Taqqoslash sharoitini, bu aqliy harakatni rivojlantirib, sekin-asta qiyinlashtirib borish muhim.
Taqqoslash sharoitini, bu aqliy harakatni rivojlantirib, sekin-asta qiyinlashtirib borish muhim.
Bolalar buyumlarni bir xil belgilari bo’yicha har xil rejada taqqoslashni mashq qiladilar, bunda oldin buyumlarni juftlab taqqoslashni, keyin esa bir necha buyumni birdaniga taqqoslashni va ularni u yoki bu belgilari bo’yicha guruhlashni (masalan, geometrik figuralarni shakllari, ranglari va h.k. bo’yicha taqqoslashni) o’rganadilar.
Bolalarning qo’llanmalar bilan ishlashlarining ma’lum sistemasini tashkil qilishda tarbiyachining roli harakatlarning bajarilishi jarayonida zarur yordam berish, tashabbusni, mustaqillikni rag’batlantirishdan, bolalarni xulosalarga olib kelishdan iborat.
Bolalar o‘zlashtirgan amaliy ish usullari (masalan, qarshi qo‘yish, sanash, o‘lchash bilan taqqoslash) ni yangi sharoitlarda qo‘llashga yo‘naltirish va mazkur vаziyatda ahamiyatga ega bo‘lgan belgilar, xossalar, bog‘lanishlarni aniqlash, topishning amaliy usullarini mustaqil izlashga yo‘naltirish. Masalan, o‘yin shart-sharoitlarida belgilarning tartibi, almashinib kelish konuniyatini, umumiy xossalarni topishni o‘rgatish mumkin.
Bolalar o‘zlashtirgan amaliy ish usullari (masalan, qarshi qo‘yish, sanash, o‘lchash bilan taqqoslash) ni yangi sharoitlarda qo‘llashga yo‘naltirish va mazkur vаziyatda ahamiyatga ega bo‘lgan belgilar, xossalar, bog‘lanishlarni aniqlash, topishning amaliy usullarini mustaqil izlashga yo‘naltirish. Masalan, o‘yin shart-sharoitlarida belgilarning tartibi, almashinib kelish konuniyatini, umumiy xossalarni topishni o‘rgatish mumkin.
Ushbu hikoya turli adabiy manbalarda o'z aksini topgan.
Ushbu hikoya turli adabiy manbalarda o'z aksini topgan.
Bu borada tarixiy va matematik ma'lumotlar katta qiziqish uyg'otmoqda. Ular bizga matematikaning rivojlanishini insoniyat jamiyatining ehtiyojlariga, uning bog'liq fanlar va texnologiyalar bilan bog'liqligini aniqlashga imkon beradi. Matematika tarixi, psixologiya, pedagogika va matematikani o'qitish metodikasi bo'yicha ishlarda maktabgacha yoshdagi bolalarda turli xil tasavvurlar va tushunchalarni rivojlantirishga tarixiy-genetik yondashuv ishlab chiqilgan (L.S. Vygotskiy, G.S. Kostyuk, A.M. Leushina, J Piaget, A.A. Stolyar va boshqalar).
Bolalarga matematika asoslarini o'qitishning xususiy muammosi hamma narsada, shu jumladan matematik bilimlarni shakllantirishda umumiy "manbalarga" ega bo'lgan odamlar jamoasining global falsafiy muammosidir.
