Axborot kommunikatsiya texnologiyalari sohasida kasb ta’limi.
Axborotli jamiyatda inklyuziv ta’lim.
Oliy taʼlimdagi integratsion jarayonlar.
O‘quv jarayonida zamonaviy tizim boshqaruvi.
Buyuk Britaniyaning ta’lim tizimi va ta’lim muassasalari.
Yevropa universitetlarining tarixi.
Boltiqbo‘yi davlatlarinig ta’lim tizimi.
Skandinaviya davlatlarinig ta’lim tizimi.
Rossiya ta’lim tizimi.
Rossiya davlatining tarixiy universitetlari.
Belorussiya va Qozog‘iston davlatlarining ta’lim tizimi.
O‘zbekiston Respublikasi universitetlarining tarixi.
Rivojlangan Osiyo davlatlari ta’lim tizimi.
AQSH ta’lim tizimi va ularning o‘ziga xos xususiyatlari.
AQSHning nufuzli universitetlari.
Zamonaviy universitetlarning modeli va ularning transformatsiyasi.
Oliy ta’lim tizimi rivojlanishida Universitet 3.0 modeli. Kelajakdagi Universitet 4.0 modeli.
Ta’limni raqamlashtirish.
Elektron ta’limni ta’lim tizimiga joriy etishning dolzarbligi
(Moodle, LMS, SMART ta’lim, E-learning)
Zamonaviy jamiyatda ta’limning ahamiyati.
AKT sohasida kasbiy faoliyat.
Ta’lim va pedagogikaning qadimiy Gresiya va qadimiy Rim davrlardagi rivojlanish tarixi.
Sharq ensiklopedist olimlarining ta’lim va tarbiyaga qo‘shgan hissalari. Abu-Yusuf Kindi, Abu Nasr Forobiy, Abu Ali ibn Sino,Ibn Rushd, Beruni, Abu Xamid al G‘azali, Nasriddin Tuey (Xo‘ja Nasriddin).
Zamonaviy jamiyatning shakllanishida oliy ma’lumotning ahamiyati.
Zamonaviy ta’lim va jamiyat.
O‘zbekiston Respublikasining ”Ta’lim to’g’risidagi” Qonuni.
Talabalarni baholash Talabalar bilimini baholash semestr va yakuniy nazorat davomida o‘qitish materiallarini o‘zlashtirish ko‘rsatkichi (test, topshiriq va yozma ish natijasi)ga asoslangan.
Dasturlash kursi davomida talabalar 100 ballik tizimda baholanadi. Shundan 50% ball davomat, joriy va oraliq natijasiga 50% ball esa yakuniy nazorat natijasiga ajratiladi. Joriy va oraliq ballarning umumiy natijasi 30 balldan past bo‘lgan talabalar yakuniy nazorat imtixoniga kiritilmaydi. Yakuniy nazoratda 30 va undan ko‘p ball to‘plagan talaba fanni o‘zlashtirgan hisoblanadi.
Joriy oraliq va yakuniy nazorat ballari quyidagicha taqsimlanadi:
Asosiy adabiyotlar: 1.Дирвук Ye.П. Введение в инженерно-педагогическое образование, Учебное пособие г. 2019
2.С.П.Mиронова, Olxovskaya Ye.B., Sapegina T.A., Инновационные технологии в профессиональной подготовке бакалавров г.2019
3.D.A.Zaripova, N.N.Zaxirova “Ta’limga kirish” o‘quv qo‘llanmasi. Toshkent, 2022 yil.
4.Зарипова Д.А., Ганиева Н.А., Муртазаева У.И., Введение образование. учебное пособие для выполнения практических работ.
5.D.A.Zaripova. Ta’lim texnologiyalari o’quv qo’llanma 2019 yil.
Qo‘shimcha adabiyotlar
Mirziyoev Sh.M. O‘zbekiston Respublikasini yanada rivojlantirish bo‘yicha Harakatlar strategiyasi to‘g‘risida. (O‘zbekiston Respublikasi qonun hujjatlari to‘plami, 2017 y., 6-son, 70-modda, 20-son, 354-modda).
O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining 2017 yil 7 fevraldagi PF-4947- sonli Farmoniga 1-ILOVA: 2017 — 2021 yillarda O‘zbekiston Respublikasini rivojlantirishning beshta ustuvor yo‘nalishi bo‘yicha Harakatlar strategiyasi.
O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining 2019 yil 8 oktabrdagi PF-5847-son farmoni «O‘zbekiston Respublikasi oliy ta’lim tizimini 2030 yilgacha rivojlantirish» konsepsiyasi
N.Isakulova. Kasbiy pedagogika. Fan va texnologiyalar nashriyoti, 2015.
Abduqodirov A.A., Pardaev A.X. Ta’lim jarayonini texnologiyalashtirish nazariyasi va metodologiyasi. – Toshkent: “Fan va texnologiyalar” nashriyoti, 2012.
Грачев С. В., Городнова Е. А. Исследователские университеты. Мировой опыт и приоритеты развития. – М.: Медитсинское информатсионное агентство, 2009
Гретченко, А. И., Гретченко А. А. Болонский протсесс. Интеграция России в европейское и моровое образователное пространство. – М.: Кно Рус, 2013.
Салми, Джамал. Создание университетов мирового класса. – М.: Вес Мир, 2009.
Матрос, Д. Ш. Школа информатизации процесса обучения. – М.: Академия, 2011
Матяш, Н. В. Инновационные педагогические технологии. Проектное обучение. – М.: Академия, 2012.
Shepard, L. A., Hannaway, J., and Baker, E. (2009). Standards, assessments, and accountability:Education policy White Paper, Washington, DC: National Academy of Education.
