Mavzu: Monitoring indikatorlarining o‘zaro aloqadorligi asosida sifat parametrlarini prognozlash modeli

2. Pedagogik akmeologiyada modellashtirish
Akmeologik modellashtirish o‘quv jarayonidagi barcha sub’ektlarning kasbiy va shaxsiy rivojlanishidagi muhim omil sifatida ko‘rib chiqilishi kerak, bu maktab o‘qituvchilarining ilmiy va uslubiy ishlari darajasini oshiradi, pedagoglarning o‘zaro munosabatlarini davlat ta’lim standartining zamonaviy talablar darajasida va bitiruvchilarning bilimlari va asosiy vakolatlari darajasida tashkil etadi, maktabda innovatsion ish tizimini yaratadi, o‘quv jarayonida o‘quvchilarni maksimal darajada shaxsan o‘zlashtirishlari uchun qulay shart-sharoitlarni ta’minlaydi. O‘qituvchilar va talabalar odatdagi pedagogik va o‘quv faoliyatlaridan tashqari, ongli ravishda chiqish imkoniyatiga ega bo‘ladilar.
Maktabdagi o‘quv jarayoni sub’ektlarining kasbiy va shaxsiy rivojlanishini akmeologik modellashtirish o‘qituvchilar va o‘quvchilarni amaliy faoliyatga jalb qilishning individual rivojlanish yo‘llari va o‘zini namoyon qilish xususiyatlarini hisobga olgan holda sifat jihatidan yangi usullarni aniqlashga imkon beradi, kasbiy hayot strategiyalarini ishlab chiqadi, kasbiy shaxsni shakllantirishda ijtimoiy va ta’lim texnologiyalarini ishlab chiqish va qo‘llash zarurligiga e’tiborni qaratadi.
Modellashtirish usuli pedagogik tadqiqotda empirik va nazariy jihatdan – pedagogik ob’ektni o‘rganish jarayonida eksperiment, mantiqiy inshootlar va ilmiy abstraksiyalarni birlashtirishga imkon beradi.
«Pedagogik modellashtirish» – tushunchasini ochish «model» atamasini aniqlashdan boshlanishi kerak.Model – bu o‘rganilayotgan ob’ektga (yoki hodisaga) o‘xshash bo‘lib, sodda va qo‘pol shaklda namoyish etiladigan va takrorlanadigan, ushbu ob’ekt elementlari orasidagi tuzilish, xususiyatlar, munosabatlar va aloqalarni shakllantiradigan diagramma, jismoniy tuzilmalar, ramziy shakllar yoki formulalar shaklida sun’iy ravishda yaratilgan ob’ekt.
«Model» - atamasi inson faoliyatining turli sohalarida keng qo‘llaniladi va ko‘pgina semantik ma’noga ega.
Bir qator manbalarda «model» tushunchasini izohlash va talqin qilishning ko‘pligi mavjud. Biz «model»ning eng to‘liq ta’rifini beramiz: «Model deganda, tadqiqot ob’ektini namoyish qilish yoki takrorlash orqali uni almashtirishga qodir bo‘lgan, aqliy jihatdan namoyish etilgan yoki moddiy jihatdan tushunilgan tizim tushuniladi, uni o‘rganish bizga ushbu ob’ekt haqida yangi ma’lumot beradi».
Modellarni yaratish uchun qat’iy va aniq qoidalarni shakllantirish juda qiyin, ammo XXI asrga kelib, insoniyat turli xil ob’ektlar va jarayonlarni modellashtirish va ishlatishda boy tajriba to‘pladi. Modellarni yaratish jarayoni fanlarni rivojlantirish jarayoni kabi uzluksizdir.
An’anaviy ravishda modellarni uch turga bo‘lish mumkin:
jismoniy (asliga o‘xshash tabiatga ega);
material va matematik (ularning jismoniy tabiati prototipdan farq qiladi, lekin asl nusxaning xatti-harakatlarini matematik tavsiflash mumkin);
mantiqiy-semiotik (maxsus belgilar, belgilar va tizimli sxemalardan qurilgan).
Pedagogik modellar asosan sanab o‘tilgan turlarning ikkinchi va uchinchi guruhlariga kiritilgan.
Keyinchalik, biz modellarni yaratish, tadqiq qilish va ulardan foydalanish jarayoni bo‘lgan «modellashtirish» tushunchasiga e’tibor qaratishimiz kerak.
Modellarni yaratish uchun ikki xil «materiallar»dan foydalaniladi - ongning o‘zi va atrofdagi moddiy olamning vositalari, shuning uchun modellar mavhum (ideal) va ob’ektiv (real, material) ga bo‘linadi.