Diferensial təlim . Təlim nəticələri yüksək olan şagirdlərə daha mürəkkəb tapşırıq-
ların verilməsi məqsədəuyğundur.
İşlərin müzakirəsi dərslikdə yazılmış suallar əsasında qurula bilər. Şagirdlərin
tədqiqat işində qazandıqları yeni bacarıqlarla bağlı yaranan suallar və
çətinliklər aşkarlanıb müzakirə edilə bilər. Müəllimin bir neçə işi
proyektor vasitəsilə nümayiş etdirməsi səhvlərin aşkarlanması baxı-
mından daha münasib olardı.
Dərsliyin bu hissəsində
Image
bölümünün iki komandasının
pəncərələri təsvir olunmuşdur. Müəllim şagirdlərə yaradıcı iş təklif edə bilər:
“İstədiyiniz şəkli çəkin və orada fraqmentin əyilməsindən və döndərilməsindən
istifadə edin”.
Seçdirmə alətlərindən istifadə edərək üzüm salxımının çəkilməsi tapşırığı evə də verilə
bilər. Bu zaman şagirdlərə şəkli fləş-yaddaşa yazıb sinfə gətirmək tapşırıla bilər.
Müəllim şagirdlərlə birlikdə mövzunun sonunda verilmiş tapşırıqların cavab-
larını müzakirə edə bilər. Müəllim dərsin təlim məqsədlərinə nail olmaq dərəcəsini
qiymətləndirmək üçün aşağıdakı meyarlar üzrə rubriklər hazırlaya bilər.
Qiym ə tl ə ndirm ə meyarı : kompüterdə işləmə
I səviyyə II səviyyə III səviyyə IV səviyyə Şəklin seçdirilmiş
fraqmentini müxtəlif
dərəcələrdə
döndərməkdə çətinlik
çəkir.
Şəklin seçdirilmiş
fraqmentini müəllimin
köməyi ilə müxtəlif
dərəcələrdə döndərir.
Şəklin seçdirilmiş
fraqmentini müxtəlif
dərəcələrdə
döndərərkən kiçik
səhvlərə yol verir.
Şəklin seçdirilmiş
fraqmentini müxtəlif
dərəcələrdə düzgün
döndərir.
Şəklin seçdirilmiş
fraqmentini əyməkdə
çətinlik çəkir.
şəklin seçdirilmiş
fraqmentini müəllimin
köməyi iə əyir.
Şəklin seçdirilmiş
fraqmentini əyərək
kiçik səhvlərə yol
verir.
Şəklin seçdirilmiş
fraqmentini sərbəst
əyir.
