1.1.Mavzuning nomi, maqsadi, kutilajak natijalarini e’lon qiladi, ularning ahamiyatliligini va dolzarbligi asoslaydi.
1.2.Quyidagi savollar yordamida talabalarni faollashtiradi:
Oligofren bolalar deb qanday bolalarni aytamiz?
Oligofreniyaning kelib chiqish sabablari nimada?
Aqlan zaif bolalarga qanday bolalar kiradi?
Aqlan zaif , oligofren bolalar qaerda talim-tarbiya olishlari kerak?
Bilimlarni faollashtirish jarayonida, o‘quv muammosini yechish faoliyatida faol ishtirok etish uchun talabalar egallagan bilimlarning yetarliligini aniqlaydi.
Tinglaydilar. Mavzu nomini va rejasini yozib oladilar.
Savollarni muhokama qilib, ularga javob beradi.
II. Asosiy bosqich (55 daqiqa)
2.1. Muammoli vazifalar va savollarni o‘qiydi.
2.2. Talabalar bilan birgalikda muammolarni ishlab chiqishga harakat qiladi.
Muammoni ishlab chiqishda talabalar bilan birgalikda taklif qilingan variantlarni tahlil qiladi. Taklif qilingan variantlarni aniqlashtiradi, o‘zgartirishlar kiritadi va ulardan bittasida to‘xtaydi.
2.3. Talabalarni uchta kichik guruhga bo‘ladi va hamkorlikda muammoli vazifani hal etishni taklif qiladi.
2.4. Taqdimot boshlanishini e’lon qiladi. Yo‘naltiruvchi, maslahatchi sifatida ishtirok etadi. Javoblarni aniqlashtiradi, to‘ldiradi, izoh beradi va tuzatishlar kiritadi.
2.5. Muammoli vazifani hal etishda yuzaga kelgan barcha kiyinchilik va tafovutlarni qayd etib, xulosalar qiladi.
2.6.Talabalar bilan birgalikda javoblarning to‘laligini baholaydi, to‘liq bo‘lmagan javob larni o‘zi to‘ldiradi.
2.7.Har bir talabaga muammoni yechishda qilgan xulosalarini jadvalda qayd etishlarini so‘raydi.
2.8. Seminar mavzusi bo‘yicha yakuniy xulosalar qiladi.
O‘z fikrlarini bildiradilar.
Uchta guruhga bo‘lina-dilar. Taklif qilingan muammoli vazifani hal etishga kirishadilar.
Natijalarni taqdim etadilar.
Boshqa guruh a’zolarining bergan savollariga javob beradi.
Eshitadilar, konspekt daftarlariga qisqacha qayd qilishadi.
Muammoni hal etish variantlari yuzasidan o‘z fikrlarini bildiradilar.
