Mavzu: Boshlang’ich ta’Iimda fanlami o’qitishda axborot texnologiyalaridan foydalanish reja: Boshlang`ich sinflarda axborot-kommunikatsiya texnologiyalarini qo`llashning nazariy asoslari

Mavzu:Boshlang’ich ta’Iimda fanlami o’qitishda axborot texnologiyalaridan foydalanish
REJA:
1.Boshlang`ich sinflarda axborot-kommunikatsiya texnologiyalarini qo`llashning nazariy asoslari
2. axborot-kommunikatsiya texnologiyalarini joriy etish orqali boshlang`ich sinf o`quvchilarining bilim qiziqishlarini rivojlantirish
3. Uchinchi sinfda matematika fanida AKTdan foydalanish

Zamon bilan hamnafas bo'lgan o'qituvchi bugun psixologik va texnik jihatdan o'qitishda axborot texnologiyalaridan foydalanishga tayyor. Darsning istalgan bosqichini yangi texnik vositalarni joriy etish orqali tiklash mumkin.

AKTni o'quv jarayoniga kiritish o'qituvchiga sinfda o'quv-bilish faoliyatining turli shakllarini tashkil etish, talabalarning mustaqil ishlarini faol va maqsadga muvofiqlashtirishga imkon beradi. AKTni qidirish, to'plash va Internetda, shu jumladan manbada ishlash qobiliyatini ta'minlaydigan, shuningdek ma'lumotni etkazib berish va saqlash vositasi sifatida ta'lim ma'lumotlariga kirish vositasi sifatida qarash mumkin. Ta'lim jarayonida AKTdan foydalanish o'quv materialini o'zlashtirish sifatini oshirishga va tarbiyaviy effektlarni oshirishga imkon beradi.
Birinchi bosqichdagi maktabda o'qitish va tarbiyalashning natijalaridan biri bu zamonaviy kompyuter texnologiyalarini o'zlashtirishga bolalarning tayyorligi va o'zlarini yanada o'qitishlari uchun olingan ma'lumotlarning yangilanishi bo'lishi kerak. Ushbu maqsadlarga erishish uchun ta'lim jarayonida boshlang'ich sinf o'qituvchisi tomonidan axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish zaruriyati tug'iladi.
Boshlang'ich maktabda turli xil darslarda AKTdan foydalanish quyidagilarga imkon beradi.

• 
  talabalarning atrofdagi olamning axborot oqimlarida harakat qilish qobiliyatini rivojlantirish;
  
• 
  zamonaviy texnik vositalardan foydalangan holda ma'lumot almashish imkonini beradigan ko'nikmalarni rivojlantirish;
  
• 
  o'quvchilarning bilim faolligini kuchaytirish;
  
• 
  axborot bilan ishlashning amaliy usullarini o'zlashtirish;
  
• 
  darslarni yuqori estetik darajada o'tkazish; ko'p darajali topshiriqlar yordamida talabaga individual yondashish.
  

Kompyuter o'qituvchiga har xil turdagi ma'lumotlarni taqdim etish imkoniyatlarini sezilarli darajada kengaytirishga imkon beradi. Didaktik jihatdan to'g'ri yondashuv bilan kompyuter o'quvchilarning diqqatini faollashtiradi, ularning motivatsiyasini oshiradi, bilim jarayonlarini, fikrlashni, diqqatni rivojlantiradi, tasavvur va xayolotni rivojlantiradi.
Bugungi kunda maktablar zarur kompyuter uskunalari bilan ta'minlanganligi haqida savol tug'iladi. Bitta sinfni jihozlash uchun sizga o'qituvchi uchun kamida kompyuter, multimedia proektori va ekran kerak. O'qituvchilar darslarni tayyorlash va o'tkazish uchun foydalanishi mumkin bo'lgan ta'lim manbalari ham bir xil ahamiyatga ega. Bunday manbalar o'qituvchini hisobga olgan holda ishlab chiqilishi kerak. Ulardan foydalangan holda o'qituvchi o'qitish jarayonini ijodiy ravishda modernizatsiya qiladi.
AKT sohasidagi ishlanmalarning aksariyati elektron o'quv qo'llanmalariga bag'ishlangan. Sinfda elektron o'quv materiallaridan foydalanadigan o'qituvchilar bir qator ijobiy tendentsiyalarni namoyish etadilar:

• 
  talabalar orasida didaktik qiyinchiliklar sonini kamaytirish;
  
• 
  maktab o'quvchilarining faolligi va tashabbuskorligini oshirish;
  
• 
  o'rganish motivatsiyasi ijobiy dinamikasi;
  
• 
  maktab o'quvchilarining o'z-o'zini tarbiyalashi uchun yangi axborot texnologiyalaridan foydalanish ko'nikmalarini shakllantirish.
  

Axborot texnologiyalarini joriy etish talabalarning quyidagi yosh xususiyatlarini hisobga olishga asoslanadi:

• 
  boshlang'ich maktabda bolaning etakchi faoliyati o'yindan ta'limga o'zgaradi. Kompyuterning o'yin imkoniyatlaridan didaktik imkoniyatlar bilan birgalikda foydalanish bu jarayonni yanada yumshoq qiladi;
  
• 
  sinfda olgan bilim, ko'nikma va malakalarning aksariyati hali kichik o'quvchilar tomonidan sinfdan tashqari ishlarda foydalanilmaydi; ularning amaliy qiymati yo'qoladi va kuchlari sezilarli darajada kamayadi. Olingan bilim, ko'nikma va ko'nikmalarni o'yin kompyuter muhitida qo'llash ularni realizatsiya qilishga va ularni egallashga turtki beradi;
  
• 
  kichik maktab o'quvchilarining yuqori emotsionalligi o'quv jarayonining qat'iy doirasi bilan sezilarli darajada cheklangan. Kompyuterdagi mashg'ulotlar yuqori hissiy tanglikni qisman yumshatish va o'quv jarayonini tiklashga imkon beradi;
  
• 
  multimedia darsliklari o'qitishning barcha asosiy bosqichlarini avtomatlashtirishga mo'ljallangan - o'quv materialini taqdim etishdan boshlab bilimlarni nazorat qilish va yakuniy baholarni berishgacha. Shu bilan birga, barcha majburiy o'quv materiallari yorqin, hayajonli, oqilona miqdordagi o'yin uslubiga, grafika, animatsiya, shu jumladan interfaol, ovoz effektlari va ovozli hamrohlik, videofraqmentlardan keng foydalanilgan multimedia shakliga tarjima qilingan.
  

Zamonaviy multimedia darsi an'anaviy bo'lganidek tuzilishga binoan qurilgan: bilimlarni realizatsiya qilish, yangisini tushuntirish, mustahkamlash, boshqarish. Xuddi shu usullardan foydalaniladi: tushuntirish-illyustrativ, reproduktiv, qisman qidirish va boshqalar.
Boshlang'ich maktabda kompyuterlardan pedagogik foydalanishning mumkin bo'lgan yo'nalishlari ko'p qirrali. Mana, ulardan ba'zilari:
1. Kompyuter bilan ishlashning yangiligi tufayli ta'lim motivatsiyasini oshirish uchun yangi axborot texnologiyalari vositalaridan foydalanish. Bu o'rganilayotgan materialning amaliy ahamiyatini ochib berishga, o'ziga xosligini ko'rsatishga, savollar berishga va o'z echimlarini taklif qilishga yordam beradi.
2. Bolaning kompyuterda individual ishlashi dasturda ko'zda tutilgan vazifalarni bajarishda qulaylik yaratadi: har bir talaba o'zi uchun maqbul yuk bilan ishlaydi, chunki u boshqalarning ta'sirini sezmaydi.
3. Axborot texnologiyalari nafaqat real vaziyatni tiklashga, balki haqiqatda ko'rinmaydigan jarayonlarni namoyish etishga ham imkon beradi. Natijada, bolaning kognitiv rivojlanishi amalga oshiriladi.
Maktab amaliyotida kompyuterlardan foydalanish an'anaviy o'quv jarayonini takomillashtirishga, o'rganilayotgan jarayonlar va hodisalarni modellashtirish, o'quv jarayonini boshqarish, o'quv mashg'ulotlarini boshqarish, bilim darajasi nazoratini avtomatlashtirish sohasida samaradorligini oshirishga yordam beradi.
Maktab o'quvchilarining axborot kompetentsiyasi barcha o'quv fanlarini sifatli o'zlashtirish uchun zarurdir. Kompyuter madaniyatini o'zlashtirish, maktab o'quvchilarining axborot kompetentsiyasini shakllantirish yosh avlodni jahon axborot makoniga qo'shilishining zaruriy shartidir.
Shunday qilib, boshlang'ich maktab o'quv jarayoniga yangi axborot texnologiyalarining kiritilishi individual sifatlarni rivojlantirish uchun o'quvchilarning bilim va o'yin ehtiyojlaridan foydalanish imkoniyatidan foydalanishga imkon beradi.

1.