Ma’ruza. Interfaol ta’lim metodlari Reja

o’zini – o’zi rivojlantirish texnologiyasini yaratish pedagogika, didaktika fani oldida yechimini kutayotgan dolzarb muammolardandir.
Keyingi vaqtlarda o’qituvchilar orasida shaxsga qaratilgan ta’lim nima? Interfaol metodda o’qitish nima uchun zarur? Uning qanday turlari mavjud? Tarkibiy tuzilishi qanday? Uni ta’lim jarayoniga qanday olib kiriladi? Uning avvalgi usullardan farqi nimada? degan savollar uchraydi.
Bu savollarga aniq javob topish uchun shu kunlarda umumta’lim maktablarimizda olib borilayotgan an’anaviy darslarni yana bir marotaba tahlil etish joizdir.
An’anaviy usul 17 asrda chex pedagog olimi Yan Amos Komenskiy tomonidan taklif etilgan.
U o’qitishning yagona klassik tizimini ishlab chiqib, uni sinf – dars sistemasi deb yuritadi.
Keyinchalik bu sistema pedagogikada keng tarqalgan. An’anaviy maktab sinf – dars sistemasi quyidagicha o’ziga xos an’analarga ega:

• 
  Taxminan bir xil yoki yaqin yoshli, tayyorgarlik darajasi yaqin bolalar sinfni tashkil etadi.
  
• 
  Sinf yagona reja, dastur, darslik, dars jadvali asosida ishlaydi. - Mashg’ulot turi asosan yagona dars hisoblanadi.
  
• 
  Dars ma’lum bir o’quv predmeti, mavzuga oid bir xil material ustida ishlaydi.
  
• 
  O’quvchilar faoliyatini o’qituvchi boshqaradi, har bir o’quvchining bilim darajasini baholaydi, yil oxirida o’quvchini sinfdan – sinfga ko’chirishni ham u hal qiladi, ya’ni o’quvchilarning taqdirining hal etilishi o’qituvchi qo’lidadir.
  
  
• 
  Darsliklar bilan ishlash uy ishini bajarishda uyda qo’llaniladi.
  

An’anaviy dars tuzilmasi
An’anaviy darsning kontseptual holati:

• 
  Ilmiylik;
  
• 
  O’quvchi tabiatiga mosligi;
  
• 
  Ketma – ketlik, tizimliligi;
  
• 
  Tushunarliligi;
  
• 
  Mustahkamligi;
  
• 
  Anglash, faollik;
  
• 
  Ko’rgazmaliylik;
  
• 
  Nazariya va amaliyot bilan bog’liqligi, amalda qo’llay bilish.