Mavzu: Pedagog-tarbiyaching mashg’ulot jarayonini tashkil etishi Reja

Mavzu:Pedagog-tarbiyaching mashg’ulot jarayonini tashkil etishi
Reja:
1. Maktabgacha ta'lim muassasalarida pedagogik jarayonni tashkil etishning maqsadi va vazifalari
2. Maktabgacha muassasa tarbiyachisining kundalik faoliyati nimalardan iborat?
3.Mashg’ulotlarning nomi
tayanch iboralar: fiziologiya, tarbiya, mashg‘ulot, tasviriy faoliyat, jismoniy tarbiya, tarbiyachi
1. Maktabgacha ta'lim muassasalarida pedagogik jarayonni tashkil etishning maqsadi va vazifalari
Tarbiyachi pedagogik jaraynni tashkil etishda bajariladigan qator vazifalarni belgilab olishi zarur maktabgacha ta'limda mashg’ulot eng asosiy shakli sanalib, u hamma bolalar uchun muhimdir. unda tarbiyachi dastur mazmunida belgilab berilgan, kun tartibida unga ma'lum o‘rin va vaqt ajratilganligiga e'tiborini qaratib o‘zining rahbarligida o‘tkaziladi tarbiyachi mashg‘ulotda bolalarni yangi bilimlardan habardor qiladi, bolalar egallab olgan bilimlarni esa aniqlab, mustahkamlaydi, buning uchun tarbiyachi avvaldan mashg‘ulotga mos materiallarni yig‘ishi , unga hos holda mashg‘ulotda obrazga kirishishga etarli malakasi bo‘lishi muhim sanaladi. shudan so‘ng u bolalarning amaliy mashg‘ulotini tashkil etadi. Maktabgacha ta'lim eitshi guruhlari bilan bog‘liqlikda mashg‘ulotlarni amalga oshirish maqsadga muvofiq. kichik yshdagi bolalar bilan olib boriladigan mashg‘ulotlarning maqsadi bolalarning nutqi va harakatini rivojlantirib borishdir. katta va tayyrlov guruhlaridagi mashg‘ulotlar orqali bolalarda tashabbuskorlik va mustaqillik, bilimga qiziquvchanlik, faol tafakkur qilish, taqqoslash, umumlashtirish, hulosalar chiqarish kabi malakalar tarkib toptirib boriladi. bolalarda kuzatuvchanlik, mas'uliyat hissi takomillashtirib boriladi, ularda aqliy mehnat qilish malakasi va hohish-istagi tarbiyalanadi.Maktabgacha ta'lim muassasada mashg‘ulotlar bolalarni maktabga tayyrlashda katta ahamiyatga ega. bu mashg‘ulotlarda bolalar o‘quv faoliyati ko‘nikmalari hosil qiladilar, ancha intizomli, uyushgan bo‘lib boradilar. ularda barqaror diqqat, diqqatni bir narsaga qarata olish, irodaviy zo‘r berilish qobiliyati rivojlanadi. sistemali o‘qish natijasida bilishga qiziqish paydo bo‘ladi bolalarni jamoada o‘qitish muayyan afzalliklarga ega: birgalikda ishda ular bir-birlariga aktiv ta'sir etadilar, tashabbus, fahm-farosat ko‘rsatish imkoniga ega bo‘ladilar bolalar oldilariga ko‘pchilikdan kuch-hayrat talab qiladigan vazifalar quyilganda birgalikdagi kechinmalar paydo buladi, kollektivizm tuygusi vujudga keladi. ekskursiyalar, rasm chizish, loy va plastilindan buyumlar yasash, qurish yasashga oid ishlarni birgalikda bajarish, umumiy uyinlarda va musiqa mashg‘ulotlardagi raqslarda, harakatlarni rivojlantirish mashg‘ulotlarida birlashish, badiiy adabiytni o‘qish tufayli yuzaga kelgan birgalikdagi kechinmalar – bularning hammasi inoq bolalar kollektivini vujudga keltirishda yrdam beradi hamda, kollektivda yashash va ishlash ko‘nikmasi hosil kiladi. Mashg‘ulotlarda ta'lim berish bolalardan aqliy va jismoniy zo‘r berishni talab etadi, ya'ni u bolaning faol harakatlanish bilan bog‘liq bo‘lib, bola ma'lum natijaga erishish uchun intiladi, bu esa boladan uzoq davomli ihtiyriy diqqatni talab etadi. shuning uchun mashg‘ulotga tayyrlanishda bolaning yshi, imkoniyatini e'tiborga olish zarur. shuningdek, mashg‘ulotning vaqti, kun tartibidagi o‘rni, dasturning har bir bo‘limlarini to‘g‘ri almashtirib turishni oldindan o‘ylab, aniq belgilab olish zarur. har bir ysh guruhida necha marta mashg‘ulot o‘tkazilishi, uning mazmuni va har bir mashg‘ulot ysh guruhlari bo‘yicha necha daqiqa davom etishi «bolajon» tanyach dasturida ularning ysh hususiyatlarini hisobga olgan holda belgilab berilgan.
Mashg‘ulotlardagi o‘qitish jaraynida bolalarda maktabga va o‘qishga qiziqish tarbiyalanadi, to‘g‘ri va hulk-atvor ko‘nikmalari, ma'suliyat hissi, ishchanlik, o‘zini tuta bilish, ishda zo‘r berish odati hosil qilinadi.
bolalarga kerakli bilim va malakalarni mashg‘ulot jaraynida, yangi pedagogik tehnologiya materiallaridan va tarbiyaning samarali metod usullaridan foydalanilsa, bolani ysh, ruhiy fiziologik hususiyatlari inobatga olinsa, tarbiya berishning samaradorligi oshadi bolalar mashg‘ulotlarni turli hil kurinishlarini egallashlari orkali, yshlari o‘sib borish davomida, maktabga bo‘lgan kizikishlari ham o‘sib rivojlanib boradi va ular maktabni ham hech qiynalmay o‘qib, davom ettirib boradilar. Maktabgacha ta'lim muassasalarda pedagogik jaraynni tashkil etishda tarbiyachi-pedagog avvalo bolalar guruhi jamoasini uyushtira olish mahoratiga ega bo‘lmog‘ligi muhim ahamiyat kasb etadi. bolalar guruhi jamoasini tashkil etishda tarbiyachi asosan bolalarga turli bayram tadbirlarida ishtirok etishlariga oid vazifalarni amalga oshirishi, bayram tadbirlarida bolalarni ysh hususiyatlarini hisobga olgan holda raqs, she'r, qo‘shiq, laparlar, sahna namoyishlarida ishtirok etishlarini ta'minlash bilan birga ulardagi ahloqiy munosabatlarni tengqurlarini hurmat qilish, bir-birini fikrini eshita olish kabi fazilatlarni shakillantiradi. ushbu jaraynda bolalarda o‘z ona vataniga muhabbat kattalarga hurmat tengqurlarini e'zozlash kabi sifatlar shakillanadi.