzalliklarga ega bo‘lishga va raqobatchilarga zarar, obro‘siga putir yetkazadigan yoki yekazishi mumkin bo‘lgan xarakatlardir;
Xo‘jalik yurituvchi sub’ektlarning mahsulot ishlab chiqarishda mustaqil xarakat qilishi.
Xo‘jalik yurituvchi sub’ektlarning iqtisoldiy faoliyatini amalga oshirishda pinxona, boshqalardan ustun bo‘lish uchun qilinadigan xarakatlardir;
89). Sh.M.Mirziyoev qalamiga mansub bo‘lgan asar nomi?
shaxsiy javobgarlik kundalik qoida
har bir faoliyatning kundalik qoidasi
tartib-intizom va shaxsiy javobgarlik
Tanqidiy tahlil, qat’iy tartib-intizom va shaxsiy javobgarlik –har bir rahbar faoliyatining kundalik qoidasi bo‘lishi kerak" nomli asar
90). Ishsizlik va inflyatsiya sur’atlarining bir vaqtda o‘sib borishi - bu ...
slampflyatsiya
stagflyatsiya
stagnatsiya
dezinflyatsiya
91). Foyda nima?
yalpi daromadning narxga nisbati
yalpi daromad- o‘zgaruvchan xarajatlar
yalpi daromad minus yalpi xarajatlar
yalpi daromad- doimiy xarajatlar
92). Inflyatsiya – bu.........
ma’lum davr mobaynida mamlakatda baholar o‘rtacha (umumiy) darajasining barqaror bo‘lishi
pulning xarid qobiliyatini qisqa muddatli pasayishidir
ma’lum davr mobaynida mamlakatda baholar o‘rtacha (umumiy) darajasining barqaror o‘sishi, pulning xarid qobiliyatini uzoq muddatli pasayishidir
ma’lum davr mobaynida mamlakatda baholar o‘rtacha (umumiy) darajasining pasayishi, pulning xarid qobiliyatini o‘sishidir
93). Sof (mutlaq) monopoliyaga asoslangan bozorda mahsulot turi ...
unikal, yaqin o‘rinbosar tovarlar mavjud emas
standartlashtirilgan
differensiatsiyalashgan
standartlashtirilgan yoki differensiatsiyalashgan
94). Iqtisodiy o‘sishning ekstensiv turi-bu .....
yangi texnikalar qo‘llagan holda ishlab chiqarish miqdorini ko‘payishi
ishchi kuchi malakasini oshirish asosida ishlab chiqarishni ko‘payishi
ishlab chiqarishning avvalgi texnik asosi saqlanib qolgan holda ishlab chiqarish omillari miqdorining ko‘payishi
ishlab chiqarishning texnik asosi takomillashgan holda ishlab chiqarish omillari miqdorining ko‘payishi
95). Raqobat degani nima?
Xo‘jalik yurituvchi sub’ektlarning tovar yoki moliya bozoridagi xarakatlari bir tomonlama tovar muomalasiga ta’sir etishini istisno etadi.
Xo‘jalik yurituvchi sub’ektlarning (raqobatchilarning) musobaqalashuvi;
Xo‘jalik yurituvchi sub’ektlar (raqobatchilar) tovar yoki moliya bozoridagi umumiy shart – sharoitlarga bo‘ysungan holda harakat qilish;
Xo‘jalik yurituvchi sub’ektlar (raqobatchilar) ma’lum bir tartibda xarakat qiladi va ular bir birlarining manfatlariga ta’sir ko‘rsatmaydi;
96). Innovatsion sohada kadrlarni shakllantirish va boshqarishning asosiy elementlari?
Firmaning iqtisodiy resursla
Moliyaviy va inson resurslar
Axborot, texnologik, personal resurslar
Tashkilish, moliyaviy va inson resurslari
97). Tovarning monopol past narxi deganda nimani tushunasiz?
Sotuvchilar tomonidan sotiladigan tovarlarga normal foyda keltirishni ta’minlaydigan narx.
Sotuvchi sifatida ustun mavqeyini egallab turgan xo‘jalik yurituvchi sub’ekt tomonidan tovarni sotishdan zarar keltiradigan darajada belgilanadigan, raqobatni cheklaydigan narx;
Sotuvchi sifatida ustun mavqeyini egallab turgan xo‘jalik yurituvchi sub’ekt tomonidan tovarga belgilanadigan minimal narx;
Sotuvchilar tomonidan tovar bozorida sotiladigan tovarning tannarxiga teng bo‘lgan past narxni belgilanishi;
98). Monopol xokimiyat deganda nimani tushunasiz?
Monopolistning bozordagi ulushini;
Monopolistning o‘z maxsuloti narxiga tasir kursata olish qobiliyati;
Monopolistning boshqa firmalar maxsuloti narxiga ta’sir ko‘rsata olishi.
Monopolistning bozordagi ustun mavqieni;
99). Monopol raqobatga asoslangan bozorda mahsulot turi ...
standartlashtirilgan yoki differensiatsiyalashgan
unikal, yaqin o‘rinbosar tovarlar mavjud emas
standartlashtirilgan
differensiatsiyalashgan
100). Byudjet-soliq siyosatining rag‘batlantuvchi (fiskal ekspansiya) turi qanday davrda qo‘llaniladi
iqtisodiy o‘sish davrida
iqtisodiyotda to‘liq bandlik davrida
iqtisodiy turg‘unlik yoki pasayish davrida
ortiqcha talab natijasida inflyatsiya kelib chiqishi mumkin bo‘lgan davrda