M.İSMİxanov, H. Bayramov, S. VƏLİyeva

 
Tədqiqatın 
icrası 
(fərziyyələr) 

 
Kollektiv 
müzakirə 

 
Nəticə 
çıxarılması 
Fəal təlim texnologiyasında çox müxtəlif interaktiv me-
todlardan (“beyin həmləsi”, diskussiya, müzakirə, mətn üzrə iş, 
situativ təhlil, sxem və cədvəllərlə iş, işgüzar rollu oyunlar və 
s.) istifadə edilir. 
Oyun texnologiyaları. Təlim oyunları biliklərin möh-
kəmləndirilməsi və tətbiqində, tələbələrin zehni inkişafında, 
təlimə marağın artmasında, emosional mühit yaradılmasında 
yaxşı vasitə rolunu oynayır. Təlim oyunlarının növləri müxtə-
lifdir: didaktik oyunlar, işgüzar rollu oyunlar, oyun-tapmacalar, 
oyun-yarışlar, oyun situasiyalarının yaradılması və s.. Didaktik 
oyunlar müəyyən didaktik vəzifənin həllinə xidmət edir (sözü, 
cümləni tamamla; dinməcə oyunu; fiquru, bitkini tap və s.). İş-
güzar rollu oyunlar hər hansı bir problemə müxtəlif mövqedən 
yanaşmağı tələb edir. Tələbələr bu yolla hadisələrin iştirakçısı 
olmaq, mövcud vəziyyətə başqalarının gözü ilə baxmaq imkanı 
qazanırlar. Oyun belə bir ardıcıllıqla keçir: 
Oyuna 
hazırlı
q 

 
Rol 
bölgüs
ü 

Təlima
t 

 
Oyunun 
keçirilməs
i 

 
Oyunun 
müzakirəs
i 

---

123 
Oyun – tapmacalar, oyun-yarışlar təlimdə gərginliyi 
götürmək, tələbələrin fəaliyyətini canlandırmaq məqsədi güdür. 
Məsələn, «Sözü, anlayışı tap» oyun-tapmacasında tələbələr ve-
rilmiş əlamətlərə görə müvafiq sözü, anlayışı tapırlar. Məsələn, 
«XVI əsrin əvvəli», «Təbriz», «Şah İsmayıl» sözlərinə görə və-
rəqin arxasında yazılmış sözü, ifadəni («Səfəvilər dövləti») tap-
maqla bağlı müəllim tarixçi tələbələrlə oyun-tapmaca keçirir. 
Göstərilən oyun metod və priyomlarından yerinə görə – 
didaktik məqsəd və vəzifədən, mövzunun xüsusiyyətindən asılı 
olaraq istifadə edilir.