Mdist ay2021/22 Sem 1

MDIST AY2021/22 Sem 1 | UOS Y2 | UGB364 | IndA 
 
 
 
 
 
Page 5 of 5 
Undergraduate Assessment Criteria 
08/5/5.5 
 
These should be interpreted according to the level at which you are working
 
Categories 
 
Grade 
Relevance 
Knowledge 
Analysis 
Argument and Structure 
Critical Evaluation 
Presentation 
Reference to Literature
P
as
s 
86 – 100% 
The work examined is exemplary and provides clear evidence of a complete grasp of the knowledge, understanding and skills appropriate to the level of the qualification. There is also unequivocal evidence showing that all the learning outcomes and 
responsibilities appropriate to that Level are fully satisfied. At this level, it is expected that the work will be exemplary in all the categories cited above. It will demonstrate a particularly compelling evaluation, originality, and elegance of argument, 
interpretation or discourse. 
76-85% 
The work examined is excellent and demonstrates comprehensive knowledge, understanding and skills appropriate to the level of the qualification. There is also excellent evidence showing that all the learning outcomes and responsibilities appropriate to that 
level are fully satisfied. At this level, it is expected that the work will be excellent in the majority of the categories cited above or by demonstrating particularly compelling evaluation and elegance of argument, interpretation or discourse. 
70 – 75% 
The work examined is of a high standard and there is evidence of comprehensive knowledge, understanding and skills appropriate to the level of the qualification. There is clearly articulated evidence demonstrating that all the learning outcomes and 
responsibilities appropriate to that level are satisfied At this level it is expected that the standard of the work will be high in the majority of the categories cited above or by demonstrating particularly compelling evaluation and elegance of argument, 
interpretation or discourse. 
60 – 69% 
Directly relevant to the 
requirements of the 
assessment 
A substantial knowledge of 
the relevant material, 
showing a clear grasp of 
themes, questions and issues 
therein 
Good analysis, clear and 
orderly, with consistent 
links from analysis to 
solutions of problems in a 
work context. 
Generally coherent and logically 
structured, using an appropriate mode of 
argument and/or theoretical model(s) 
May contain some distinctive or 
independent thinking; may begin 
to formulate an independent 
position concerning theory and 
the application of practice in a 
work context. 
Well written, with standard 
spelling and grammar, in a 
readable style with an 
acceptable format 
Critical appraisal of up-to-date and/or 
appropriate literature. Recognition of 
different perspectives. Very good use of 
source material. Uses a range of sources 
50 – 59% 
Some attempt to address the 
requirements of the 
assessment: may drift away 
from this in less focused 
passages 
Adequate knowledge of a fair 
range of relevant material, 
with intermittent evidence of 
an appreciation of its 
significance 
Some analytical treatment, 
but maybe prone to the 
description, or to a 
narrative, which lacks a 
clear analytical purpose, 
and which does not 
consistently link analysis 
to solutions of problems in 
a work-based context. 
Some attempt to construct a coherent 
argument, but may suffer a loss of focus 
and consistency, with issues at stake 
stated only vaguely, or theoretical 
model(s) couched in simplistic terms 
Sound work which expresses a 
coherent position and evaluates 
the appropriateness of 
approaches to problem-solving in 
a work context only in broad 
terms and in uncritical 
conformity to one or more 
standard views of the topic 
Competently written, with 
only minor lapses from 
standard grammar, with an 
acceptable format 
Uses a variety of literature which 
includes some recent texts and/or 
appropriate literature, though not 
necessarily including a substantive 
amount beyond library texts.
Competent use of source material. 
40 – 49% 
Some correlation with the 
requirements of the 
assessment but there are 
instances of irrelevance
Basic understanding of the 
subject but addressing a 
limited range of material 
Largely descriptive or 
narrative, with little 
evidence of analysis 
which links to solutions of 
problems in a work-based 
context. 
A basic argument is evident, but mainly 
supported by assertion and there may be 
a lack of clarity and coherence 
Some evidence of a view and a 
very basic evaluation of the 
appropriateness of approaches to 
problem-solving in a work 
context starting to be formed but 
mainly derivative. 
A simple basic style but with 
significant deficiencies in 
expression or format that may 
pose obstacles for the reader 
Some up-to-date and/or appropriate 
literature used. Goes beyond the 
material the tutor has provided. Limited 
use of sources to support a point. 
F
ail
35 – 39% 
Relevance to the 
requirements of the 
assessment may be very 
intermittent and may be 
reduced to its vaguest and 
least challenging terms 
A limited understanding of a 
narrow range of material 
Heavy dependence on a 
description, and/or on 
paraphrase, is common, 
poor evidence of linking 
analysis to proposed 
solutions of problems in a 
work-based context. 
Little evidence of coherent argument: 
lacks development and may be repetitive 
or thin 
Almost wholly derivative: the 
writer’s contribution rarely goes 
beyond simplifying paraphrase 
and does not adequately evaluate 
the appropriateness of different 
approaches to solving problems 
in a work context. 
Numerous deficiencies in 
expression and presentation; 
the writer may achieve clarity 
(if at all) only by using a 
simplistic or repetitious style 
Barely adequate use of literature. Over-
reliance on material provided by the 
tutor. 
The evidence provided shows that the majority of the learning outcomes and responsibilities appropriate to that Level are sat isfied - For Compensation consideration.
30 – 34% 
The work examined provides insufficient evidence of the knowledge, understanding and skills appropriate to the level of the qualification. The evidence provided shows that some of the learning outcomes and responsibilities appropriate to that Level are 
satisfied. The work will be weak in some of the indicators. 
15-29% 
The work examined is unacceptable and provides little evidence of the knowledge, understanding and skills appropriate to the level of the qualification. The evidence shows that few of the learning outcomes and responsibilities appropriate to that Level are 
satisfied. The work will be weak in several of the indicators. 
0-14% 
The work examined is unacceptable and provides almost no evidence of the knowledge, understanding and skills appropriate to the level of the qualification. The evidence fails to show that any of the learning outcomes and responsibilities appropriate to that 
Level are satisfied. The work will be weak in the majority of all of the indicators.