Microsoft Word 1-Experimental Analysis on the Development of Cognitive Processes in Childhood through Body Experience

References 
Alloway, T. P., Gathercole, S. E., & Pickering, S. J. (2006). Verbal and visuo-spatial short-term and working memory in children: 
Are they separable? 
Child Development, 77
, 1698-1716. 
Altet, M. (2002). Une démarche de recherche sur la pratique enseignante: L’analyse plurielle. 
Revue française de Pédagogie, 138
, 
85-93. 
Asher, J. J. (1969). The total physical response approach to second language learning. 
The Modern Language Journal, 53
(1), 
3-17. 
Ausubel, D. (1968). 
Educational psychology: A cognitive view
. New York: Holt, Rinehart & Winston. 
Baddeley, A. (2000). The episodic buffer: A new component of working memory? 
Trend Cogn. Sci.,
4
(11), 417-423. 
Baddeley, A. (2012). Working memory: Theories, models and controversies. 
Annu. Rev. Psychol,
63
, 1-29. 
Baddeley, A. D., Gathercole, S., & Papagno, C. (1998). The phonological loop as a language learning device. 
Psychological 
Review, 105
(1), 173-158.
Barsalou, L. W. (2008). Grounded cognition. 
Annual Review of Psychology, 59
, 617-645. 
Bateson, G. (1977). Verso un’ecologia della mente. Milano: Adelphi. In P. G. Rossi (2011), 
Didattica enattiva. Complessità, 
teorie dell’azione, professionalità del docente 
(pp. 44). Milano: Franco Angeli. 
Bayliss, D. M., Jarrold, C., Gunn, D. M., & Baddeley, A. D. (2003). The complexities of complex span: Explaining individual 
differences in working memory in children and adults. 
Journal of Experimental Psychology: General,
132
, 71-92. 
Bishop, J. L., & Verleger, M. A. (2013). The flipped classroom: A survey of the research. In 
ASEE National Conference 
Proceedings
. Atlanta, GA, American Society for Engineering Education. 
Bonfiglio, L., & Peluso Cassese, F. (2018). 
Analisi sul potenziamento mnemonico attraverso percorsi educativi destrutturati in 
età prescolare.
XIII Summer School SIREF, Roma, 13-15 Settembre. 
Braund, M., & Reiss, M. (2006) Towards a more authentic science curriculum: The contribution of out-of-school learning. 
International Journal of Science Education, 28
(12), 1373-1388. 
Caforio, A., Carlin, G., & Cossaro, R. (2007). 
Sintassi in Movimento
. Trento: Erickson. 
Camaioni, L. (1993). The development of intentional communication: A re-analysis. In J. Nadel and L. Camaioni, 
New 
perspectives in early communicative development 
(pp. 17)
. 
London: Routledge. 
Capobianco, M. (2015). 
Il linguaggio nei primi tre anni di vita. Metodi e tecniche per la valutazione, la prevenzione e l’intervento.
Milano: Franco Angeli. 
Clark, A. (1997). 
Being there: Putting mind, body, and world together again
. Cambridge, MA: The MIT Press. 
D’Alessio, C., & Minchillo, I. (2010). 
Le neuroscienze e l’educazione
. Lecce: Pensa Editore. 
D’amico, S., & Devescovi, A. (2013). 
Psicologia dello sviluppo del linguaggio
. Bologna: Il Mulino. 
Dewey, J. (1899). 
The school and society
. Chicago: The University of Chicago Press.
Dewey, J. (1916). 
Democracy and education: An introduction to the philosophy of education
. New York: Macmillan.

---

COGNITIVE PROCESSES IN CHILDHOOD THROUGH BODY EXPERIENCE 
542 
Fischer, M. H., & Zwaan, R. A. (2008). Embodied language: A review of the role of the motor system in language comprehension. 
Q J Exp. Psychol (Hove), 61
(6), 825-850. 
Fox, J. (2008).