1
|
Ноинвазив усулини танланг
|
Рентгенография
|
Пункция
|
Гастроскопия
|
Нефроскопия
|
1
|
2
|
Ультратовуш текширувининг синоними қандай
|
Сонография
|
Маммография
|
Ректография
|
Пиелография
|
1
|
3
|
Ноинвазив текшириш усулини танланг
|
Компьютерная томография
|
Пункция
|
Гастроскопия
|
Нефроскопия
|
1
|
4
|
Ноинвазив текшириш усулини танланг
|
Магнит-резонанс томография
|
Пункция
|
Гастроскопия
|
Нефроскопия
|
1
|
5
|
Манбанинг ва товуш кабул килгичнинг нисбий харакати натижасида товуш частотасининг узгариш эффекти кандай номланади?
|
Допплер
|
Смитт
|
Джонс
|
Бергман
|
1
|
6
|
Перкуссия асосчиси ким?
|
Леопольд Ауэнбруггер
|
Игнац Земмельвейс
|
Джозеф Листер
|
Теодор Бильрод
|
1
|
7
|
Инвазив текшириш усулини танланг
|
Ангиография
|
Рентгенография
|
Компьютер томография
|
Магнит-резонанс томография
|
1
|
8
|
Ноинвазив текшириш усулини танланг
|
Ультатовуш текшируви
|
Пункция
|
Гастроскопия
|
Нефроскопия
|
1
|
9
|
Инвазив текшириш усулини танланг
|
Биопсия
|
Рентгенография
|
Компьютер томография
|
Магнит-резонанс томография
|
1
|
10
|
ЭКГ текширучининг асосчиси ким?
|
Виллем Эйнховен
|
Игнац Земмельвейс
|
Джозеф Листер
|
Теодор Бильрод
|
1
|
11
|
Аускультация асосчиси ким?
|
Лаэннек
|
Игнац Земмельвейс
|
Джозеф Листер
|
Теодор Бильрод
|
1
|
12
|
Инвазив текшириш усулини танланг
|
Пункция
|
Рентгенография
|
Компьютерная томография
|
Магнитно-резонансная томография
|
1
|
13
|
Кон айланишини урганишда электрофизиологик диагностика усулининг номи нима?
|
Импеданс плетизмография
|
Ультратовуш текшируви
|
Дуплекс сканирлаш
|
Ангиография
|
1
|
14
|
Камерали минатюрали капсулалар ёрдамида ошқозон-ичак касалликларини ташхислаш ва юқори технологик текшириш методи қандай номланади
|
Капсулали эндоскопия
|
Виртуал эндоскопия
|
Реал эндоскопия
|
Энтерал эндоскопия
|
1
|
15
|
Капсула эндоскопиясининг афзалликларини курсатинг
|
Барча жавоблар туғри
|
Хавфсизлиги
|
Оғриқсизлиги
|
Қулайлиги
|
1
|
16
|
Текширишдан кейин эндоскопик капсола қайси йул билан организмдан чиқиб кетади?
|
Табиий йул орқали
|
Эндоскопик йул билан
|
Қусуқ орқали
|
Ректал зонд орқали
|
1
|
17
|
Буйрак косачаларини текширишда қайси эндоскопик усулдан фойдаланилади?
|
Пиелоскопия
|
Лоханоскопия
|
Уретероскопия
|
Урография
|
1
|
18
|
Қайси текшириш усули одатда пиелоскопия билан параллел утказилади?
|
Уретероскопия
|
Лоханоскопия
|
Экскретор урография
|
Цистоскопия
|
1
|
19
|
Пиелоскопия усулининг қандай турлари мавжуд?
|
Антеград ва ретроград
|
Олдинги ва орқа
|
унг ва чап
|
Антеград ва орқа
|
1
|
20
|
Пиелоскопиянинг қайси тури ультратовуш ёки рентген назорати остида утказилади?
|
Антеградная
|
Ретроградная
|
Передняя
|
Задняя
|
1
|
21
|
Артроскопия текшириш усули қайси буғумда купрок утказилади?
|
Тизза, елка, тирсак, билак, ёмбош, тупиқ, товон буғимлари
|
Тизза, елка, тирсак, билак, ёмбош, товон буғимлари
|
Тизза, елка, тирсак, билак, ёмбош, товон, Шопара буғимлари
|
Тизза, елка, тирсак, билак, ёмбош, товон, Люсфранка буғимлари
|
1
|
22
|
Махсус эндоскоп ёрдамида кон томирнинг ички юзасини интравитал текшириш усули кандай номланади?
|
Ангиоскопия
|
Вазоскопия
|
Вазография
|
Ангиография
|
1
|
23
|
Махсус восита ёрдамида плеврал бушлигини текширишдан иборат эндоскопик текшириш усулини номи нима?
|
Торакоскопия
|
Плевроскопия
|
Медиастенумскопия
|
Тораколапароскопия
|
1
|
24
|
Тугри ичак ҳамда сигмасимон ичак дистал қисмини визуал куриш учун утказиладиган эндоскопик текшириш усули?
|
Ректороманоскопия
|
Колоноскопия
|
Ректоскопия
|
Энтероскопия
|
1
|
25
|
Рангли доплерография харитаси ёрдамида қандай маълумотларни олиш мумкин?
|
Юракда ва нисбатан катта томирларда қон оқимини туғридан туғри визуализацияси
|
Бир улчовли расм
|
Икки улчовли кулранг шакалали томографик расм
|
Вақт оралиғи булган бир улчовли расм
|
1
|
26
|
Кандай тадкикод усули циклотрон радионуклидлари билан белгиланган радиофармацевтик воситалардан фойдаланади?
|
ПЭТ
|
Магнит-резонанс томография
|
Компьютер томография
|
Мультиспираль компьютер томография
|
1
|
27
|
Кайси тадкикот усули кенг фойдаланиш ва фойдаланиш кулайлигининг афзалликларига эга?
|
Рентгенография
|
Мультиспираль компьютер томография
|
Компьютер томография
|
Магнит-резонанс томография
|
1
|
28
|
Уткир йирингли инфекциянинг организмдаги реакцияси кандай номланади?
|
яллигланиш
|
шок
|
анурез
|
инфаркт
|
1
|
29
|
Антибиотикларга сезгирликни аниклаш учун уларни каерга киритамиз?
|
тери ичига
|
лимфа ичига
|
мушак ичига
|
томир ичига
|
1
|
30
|
Апоптоз бу:
|
хужайрани программалаштирилган ўлими
|
аъзо ўлиши
|
организм ўлими
|
тўқималарни тирик организмда ўлиши
|
1
|
31
|
Коновалов-Вильсона касаллиги … алмашинуви бузулиши билан боғлиқ:
|
мис
|
темир
|
натрий
|
калий
|
1
|
32
|
Аъзоларда инфаркт шаклини нима аниқлайди?
|
Ангиоархитектоника
|
аъзо шакли
|
аъзони функционал холати
|
организм реактивлиги
|
1
|
33
|
Дистрофия бу:
|
хужайра шикастланишини бир тури
|
организмни умумий реакцияси
|
аъзони хажмини узгариши
|
хужайраларни тўхтовсиз кўпайиши
|
1
|
34
|
Инфаркт бу:
|
Томирли некроз
|
Аллергик некроз
|
Травматик некроз
|
Химик некроз
|
1
|
35
|
Верификация -
|
назарий принципларнинг тўғрилигини текшириш, ишончлиликни экспериментал равишда ўрнатиш: кузатилаётган объектлар, сезги маълумотлари, эксперимент билан таққослаш орқали
|
ҳар қандай ҳодисани тушунтириш учун илмий фараз.
|
текширишнинг фиксацияланган шароитларида тасодифий кўп сонли ҳодиса пайдобўлиш даражасини белгиловчи тушунча
|
тасодифий кўп сонли ҳодиса пайдобўлиш даражасини белгиловчи тушунча.
|
1
|
36
|
Қон йўқотишда декомпенсацияни олдини олишнинг асосий патогенетик принципи
|
айланма суюқлик ҳажмининг янгиланиши
|
Қизил қон ҳужайралари массасини тиклаш
|
Қоннинг кислородланиши
|
Қонда оқсилни тиклаш
|
1
|
37
|
Орттирилган мембранопатияга мисол келтиринг .
|
Пароксисмал тунги гемоглобинурия
|
ўроқҳужайрали анемия
|
Минковский-Шоффар касаллиги
|
сидероахрестик анемия
|
1
|
38
|
АЦЦП (циклик цитруллин пептидига қарши антитаначалар)текшируви қайси касалликнинг янги махсус текширув усули
|
ревматоид артрит
|
зотилжам
|
реактив артрит
|
ОИТС
|
1
|
39
|
Денситометрия текширувида Тбалл нимани англатади
|
Т-балл пациент суяк тўқимаси қаттиқлигининг эталон кўрсаткичга солиштириш натижасидир
|
Т-балл пациент суяк тўқимаси қаттиқлигини билдиради
|
Т-балл пациент суяк тўқимаси қаттиқлигини шу ёшдаги болалар суяк тўқимасига солиштириш натижасидир
|
Т-балл пациент суяк тўқимаси юмшоқлигини билдиради
|
1
|
40
|
Миокард тўқимасига радиофармпрепарат юборилганда изотоплар концентрацияси ёрдамида ишемия ўчоқлари аниқланади. Бу қайси текширув усули
|
миокард сцинтиграфияси
|
миокардни сканерлаш
|
ЭхоКГ
|
контраст рентгенография
|
1
|
41
|
Болаларда сурункали гепатит ва цирроз диагностикасининг янги усули
|
фиброскан
|
денситометрия
|
УТТ
|
рентгенография
|
1
|
42
|
фиброскан қўлланилади
|
жигар циррозини аниклашда
|
бронхиал астмада
|
целиакияни аниклашда
|
панкреатитда
|
1
|
43
|
Фиброскан усулида жигар циррози тасдиқланади,агар тўқима қаттиқлашуви қуйидагича бўлса
|
12,5 кПаскаль дан юкори
|
2,5кПадан юкори
|
7 кПа
|
9,5 кПа
|
1
|
44
|
Фиброскан усулида жигар циррози тасдиқланади,агар тўқима қаттиқлашуви қуйидагича бўлса
|
12,5 кПаскаль дан юкори
|
2,5кПадан юкори
|
7 кПа
|
9,5 кПа
|
1
|
45
|
Озгин, окимтир юз, ёноги кизарган, киприклари узун:
|
туберкулёз
|
пневмония
|
иценго-кушинга касалиги
|
миксидем
|
1
|
46
|
Нажасда (ахлатда) яширин қон бўлганда қандай холатни истисно қилиш керак.
|
12 б-ичак яра касаллигининг зўрайиши даври
|
дисбактериоз
|
гастрит
|
рефлюкс – эзофатит
|
1
|
47
|
Бемор Р.16еш. Клиникага тана хароратининг 40,5 С кутарилишига ,калтирашга ва йуталга шикоят килиб келди.Куздан кечирганда:юз гипермияси,бурун канотларининг кенгайганлиги,лабларида тошма ва цианоз кузатилади. Сизнинг ташхисингиз?
|
крупоз яллигланиш
|
бронхит
|
эмфизема
|
ларингит
|
1
|
48
|
Эс-хушни, рефлексларни йуколиши билан:
|
кома
|
сопор
|
ступор
|
алахсираш
|
1
|
49
|
Упка вентилляциясини рестриктив бузилиши кузатилади:
|
пневмосклерозда
|
бронхларни усма билан тусилиб колишида
|
бронхитда
|
пневмонияда
|
1
|
50
|
Доимий йутал,камрок микдорда балгам ажралиши,субфебрил хароррат,озиш белгилари билан бемор келди.Умумий куздан кечирганда беморнинг буйин ва култик ости лимфа тугунлари катталашганлиги ,овкатланиши паст даражада.Териси кунгир тусда ва нам ушбу симптомлар кайси касаллик учун характерли?
|
упка раки
|
пневмония
|
бронхит
|
бронхиал астм
|
1
|
51
|
Ортапноэ холатига характерли
|
юрак астмаси
|
бронхоген рак
|
уткир бронхит
|
бронхиал астма
|
1
|
52
|
Беморда бронхо-везикуляр нафас фонида крепитацияни эслатувчи кушимча нафас шовкини эшитилади.Шовкин йуталганда узгаради.Бу кайси товуш?
|
нам хириллаш
|
плевранинг ишкаланиш шовкини
|
крепетация
|
курук хириллашлар
|
1
|
53
|
Терида бир оз кутарилиб турувчи чекланган гиперемия нима дейилади?
|
эритема
|
лейкодерма;
|
розеола
|
учук (герпес).
|
1
|
54
|
Бемор вазиятини 3 хилини айтиб беринг:
|
фаол вазият
|
қониқарли
|
ўртача оғирликда
|
оғир холатда
|
1
|
55
|
Бемор шикояти хаво етишмасликка. Куздан кечирганда кукрак кафаси бочкасимон, ковурга ораликлари кенг, пастки ковургалар горизонтал холатда. Пальпацияда овоз дириллаши суст, эластиклиги сусайган. Перкуссияда кутучасимон товуш, пастки чегараси пастга силжиган ва харакатчанлиги чекланган. Аускультацияда везикуляр нафас сусайган. Рентгенда упкаларни тиниклиги ошган. Кандай касаллик деб уйлайсиз?
|
эмфизема
|
бронхиал астма
|
уткир бронхит
|
экссудатив плеврит
|
1
|
56
|
Кренинг майдони тенг:
|
5-6 см
|
6-7 см
|
8-10 см
|
7-9 см
|
1
|
57
|
Бемор тана тузилишини айтиб беринг:
|
нормостеник
|
кахексик
|
семирган
|
гигантизм
|
1
|
58
|
Нафас олиш актининг бир неча секунддан 1 минутгача узилиб колиши билан кечувчи нафас тури кандай номланади?
|
Чейн-Стокс нафаси;
|
Биот нафаси
|
Куссмаул нафаси
|
Грокко-Другони нафаси
|
1
|
59
|
Миокард инфарктида кардиоген шок белгиларини кўрсатинг:
|
систолик А/Б нинг 80 мм см. уст пасайиши
|
пульси celer et altus
|
пульс ортиши
|
А/Б нинг ортиши
|
1
|
60
|
Жигар циррози бор беморлар қандай шикоятлар билдиради:
|
кон тупуриш
|
семириш
|
иштахасини баланд бўлиши
|
кекириш
|
1
|
61
|
Беморнинг оеклари пастга туширилган мажбурий холати нима деб аталади?
|
Ортопноэ
|
тахипноэ
|
диспноэ
|
апноэ
|
1
|
62
|
Соч тўкилиши кузатиладиган касалликларни кўрсатинг
|
Микседема
|
меьданинг яра касаллиги
|
системали склеродермия
|
реактив артрит
|
1
|
63
|
Бутун танага таркалган шишлар, бу
|
Аносарка
|
асцит
|
гидроторакс
|
гидроперикард
|
1
|
64
|
Балғамда қизил қон ажраладиган 3та касалликни кўрсатинг
|
сил касаллиги
|
бронхиал астма
|
учокли пневмония
|
ўпка эмфиземаси
|
1
|
65
|
II тон нечта таркибий кисмга (компонентга) эга?
|
Иккита
|
туртта
|
учта
|
бешта
|
1
|
66
|
Ревматизмни асосий клиник кўринишини айтинг
|
ревмокардит
|
ревматик плеврит
|
ревматик дерматит
|
лимфангит
|
1
|
67
|
Яра касаллигини асосий белгиларини кўрсатинг
|
Оғриқ
|
ич кетиши
|
семириш
|
кекириш
|
1
|
68
|
Бемор шикояти хансирашга, куздан кечирганда юзи бироз шишган, лабларида цианоз, кукрак кафаси бочкасимон. Пальпасияда овоз дириллашини сусайган. Перкусияда кутучасимон товуш. Аускультасияда бронхофония сусайган .Кандай касалик хакида уйлашингиз мумкин?
|
упка эмфиземаси
|
уткир бронхит
|
учокли пневмания
|
крупоз пневмания
|
1
|
69
|
Гиповитаминоз С белгилари:
|
милкларнинг конаши, пародонтоз;
|
гиперкератоз, диарея;
|
себорея;
|
кабзият
|
1
|
70
|
Қандай шароитлар плевра ишқаланиш шовқинини келтириб чиқаради:
|
плевра варағига фибрин ўтирса
|
бронх яллиғланиши
|
плевра бўшлиғида суюқлик тўпланса
|
ўпка тўқимаси яллиғланиши
|
1
|
71
|
Клиникага 42 ешли бемор куйдаги шикоятлари билан келди: туш ортидаги бир неча соатдан бери давом этувчи кучли огрик, Огрик нитроглицерин ичигандан сунг тухтамай умуртка погонаси ва аорта йуналиши буйлаб узатилувчи характерга эга. Бу кандай патология?
|
каватланувчи аорта аневризмаси
|
стенокардия
|
миокард инфаркти
|
гипертоник касаллиги.
|
1
|
72
|
Жигар циррозига характерли
|
жигар элементлари
|
артериал гипертония
|
гипервитаминоз
|
юрак етишмовчилиги
|
1
|
73
|
Кундузги олигоурия фонида никтурия
|
юрак декомпенсацияси
|
кандсиз диабет
|
уткир пилонефрит
|
сурункали нефри
|
1
|
74
|
Беморнинг белидаги жуда кучли ("буйрак коликаси") огрик качон купрок учрайди?
|
сийдик найига тош тикилганда;
|
буйрак амилоидозида;
|
уткир гломерулонефритда;
|
сурункали пиелонефритда
|
1
|
75
|
Кайси касалликда чап абсолют ва нисбий бугиклик чегараси бир-бирига мос келади?
|
Аортал стеноз
|
Аортал етишмовчилик
|
Митрал стеноз
|
Митрал етишмовчилик
|
1
|
76
|
Балғамни 3 қаватга ажралишини айтинг:
|
ўртадаги – серозли
|
устидаги – серозли
|
ўртадаги – йирингли
|
пастки– шиллиқ
|
1
|
77
|
70-ешли бемор В клиникага йугон ичак йули буйича огрик,ич кетишлари метиоризм,кучсизлик,уйку бузилишига шикоят килиб келди.Текширувда тери копламаси курук,гиповитаминоз белгилари билан.Корин шишган ,пальпация килганда чап томонда огрик аникланди.Кур ичак огрикли,спазмли шнур куринишида пальпация килинади.Сизнинг ташхисингиз.
|
Сурункали колит
|
Сурункали энтерит
|
Сурункали гастрит
|
Сурункали панкреатит
|
1
|
78
|
Бемор 4-чи каватга чиққандан сунг тўш орқа соҳасида ёқимсиз сиқувчи ҳис нохушликлар қилди. Чап қўлини ҳаракатсиз ва ҳолсизлигини сезди. Узига келиш учун тўхтади. 5 дакика дам олгандан сунг бу белгилар йўқолди. Анамнездан йил давомида асабийлашгандан ёки жисмоний зўриқишдан сунг 2-5 дакика давом этадиган тўш орти оғриқлари пайдо бўлганлигини сезган. Улар дам олгач бутунлай йўқолган. Кўздан кечирганда бемор оқарган. Аускультацияда тонлар бугиклашганлиги эшитилади. Хуруж йўқ пайтида ЭКГ патологиясиз. Қандай касаллик ҳақида гап кетяпти?
|
Стенокардия
|
Миокард инфаркт.
|
Кардиосклероз.
|
юрак етишмовчилиги
|
1
|
79
|
Бемор П. 64 ёш, клиникага қориндаги оғриқ, кўнгил айниш, енгиллик олиб келмайдиган қайд қилиш, мадорсизлик, бош айланиш шикоятлари билан келди. Диурез нормада. Аҳлат йўқ. ЭКГ қилинганда, I -чи стандарт уланишда SТ сегментининг изоэлектрик чизиғидан пастга силжиши, II ва III стандарт уланишларда юқори ёйсимон SТ сегменти кузатилади. Шу касалликни қандай формаси ҳақида гап кетяпти?
|
абдоминал (гастралгик)
|
классик
|
аритмик
|
ангиноз.
|
1
|
80
|
ТЕРАПИЯ ФАНЛАРИНИ ЎҚИТИШГА ЗАМОНАВИЙ ЁНДАШУВ
|
|
81
|
Педагогик технологияларнинг модул тизимаги ўрни
|
Муайян мақсадга йўналтирилган ва мақсад самарадорлигини кафолатлайдиган ва педагогик фаолият жараёнининг мазмунини таъминлашга имкон берадиган лойиҳа асосида ташкил этилган.
|
Машғулотнинг ҳар бир босқичида кутилган натижаларни аниқлаш
|
Ҳар бир босқичда ўқитиш усуллари, шакллари ва воситаларини, шунингдек ўқитувчи ва талабанинг вазифаларини аниқлаштиришнинг алгоритмик кетма-кетлигида оқилона танлаш
|
фойдаланишга асосланган мақсад ва таълим мақсадларини ёритиш жараёни пед .Т эчнологй
|
1
|
82
|
Кўп мавзуларни ўрганишга асосланган ўқув услубини, муаммоли таълим усули, фарқ, реал қарорларни қабул қилиш шароитлари асосида ўрганиш
|
Кейс-стади
|
лойиҳа
|
Масофавий таълим
|
Модулли таълим
|
1
|
83
|
Терапия фанларини ўрганишда интерфаол усулларнинг мақсади
|
қисқа вақт ичида ақлий ва жисмоний куч сарфламасдан юқори натижаларга эришиш
|
Қисқа вақт ичида малакани аниқлаш
|
қисқа вақт ичида руҳий фазилатларни шакллантириш
|
Ақлий ва жисмоний куч сарф қилмасдан билимларни бошқариш
|
1
|
84
|
Кўп мавзуларни ўрганаётганда, Б-Б-Б жадвали ... ..
|
Мавзу, материал, тадқиқот ўтказиш қобилияти
|
Тизимли фикрлаш
|
Таҳлил ва таққослаш
|
Мустақил фаолият
|
1
|
85
|
Модулли тизимдаги венн диаграммаси бу ...
|
Икки ёки ундан ортиқ кесишган доиралар
|
Режалаштирилган маълумотлар
|
Ишлаш таққослаш
|
Комплексда маълумот тўплаш
|
1
|
86
|
Терапия фанларини ўрганишда замонавий технологиялар .... учун хизмат қилади .
|
Мавзуни ўзлаштиришда энг юқори сифат ва самарага эришиш
|
Таълимни тугатиш, тизим турлари
|
Таълимни индивидуаллаштириш
|
Ўқитувчининг вазифаларини осонлаштириш
|
1
|
87
|
"Узоқ вақт давомида" монолог шаклида олий маълумот тўғрисидаги маълумот бериладиган ўқитиш турини номланг.
|
Маъруза
|
Ўқитиш
|
Кириш
|
Дастгоҳ
|
1
|
88
|
Маърузанинг ўзига хос хусусиятларини беринг
|
Илмийлик, қулайлик, (тез қабул қилиш), профессионаллик, тингловчилар билан ўзаро тушунишни ўрнатиш
|
Ўқув, касбий йўналишга оид маълумотлар мавзунинг асосий қоидаларини ўз ичига олади
|
Илм, алоқа қулайлиги, ҳар бир талаба билан алоқа қилиш
|
амалий машғулотлар, фокуслар, суҳбатлар шаклида маърузалар ўтказиш
|
1
|
89
|
Терапия ўрганишда рефлексли-инновацион технологияларнинг босқичлари
|
Барча жавоблар тўғри.
|
Янги ғояларни топиш босқичи
|
Инновацияларни, янгиликни яратиш босқичи
|
Инновацияларни жорий этиш ва уларни консолидация қилиш босқичи
|
1
|
90
|
Модулли тизимда интерфаол таълим усулларининг мақсади нимадан иборат?
|
психологик ва жисмоний куч сарфламасдан қисқа вақт ичида юқори натижаларга эришиш
|
Қисқа вақт ичида малакага эга бўлиш
|
Қисқа вақт ичида руҳий фазилатларни шакллантириш
|
Ақлий ва жисмоний кучларни ишлатмасдан билимларни бошқариш
|
1
|
91
|
Усул -
|
назарий билимлар ва ҳақиқатни амалий ўзгартириш, маълум натижаларга эришиш усуллари, операциялари ва усуллари тўплами.
|
тузилиш, мантиқий ташкил этиш, фаолият усуллари ва воситалари ҳақидаги таълимот.
|
ўлчовлар фанлари, уларнинг бирлигини таъминлаш усуллари ва воситалари ва керакли аниқликка эришиш усуллари.
|
ҳақиқатан ҳам мавжуд бўлган объектлар, жараёнлар ёки ҳодисаларнинг моделларини қуриш ва ўрганиш
|
1
|
92
|
Муаммоли модулли таълим тамойилини аниқланг .
|
Муаммоли вазиятларни киритиш ва дарсларнинг амалий йўналиши туфайли ўқув материалининг самарадорлигини ошириш
|
Ўқув ва талабалар фаолиятини рағбатлантириш
|
Ўқитиш ва билимларни ўзлаштиришнинг барча жараёнини яратиш ва амалга оширишда тизимли модулли ёндашувни амалга ошириш, янгиланишни таъминлаш, талабаларнинг режалаштирилган ўқув натижаларига эришишини таъминлаш
|
Бутун ўқув жараёнини яратиш ва амалга оширишга тизимли модулли ёндашувни амалга ошириш
|
1
|
93
|
Мутахассислик маҳорат деганда нимани тушунасиз?
|
Квалификацион техникани мукаммал эгаллаш
|
Фанни мукаммал билиш
|
Ўқитиш усулларини мукаммал ўзлаштириш
|
Барча жавоблар тўғри.
|
1
|
94
|
Таълимот нима?
|
Билим, жисмоний машқлар ва орттирилган тажриба асосида, хулқ-атвор ва фаолиятнинг янги шакллари, илгари қўлга киритилган ўзгаришлар юзага келадиган жараён
|
Ўқитувчининг мақсадга эришишга қаратилган талабалар билан тартибли ўзаро таъсири
|
Ўқув жараёнида олинган билимлар, кўникмалар, фикрлаш усуллари тизими
|
Талабалар ўқув жараёнида ўзлаштириши керак бўлган илмий билимлар, амалий кўникмалар, фаолият усуллари ва фикрлаш тизими
|
1
|
95
|
Таълим технологиясига тўғри таъриф беринг.
|
Интенсив илмий-техникавий тараққиёт талабларига жавоб берадиган, оммавий таълим шароитида зарур сифатни таъминлайдиган ўқув жараёнини ташкил этишнинг замонавий тизими
|
Таълим шаклларини оптималлаштиришга қаратилган техник ва кадрлар захираларини ҳамда уларнинг ўзаро муносабатларини ҳисобга олган ҳолда билимларни ўқитиш ва ўзлаштиришнинг бутун жараёнини яратиш, қўллаш ва белгилашнинг тизимли усули
|
Ўқиш натижаларини баҳолаш учун стандартларни ишлаб чиқиш ва шу асосда ўқитувчи ва талабаларнинг саъй-ҳаракатларини мақсадларга, очиқлик муҳитига, объективликка йўналтириш
|
Кафолатланган натижани таъминлайдиган техниканинг бир тури, юқорида, техниканинг остида ёки ёнида жойлашган структура, техник ўқув воситаларидан фойдаланиш
|
1
|
96
|
Масофавий таълимнинг ўзига хос принципларига қайсилари тааллуқли?
|
Интерфаоллик, бошланғич билимлар, индивидуаллаштириш, аниқлаштириш, ўқитишнинг регламентлилиги, янги ахборот технологияларидан фойдаланишнинг таълим бериш жиҳатидан мақсадга мувофиқлиги, ўқитишнинг очиқлиги ва мослашувчанлиги
|
Таълим, ўқитиш, ривожланиши, шаклланиши, билимлари, кўникмалари, шунингдек таълим мақсади, таркиби, ташкил этилиши, турлари, шакллари, усуллари, воситалари ва натижалари
|
Изоҳли-кўргазмали, дастурлаштирилган, муаммоли, репродуктив, компютер ўқитиш усуллари
|
Онглилик ва фаоллик, кўргазмалилик, тизимлилик ва изчиллик, пухталик, илмийлик, оммабоплик, назариянинг амалиёт билан боғлиқлилиги
|
1
|
97
|
Некроз бу:
|
Тирик организмда хужайра, тўқималар қисм ва аъзоларни ўлиши
|
Тирик танани бир қисмини нобуд бўлиши
|
Организм ўлими
|
Хужайраларни программалаштирилган ўлими
|
1
|
98
|
Врач - педагогни асосий вазифаси булиб хисобланади
|
Бошкариш
|
Назорат
|
Максадни англаш
|
урта продуктив
|
1
|
99
|
Врач - педагог фаолиятини репродуктив даражаси булиб хисобланади
|
продуктив , ОТМга оптимал
|
Кам продуктив
|
ОТМга оптимал
|
урта продуктив
|
1
|
100
|
Педагог фаолиятини адаптив даражаси булиб хисобланади
|
Кам продуктив
|
Нопродуктив
|
продуктив
|
Адаптив
|
1
|
101
|
Педагогни юкори продуктив даражасига киритилади
|
Талабаларнинг тизимли моделлашган фаолияти ва хулки
|
Талабаларнинг тизимли моделлашган билими
|
локал-моделлашган
|
Билимларга эга булиш
|
1
|
102
|
Врач -педагог фаолиятини объекти булиб хисобланади
|
Шаклланаетган шахс
|
Укув кулланма
|
Малака ошириш
|
Олдиндан кура билиш
|
1
|
103
|
Назарий даражаси таъминлайди
|
Чукур махсус билим
|
Ташхислашни билиш
|
Киришимлилик кобилияти
|
Ишни режалаштира олиш
|
1
|
104
|
технологик даражаси бу:
|
Уз мутахасислик мавкиени тушуниш
|
Услуб ва воситаларни мослигини танлаш
|
Ривожланиш конуниятларни билиш
|
Шахсни шакллантиришда тургун мотиватция
|
1
|
105
|
Педагог фаолиятини холис-педагог турига йуналганлиги
|
Таълим нормаларини тадбик килиш
|
Узига йуналтириш
|
Узини помоен килишга йуналганлик
|
Каръера килишга эхтиежи
|
1
|
106
|
Педагогни фаолиятини формал-педогогик йуналиши боглик
|
Таркибий кайта тузиш
|
Педагог фаолияти меорларига риоя килиш
|
Узини англаш
|
Таълим шартларга муносабати
|
1
|
107
|
Педагогни шиори
|
Уз ишига ижобий ендошиш
|
Уз педогогик вазифаларни бажара олиш
|
Педагогика асосларини билиш
|
Ўқитиш, мотивацион, назорат қилиш
|
1
|
108
|
Терапия фанларида ўқув жараёнининг асосий вазифаларига киради
|
Таълим бериш, тарбиялаш, ўқитиш , клиник аудит утказиш
|
ўқитиш, тарбиялаш, тўғрилаш
|
ўқитиш, назорат қилиш ва ўтказиш
|
Боласоғун битиклари
|
1
|
109
|
Кўргазмали ўқитиш усули бўлиб ҳисобланади
|
иллюстрация, демонстрация
|
мустақил кузатув, тренировка
|
тушунтириш, машқлар
|
Маданиятива дидни шакллантириш
|
1
|
110
|
Англаш фаолиятининг натижаси бўлиб ҳисобланади
|
Билим, малака кўникмаларни эгаллаш
|
Малака тушунчаларни эгаллаш
|
Илмий қонуниятларни ўтказиш
|
Репродуктив
|
1
|
111
|
Тиббиёт институтларнинг педагогни юқори самарали иш даражаси
|
Тизимли моделлаштирувчи фаолият ва талабалар хулқи
|
Маҳаллий моделлаш
|
Талабаларнинг мослашган билимлари
|
Ўрта продуктив
|
1
|
112
|
Ортиқчасини чиқаринг: Профессионализм- бу .... даражадаги компетенциаллик
|
Нопродуктив
|
Кам продуктив
|
ОТМга оптималлиги
|
Ўқув материалининг мукаммаллигини таъминлаш;
|
1
|
113
|
Ўқув материалини танлашда қайси принципга риоя қилинади?
|
Ўқув материалини соддадан-мураккабга томон ривожлантириб бориш;;
|
Талабаларга фақат осон мавзуларни ўтиш керак;
|
Осондан бошлаш лозим
|
Ҳамма жавоблар тўғри.
|
1
|
114
|
Ўқитиш жараёнида назоратнинг ривожлантирувчи функциясини топинг.
|
Ўз-ўзини назорат қилиш ва баҳолаш
|
Хотирани мустаҳ¬камлаш;
|
Талабаларда барқарор диққатни вужудга келтириш;.
|
Ўқитувчи билимига;
|
1
|
115
|
Ўқитиш методларини танлаш нималарга боғлиқ?
|
Ўқув материалларининг мантиқий йўналиши, мазмуни ва мустақил иш характерига
|
Машғулот мавзусига;
|
Машғулот тури ва типига;
|
Тъюторлар ёрдамида;
|
1
|
116
|
Кўникма нима?
|
Маълум иш-ҳаракатнинг қандай бажарилишини тушуниш ва бундай ҳаракатларнинг бажарилиши тартиби билан танишиш бажаришга тайёрлиги;
|
Турли хилдаги мураккаб фаолиятни бажаришга тайёргарлик;
|
Шахснинг билим ва кўникмаларига асосланган ҳолда маълум фаолиятни муваффақиятли
|
Кишининг амалда қўллаши мумкин бўлган билимларидир;
|
1
|
117
|
Малака нима?
|
Шахснинг билим ва кўникмаларига асосланган ҳолда маълум фаолиятни муваффақиятли бажаришга тайёрлиги;
|
Узоқ вақт давомида такрорлаш натижасида пайдо бўладиган ишининг англанган иш харакатларини бажаришдаги автоматлашган усулидир;
|
Маълум иш-ҳаракатнинг қандай бажарилишини тушуниш ва бундай харакатларнинг бажарилиши тартиби билан танишиш;
|
Муайян дарслик ёки қўлланма мазмунига оид атамалар рўйхати.
|
1
|
118
|
Глоссарий нима?
|
Муаяйн мавзуга оид атамаларни қамраб олган кичик ҳажмли луғат;
|
Энциклопедик луғат;
|
Педагогик технология талаблари асосида ишланган атамалар луғати;
|
ўз фаолиятига ўзи баҳо бериши, муомалада ўзини кўрсата олиш, ўз нутқини тўғри туза олиш ва бошқалар;
|
1
|
119
|
Ўз-ўзини тарбиялаш метод ва усулларига қуйидагилар киради:...
|
Ўз-ўзини бошқариш, талаба шахсини тушуниш, ўз- ўзини назорат қилиш, ўз фаолиятига ўзи баҳо бериши, муомалада ўзини кўрсата олиш;
|
Ўз-ўзига кўрсатма бериш, ўз-ўзини назорат қилиш, ўз-ўзига ҳисобот бериш,
|
Экстенсив, тахминий, методологик, коммуникатив, психологик, ҳамкорликдаги ижодкорлик;
|
Билиш фаолиятини ривожлантириш.
|
1
|
120
|
Терапия фанларини ўқитишда педагогик жараённинг вазифаси нималардан иборат?
|
Билим бериш, тарбиялаш, ривожлантириш;
|
Ўқув фанларни мазмунини ўзлаштириб олиш;
|
Билим, кўникма, малака ҳосил қилиш;
|
Ўқув қўлланма маърузалар матнидан иборат;
|
1
|
121
|
Ўқув қўлланмасининг дарсликдан фарқ қилувчи жиҳатини топинг.
|
Муайян мавзуларни дарсликка нисбатан кенгроқ ёритади;
|
Улар ўртасида фарқ бўлмайди;
|
Дарсликнинг дастлабки нусхаси;.
|
Айрим мавзуларнинг мазмуни қисқача ёритилган, бирламчи билим олишга қаратилган, назарий ва амалий саволлар, таянч атама ва иборалардан иборат бўлиши;
|
1
|
122
|
Олий таълим учун тайёрланадиган электрон дарсликка қўйиладиган талабларни топинг.
|
Компьютер технологиясига асосланиши, мустақил таълим олишга йўналтирилган, илмий маълумотларнинг ҳар томонлама самарали ўзлаштиришга мўлжалланган бўлиши;
|
Чуқур илмий услубий, юқори сифат ва миқдор кўрсаткичда бўлиши;
|
Ҳар бир машғулотнинг мақсади, мазмуни, амалий машғулотлар, қисқача топшириқлар ва тавсиялар берилган бўлиши;
|
Айрим мавзуларнинг мазмуни қисқача ёритилган, бирламчи билим олишга қаратилган, назарий ва амалий саволлар, таянч атама ва иборалардан иборат бўлиши;
|
1
|
123
|
Олий таълим учун тайёрланадиган маърузалар тўпламига қўйиладиган талабларни топинг.
|
Илмий маълумотларнинг ҳар томонлама самарали ўзлаштиришга мўлжалланган
|
Компьютер технологиясига асосланган ўқув-услубий қўлланма, топшириқлар ва тавсиялар берилган бўлиши;
|
Чуқур илмий услубий, юқори сифат ва миқдор кўрсаткичда бўлиши;;
|
|
1
|
124
|
Интерфаол .... маъносини англатади. Нуқталар ўрнида қолдирилган сўзни топинг.
|
Таълим олиш учун ўзаро харакат қилиш;
|
Гуруҳларда таълим олиш;
|
Кичик гуруҳларга ажратиш;
|
Баҳслашиш..
|
1
|
125
|
Тиббиёт Олий таълим муассасаларида ташкил этиладиган ўқув машғулотларининг асосий турлари қайси жавобда тўлиқ кўрсатилган?
|
Маъруза, семинар, Амалий машғулот ва клиник аудит, Лаборатория машғулоти, Мустақил иш
|
Маъруза, семинар, Амалий машғулот,
|
Маъруза, семинар, Мустақил иш, Ўқув ва ишлаб чиқариш амалиёти.
|
Вақт меъёрини белгилаш, билим ва кўникмаларни эгаллашлари учун зарур ҳажмни шакллантириш;
|
1
|
126
|
Дарснинг технологик харитаси нима учун хизмат қилади?
|
Ўқитувчи ва талаба фаолияти ҳамда унга тақсимланган вақт меъёрини ҳар бир босқич бўйича тўғри белгилаш;
|
Машғулотни меъёрида ташкил этиш;
|
Талабалар фаолиятини фаоллаштириш;
|
Билимларни мустақил ўзлаштиради;
|
1
|
127
|
Лаборатория машғулотларининг тавсифи келтирилган жавобни белгиланг.
|
Талабалар мустақил равишда вазифаларни бажарадилар ёки эксперимент ўтказадилар;
|
Тематик боғланган мунтазам курс чуқур ўрганилади;
|
Талабалар мустақил амалий ишларни бажаради;
|
Билимларни мустақил ўзлаштиради
|
1
|
128
|
Ўқитиш методикаси қайси жавобда тўғри кўрсатилган?
|
Хусусий дидактик ёки таълимнинг хусусий назариясини ўзида намоён этадиган педагогика фанининг тармоғидир;
|
Бу педагогик технологияга асосланган ўқитиш усули;.
|
Бу педагогик технологияга асосланмаган ўқитиш усули;
|
Ахборот оқимининг шахс томонидан танқиддан ҳоли эркин равишда узатишига эришишни кўзлаган рухий таъсир этиш усули;
|
1
|
129
|
Терапия фанларини дарсларида “Педагогик маҳорат” тушунчаси қайси жавобда тўғри берилган?
|
Педагогик жараённи билиш, уни ташкил эта олиш ҳаракатга келтира олиш, педагогик жараённинг юқори самарадорлигини белгиловчи шахснинг иш сифати ва хусусиятлари таҳлили;
|
Ўқув машғулотини ташкил этиш шакли бўлиб, унда педагог раҳбарлигида муаммоли вазият юзага келтирилади;
|
Муайян тоифадаги вазифаларни ҳал қилиш имкониятларига эга бўлган мутахассиснинг касбий педагогик тайёргарлиги даражаси;
|
Муомали маданиятига эга бўлиш, талабаларни тушуниш, улар билан ҳамкорлик қилиш;
|
1
|
130
|
Ўқитувчининг коммуникатив қобилияти қайси жавобда тўғри кўрсатилган?
|
Талабага тўғри муомала қила олиш, уларга яқин бўлиш, улар билан педагогик самарали ҳамкорлик ўрната билиш қобилияти;
|
Талабага бевосита эмоционал иродавий таъсир кўрсатиш қобилияти.
|
Ўқув жараёнини тўғри ташкил этиш;
|
Муомали маданиятига эга бўлиш, талабаларни тушуниш, улар билан ҳамкорлик қилиш;
|
1
|
131
|
Клиник фанлари буйича машғулотнинг анъанавий методларини кўрсатинг?
|
Оғзаки кўргазмали, оммавий, беморни мухокама килиш(курация)мантиқий, мустақил ишлаш, назорат методлари;
|
Кўргазмали, мантиқий, оммавий методлари,
|
Оғзаки кўргазмали, ўз-ўзини назорат қилиш методлари;
|
3 йўналишда: таълимий ва тарбиявий, ривожлантирувчи, иқтисодий;
|
1
|
132
|
Машғулот мақсади қандай йўналишларда белгиланади:
|
3 йўналишда: таълимий, тарбиявий, ривожлантирувчи;
|
3 йўналишда: таълимий, эстетик, иқтисодий;
|
2 йўналишда: эстетик, таълимий;
|
Машғулотдан ташқари ишлар, экскурсия, синфдан ташқари машгулотлар;
|
1
|
133
|
Клиник кафедраларида ўқитиш шакллари тўлиқ берилган жавобни топинг.
|
Маъруза, семинар, амалий, клиник аудит,лаборатория машғулотлари, мустақил таълим, амалиёт;
|
Машғулот, турли саёҳатлар, синфдан ташқари машғулот¬лар, ҳикоя;.
|
Машғулот, машғулотдан ташқари ишлар, гуруҳда ўтказиладиган машғулот шакллари,
|
|
1
|
134
|
Давлат таълим стандарти талаблари асосида фаолият юритиш қандай таълим муассасалари учун мажбурийдир?
|
Ўзбекистон Республикасидаги барча таълим муассасалари учун;
|
Нодавлат таълим муассасалари учун;
|
Давлат таълим муассасалари учун;
|
Халқ таълими ҳамда Олий ва ўрта махсус таълим вазирликлари тасарруфидаги таълим муассасалари учун;
|
1
|
135
|
Тиббиёт институтларида таълим технологияси турларини белгиланг?
|
Бемор муоммалари ечиш, шахсга йуналтирилган, масофавий, модули;
|
Назарий, aмалий, аралаш, мустаҳкамлаш;
|
Ноанъанавий, анъанавий, мустаҳкамлаш;
|
Назарий ,амалий мустахкамлаш.
|
1
|
136
|
Мотив нима?
|
Англанган ёки англанмаган иш ҳаракат бўлиб, бирон эҳтиёжнинг субъектив ифодасини билдиради;
|
Англанмаган хатти-ҳаракат истаги, ҳаракатнинг айрим қисмлари
|
Узоқ мақсадлар билан боғлиқ бўлмаган бирон мақсад;.
|
Эхтиёжни кондиришга мойил предмет
|
1
|
137
|
Мулоқот нима?
|
Кишининг бошқа одамлар билан ўзаро муносабатда бўлиш шакли;
|
Киши турмуш тарзининг фаолиятидан кам бўлмаган бир томони;
|
Шахснинг муҳим эхтиёжи
|
Икки ёки ундан ортиқ кишиларнинг ахборот алмашишдаги ўзаро таъсиридир;Тизимлаштириш функциясини.
|
1
|
138
|
Таълим мазмунини интеграциялашда интеграция қандай функцияни бажаради?
|
Методологик;
|
Касбий йўналганлик;
|
Муаммоли ривожлантирувчи;
|
Умумий йўналганлик
|
1
|
139
|
Педагогик жараённинг объекти?
|
Талабалар гуруҳи ва алоҳида талаба;
|
Ўқитувчилар, тарбиячилар, ота- оналар;
|
Педагогик коллектив, ўқитувчи, ОЎМ маъмурияти;
|
Оила,ОЎМ маъмуриати
|
1
|
140
|
Шароитга тез мослашиб, бир фаолиятдан иккинчи фаолиятга тез кўча оладиган темперамент типи қайси қаторда тўғри берилган?
|
Сангвиник
|
Холерик;
|
Меланхолик;
|
Флегматик;
|
1
|
141
|
Нерв тизимининг кучсиз, мувозанатсиз, суст типи қайси темпераментга мос келади?
|
Меланхоли
|
Флегматик;
|
Сангвиник;
|
Холерик;
|
1
|
142
|
Лотин сузи «Стандарт» англатади:
|
Намуна, норма, ўлчаш
|
Асос, бошланғич
|
Йил, усул
|
Ўқитиш-нинг эффектив усулларини қўллаш
|
1
|
143
|
Педагогик технологиялар-нинг афзаллиги:
|
Режалаштирилган ўқитиш натижаларига кафолатланган эришиш
|
Ўқув мақсадларини ишлаб чиқиш
|
Ўқув жараёнини тасвирлаш
|
Давомийлик
|
1
|
144
|
Педагогик технологияни характерлайди:
|
Тизимлилик
|
Даврийлик
|
Прагмаиклик
|
Педагогик технологиялар натижаси
|
1
|
145
|
Педагогик технологиялариниг концептуаллигига киради:
|
Технология номи, мақсадли ориентациялар
|
Субъеклар фаолиятининг структура ва алгоритми
|
Педагогик технологияллар экспертизаси
|
Педагогик таълим
|
1
|
146
|
“Мультимедия” сўзининг маъноси нимада?
|
Қўп, мухит
|
Кам, мухит
|
Қўп ахборот
|
|
1
|
147
|
Даражали электрон дарсликни яратишда дастурлар ишлатилади:
|
Дизайн, графика уч ўлчамли анимация, товуш
|
“Қуруқ текст” кўриниш-даги дарслик-лар
|
Турли иллюст-рацияли текст кўрини-шдаги дарслик-лар
|
Товушсиз кўринишдаги ишлар
|
1
|
148
|
педагогик мониторинг нима
|
Қандайдир объектлар ва педагогик воқейлик ходисаларни узоқ давомли кузатиш
|
Педагогик масалаларни амалга ошириш жараёни
|
Педагогик жараён-нинг ишлаш тизими
|
Педагогик жараёни хулосалаш
|
1
|
149
|
Бошқариш жараёнининг даражаси бўйича қуйдаги иш ўйинлари ажратилади:
|
Иммитацион, операцион ўйинлар
|
Вазиятли, комплекс ўйинлар
|
Ўқув, проектли, комплекс ўйинлар
|
урта продуктив
|
1
|
150
|
Врач -педагог фаолиятини репродуктив даражаси булиб хисобланмайди
|
Кам продуктив ОТМга оптимал ив , урта продуктив
|
нопродуктив
|
продуктив
|
репродуктив
|
1
|
