Nurimova dilnozaning

Demak, yuqoridagilarga tayangan holda sinf rahbarining faoliyatiga nisbatan qoliq tarzda o`qitish jarayonida amalga oshirishni taqozo etadi.

O`qitish jarayoni yaxlit holda, ta`limiy, tarbiyaviy va rivojlantiruvchi xususiyatlarni kompleks tarzda hal etsada, bularni (ta`limiy, tarbiyaviy, rivojlanish) o`qituvchi faoliyati uchun shartli ravishda bo`lib ko`rsatish va bu bilan o`quv jarayonini rivojlantirishda hisobga olishni nazarda tutadi.






Hozirgi kunda innavatsion pedagogic texnologiyalarning rivojlanishi va ularning oqituvchi olim muassasasi oqitish jarayonida ularga taqituvchilar esa ularni bilimga bolim samaradorligini oshirish, shaxsning talishini va yoshlarning mustaqil bilim olishlarini talim muassasasalariga yaxshi tayyrgarlik koz sohasidagi bilimlarni mustahkam egallashdan tashqari zamonaviy pedagogic texnologiyalarni va interfaol uslublarni biladigan, ulardan oulotlarni tashkil etishda foydalanish qoidalarini biladigan oqituvchilarini balki sinf rahbarlarini ham pedagogic va axborot texnologiyalar, interfaol uslublar bilan qurollantirish hamda olgan bilimlarini oulotlarda qozi oquvchilarning ruhiyatkariga mos ravishda muloqotda boz ollay olishi lozimligini bilamiz. Bugungi kunda anlimni zamonaviylashtirish yoqitishning noodatiy, rivojlantiruvchi texnologiyalarini ham bilishi zarur. Shuningdek, Oquv-tarbiya jarayonidagi oaqliy hujumtarmoqlar(klaster)assessmentbumerangskrabeycharxpalakrezyumekeys-stadilishlari va ulardan olayotgan innavatsion jarayonlarda tazlashtiradigan va ozlari tomonidan baholashga qodir bolim muassasalarining oqitish uslublari, yarni nihiyatda beqiyosdir. Pedagogik texnologiya va ukarning tallanilishga oid bilimlar, tajriba olishlarini taaroyib davrda yasgayapmiz: atrofimizdagi olam juda tez suratlarda, tanib bozgaryapti, hozrgi kundagi yosh avlod bilan oryapmizki, sezilarli darajada ajralib turadi. Agar osib kelayotgan avlod bilan ishlaydigan ozini ham kamol toptirib borishi lozim.
Xoqituvchi va shu bilan birga sinf rahbari qanday bozgarish.

Oqituvchi orsatayotganini tushunishi.

Haqiqiy narsalar bilan hurmatga ega boz vazifasini tushunish

Ozini tanqid qilish

Oziga shalmaslik va hazil qilish qobiliyati)

Albatta, xislatlarning bariga ega bop hollarda maktabda, kollej-litseylarda ozi ola olishi lozim. Qachonki, ozida komil inson sifatlarini tkoquvchilar ham ijobiy tomonga qarab rivojlanadilar. Buni bir kichik hayotiy voqeadan ham misol qilib ko 5-sinflar orasida bir Azimjon ismli boa bortoqlarini xafa qilar, ustozlarini aytganini qilmas, darsga kechib keladigan ors bola edi. Hamisha ol tutibdi. Bir kun quyoshli kunlarning birida muallim oquvchilarini quyosh nurida toblanish va otish uchun tashqariga olib chiqdi. Tashqariga chiqishgach, muallima maktab tomorqasida yangi ekilgan korsatib, oni Azimjonni chaqirib uni sugchatni sugquvchiga katta daraxt oldiga borishni va uni sug limdan kelmaydi. Bu daraxt ancha oldin ekilgan baquvvat darxt axir, tanasi katta. Buni sug. quvchidan bu javobni eshitgan ustoz tabassum qildi va qolgan o Bu osha odatlarimiz eskirib borgani sayin qalbimizda, tana arnashib qoladi. Keyin biz ulardan voz kechishimiz, qutulishimiz qiyin borina boshlagan paytda yangi ekilgan kourib tashlash oson bo dedi. Ortoqlarini boshqa jiglishga valdik? Ushbu vaziyatda osir kolini tanlaganini, vaziyatni maqbul yechimini topa olganini koquvchilar oqituvchining pedagogik mahoartiga bogrinda taniqli rus pedagogi, A.S. Makarenkoning ogtishni joiz deb bildim. lum bir oynamasligi mumkin emas. Sinf sahnasida rol oqituvchi kasbiy faoliyat olib borolmaydi. U manoda aktyor.Bizning xulq-atvorimiz, felishi ham also mumkin emas. Bolalarni qalb va koularimiz yordamida tarbiyalashga umuman yoyib bongil zahmatisiz ish bitirish mumkin bongil azobisiz faoliyat olib borishi lozim boquvchiga bangil azobini namoyish etishga tori keladi. Buning uchun pedagog sahnadagi aktyordek ijobiy rol oqituvchi glganda. Tushkun bir ahvolga tushganida ichki hissiyotlarini bir holatdan boshqa holatga, bir shakldan boshqa shaklga aktyorlarga xos iqtidor bilan oynash yaramaydi. Bu oolovchi rolingiz. Bu sahnadagi olik bir holat yoki texnika emas, balki qalbingizdagi yashirin bir xis-tuyg sinf rahbarining bosh maqsadi.
Pedagogik faoliyat yosh avlodni hayotga, mehnatga tayyorlash uchun xalq oldida, davlat oldida javob beradigan, bolalarga ta`lim-tarbiya berishga maxsus tayyorlangan odamlarning mehnat faoliyatidir. Maktab o`qituvchilarining faoliyati inson shaxsini shakllantirishga qaratilgan.

Har bir bola o`z xulq-atvoriga, xarakteriga ega. Bolalarni tar- biyalashda ularning ana shu o`ziga xos xususiyatlarini hisobga olish, o`rganish nihoyatda murakkab. Bunda odamlar o`rtasidagi ijtimoiy munosabatlarni o`zida aks ettiruvchi maxsus usullardan foydalaniladi. Pedagogik faoliyatga tayyorgarlik ko`rayotgan yoshlar uning ana shunday xususiyatlarini bilishlari lozim. O`qituvchilik ixtisosining bu xususiyatlari uning professiogrammasida ifodalanadi.

Professiogramma quyidagilarni o`z ichiga oladi:

1) o`qituvchi shaxsining xususiyatlari;

2) o`qituvchining ruhiy-pedagogik tayyorgarligiga qo`yiladigan talablar;

3) maxsus tayyorgarlikning hajmi va mazmuni;

4) ixtisosga oid uslubiy tayyorgarlikning mazmuni.

-O`qituvchi shaxsining xususiyatlari:

Gib qila olish qobiliyati
Ushbu pedagogik-psixologik qiyofa pedagoglarni tanlashda, ularning bilim qobiliyatlarini tashhis qilishda qo`llanishi mumkin. Manaviyat haqida gap ketar ekan, men avvalo, insonni ruhiy poklanish va yuksalishga datiqodi va irodasini mustahkamlaydigan, vijdonini uygnaviyat insonning butun umri davomida uning kuchiga kuch qoi lozim. Boshqa kasblar kabi o`qituvchilik kasbiga yoshlar orasidan pedagogik faoliyatga layoqatli, bolalar bilan til topib muomala qila oladigan, ilmli kishilarni tanlab olish kerak.

Har bir sinf rahbari ozini boshqarishning saylab qoquvchilar qoyobga chiqaradi.

Tajribali sinf rahbarlari oplangan maquvchilar jamoasi hayotini, uning erishgan yutuqlari va kamchiliklarini keyinchalik tahlil qilish uchun xizmat qiladi.


Xulosa.
http://fayllar.org