Vaqt: 2 soat
|
Tаlabalar soni : 30
|
O’quv mashg’ulotining shakli va turi
|
Ahborotli vizuallashtirilgan ma’ruza
|
Ma’ruza rejasi
|
1 Diffuziya potensiali
2 Membrana potensia
3.Potensiallarning tibbiyotdagi ahamiyati
|
Ma’ruzaning maqsadi:
|
Odam organizmidagi biologik suyuqliklar elektrolit yoki noelektrolit eritmalari sifatida ma'lum darajada elektr tokini o’tkazib 2-chi turdagi o’tkazuvchi sifatida ko’rilishi mumkin. Shuning uchun elektrokimyo asoslaridan birini tashkil qiluvchi kattaliklardan bo’lgan qarshilik, elektroo’tkazuvchanlik, ularning bir biri bilan bog’liqliklari, ular qiymatidan foydalanish ko’lamlarini o’rganish tibbiyot soxasida muxim ahamiyatga ega. .
|
Pedagogik vazifalar:
- Potensial va elektr yurituvchi kuch. Elektrod potensiallari.
- Nernst tenglamasi normal vodorod elektrodi.
amaliy ishlarni bajarishda talaba olgan nazariy bilimlari-ni amaliy ishlar bilan tasdiqlab borishni, aniqlik bilan ishlashni va ma'suliyatni xis etishni o’rgatish
talabalarda mustaqil mulohaza yuritishni shakllantirish, mustaqil va mantiqiy fikr yuritishni rivojlantirish, bilimlarni puxta egallashni o’rgatish
dars vaqtida bajariladigan amaliy ishlar bilan nazariy fikrlarni tasdiqlab, xulosalar chiqarishni o’rgatish
|
O’quv faoliyati natijalari:
Talabalar:
1.elektrkimyo asoslari, elektrolit moddalarning elektr o’tkazish kobiliyatining nazariy asoslarini
2.elektrolit moddalarning elektr o’tkazuvchanligiga ta'sir etuvchi omillarni
3.eritmalarning elektr o’tkazuvchanlik qiymatidan foydalanib ularning dissotsiatsiya darajasi va konstantasini aniqlash yo’llarini
4.konduktometrik titrlashni
5.Elektrkimyoviy potensial xosil bo’lishini
6.Oksidlanish-qaytarilish potensiallar xosil bo’lishini
7.Oksidlanish-qaytarilish potensialini elektrokimyoviy potensial bilan farqini
8..Potensiallarni o’lchashda tuziladigan galvanik elementlar va ularda qo’llanadigan elektrodlarni
9.Oksidlanish-qaytarilish potensiallarining tibbiyotdagi ahamiyati biladilar
|
O’qitish uslubi va texnikasi
|
Ma'ruza, namoyish, insert, suhbat, yo’riqnoma berish, kompyuter proyektor usuli.
|
O’quv faoliyatini tashkil qilish shakli
|
Frontal, jamoaviy, guruhlarda ishlash.
|
O’rgatuvchi manba
|
Ma'ruza matni, kompyuter proyektor, videofilmlar, doska-stend, model, eslatma, nazorat varag’i
|
O’rgatish manbalari
|
Maxsus texnika vositalari bilan jihozlangan guruhli shaklda ishlashga mo’ljallangan xonalar.
|
Usul va manbaning qayta bog’liqligi
|
Blits-so’rov, og’zaki so’rov, yunaltirilgan so’rov
|
