Oliy ta’lim tizimi pedagog va rahbar kadrlarini qayta tayyorlash va ularning malakasini oshirishni tashkil etish bosh ilmiy metodik markazi

To‘g‘ri javoblarni aniqlang. Javoblar jadvaliga “ha” yoki “yo‘q” so‘zlarini yozing.

1. Prima

8. Kichik

Tersiya Katta Subkontr Pauza Kontr Akkord

Birinchi Ikkinchi Repriza Volta Uchinchi To‘rtinchi

Javob:

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14

Javob:

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14
Yo‘q	Yo‘q	ha	ha	Yo‘q	ha	Yo‘q	ha	ha	ha	Yo‘q	Yo‘q	ha	ha

Talabalarning Blum taksonomiyasi bo‘yicha tahlilga oid o‘quv maqsadiga erishilganlik darajasini nazorat qilish va baholashda foydalaniladigan nostandart test topshiriqlari

Bilimlarni o‘zlashtirishda tahlil muhim o‘rin tutadi, tahlil o‘quv maqsadiga erishish uchun talabalar axborotni yoki ob’ektni qismlarga ajratishi, taqqoslashi, qismlarga ajratishi, o‘ziga xos xususiyatlarini ajratib ko‘rsatishi, qiyoslashi zarur bo‘ladi. Mazkur o‘quv maqsadiga erishish darajasini aniqlash, nazorat qilish va baholashda quyidagi ko‘p javobli nostandart testlardan foydalanish tavsiya etiladi.

• Quyida berilagan fikrlarning qaysilari to‘g‘ri?

  
  

A. Odam bosh skeletida miya qismi yuz qismiga nisbatan katta.

V. Hayvonlar bosh skeletining yuz qismi miya qismiga nisbatan yaxshi rivojlangan.
C. Odam bosh skeletining yuz qismi miya qismiga nisbatan yaxshi rivojlangan.
D. Murakkab va nozik qo‘l harakatlarni bajarishda, ayniqsa, qo‘l bosh barmog‘ining roli nihoyatda katta.

E. Murakkab va nozik qo‘l harakatlarni bajarishda, ayniqsa, qo‘l ko‘rsatkich barmoqning roli nihoyatda katta.

• Odamning tik yurishi uning chanoq suyaklari va chanoq bo‘shlig‘ining kattalashuviga sabab bo‘lgan.

  
  

• Hayvonlarning orqa oyoq suyaklari odamning oyoqlariga nisbatan kuchli rivojlangan bo‘lishiga olib keldi.

  
  

Javob:

Javob: A, B, D, F.

• Katta qon aylanish doirasida qon qanday organlar orqali o‘tish ketma - ketligini ifodalagan ‘olda tegishli raqamlarni kataklarga yozing.

1) aorta qon tomiri; 2) yuqorigi va pastki kovak venalar; 3) o‘ng bo‘lmacha; 4) yirik, o‘rta va mayda arteriya tomirlari; 5) venalar; 6) to‘qima va organlar; 7) yurakning chap qorinchasi;

Javobi

• 
  
  Kichik qon aylanish doirasida qon qanday organlar orqali o‘tishini sxemada ifodalang.
  
• 
  
  o‘pka arteriyasi; 2) o‘pka alveolalari; 3) yurakning chap bo‘lmachasi; 4) yurakning o‘ng qorinchasi; 5) o‘ng va chap o‘pka arteriyalari; 6) 4 ta o‘pka venalari;
  

  Javob:

Javob:

4

1

5

2

6

3

• Quyida berilganlar akslantirishmi yoki akslantirish emasligini jadvalga raqamlari orqali yozing.

1) : Z 0;

•  : N / 1 P; (R-tub sonlar to‘plami, (n)  n ning eng kichik tub bo‘luvchisi; 3)

  
  

(x² ; x)/ x Z ;

• (x; y)/ xN va x son u sonni bo‘ladi

  
  

• 
  
  x R bo‘lganda (x)
  

= x ;


 :R  R

• 
  
  f (x) e^x ; f :RR^
  



Matematik tushuncha	Javob raqamlari
Akslantirish
Akslantirish emas
In’ektiv akslantirish
Sur’ektiv akslantirish

Javobi:

Matematik tushuncha	Javob raqamlari
Akslantirish	1, 2
Akslantirish emas	3, 4
In’ektiv akslantirish	5,

Sur’ektiv akslantirish

6,

• Quyida berilgan fikrlarning qaysilari to‘g‘ri?

A. Binar munosabat turlari: in’ektiv, biektiv, sur’ektiv.
B. A to‘plamning istalgan x elementi uchun xRx munosabat o‘rinli bo‘lsa, R
munosabat refleksiv munosabat bo‘ladi.
C. Har qanday musbat rastional son biror kesmaning uzunligini ifodalaydi.
D. Natural sonning 9 ga bo‘linishi uchun shu sonning 3 ga bo‘linishi zarur va etarlidir.
E. Natural sonlar to‘plamida aniqlangan “a dan bevosita keyin keladi ” munosabati bir o‘rinli algebraik amaldir.


F. Teoremalarni isbotlashning 4 ta asosiy usuli mavjud. G. 5 – tub va murakkab son.




Javob: Javob:V, S, E, F.

• 
  
  Tushirib qoldirilgan so‘zlarni yozing.
  

• Arterial qon bosimining normaga nisbatan ortishi

  
  



deyiladi.

• Arterial qon bosimining normaga nisbatan pasayishi deyiladi.

  
  



6. Tushirib qoldirilgan so‘zlarni yozing. (Javobi)

• Arterial qon bosimining normaga nisbatan ortishi gipertoniya deyiladi.

  
  

• Arterial qon bosimining normaga nisbatan pasayishi gipotoniya deyiladi.

  
  

  Talabalarning Blum taksonomiyasi bo‘yicha bilimlarni sintezlash o‘quv maqsadiga erishilganlik darajasini nazorat qilish va baholashda foydalaniladigan nostandart test topshiriqlari

O‘quv maqsadlari ichida bilimlarni sintezlash muhim o‘rin tutadi. Sintezlash o‘quv maqsadining asosiy mohiyati talabalar tomonidan kurs yoki mavzu mazmunidagi asosiy g‘oyalarni mujassamlashtirish, jarayon va ob’ektlarning o‘ziga xos xususiyatlariga ko‘ra guruhlarga ajratish, yoki umumlashtirish, rekonstrukstiya qilish sanaladi. Talabalar tomonidan amalga oshirilishi kerak bo‘lgan mazkur aqliy operastiyalarni standart o‘quv va test topshiriqlari vositasida nazorat qilish va baholash imkoniyati mavjud emas. Shu sababli quyida berilayotgan ko‘p javobli nostandart testlardan foydalanish tavsiya etiladi.




1. Chiziqli tenglamalar sistemasini (ChTS) Gauss usulida echish amallarini ketma-ketligini belgilang.

• Chiziqli tenglamalar sistemasidan determinant tuzib olinadi.

  
  

• Chiziqli tenglamalar sistemasida ixtiyoriy birinchi koeffistienti 1 ga teng bo‘lgan tenglama tanlab olinadi.

  
  

• Tuzib olingan determinant hisoblanadi.

  
  

• Tanlab olingan tenglamadan foydalanib, boshqa tenglamalardagi 1- noma’lum yo‘qotiladi.

  
  

• Keyingi bosqichda 2-tenglamadan foydalanib, boshqa tenglamalardagi 2- noma’lum yo‘qotiladi.

  
  

• Determinantning 2 tartibli minorlari xisoblanadi.

  
  

• Bu jarayon tenglamalardagi noma’lumlarni yo‘qotish ma’lum bir qadamga etgach, ularning yoki uchburchak, yoki trapestiya ko‘rinishdaligi aniqlanadi.

  
  

• Topilgan determinantning javobi bilan minorlar ko‘paytirilib qo‘shiladi.

  
  

• Agar chiziqli tenglamalar sistemasi uchburchak shaklga kelsa, yagona echim, trapestiya shakliga kelsa cheksiz ko‘p echimga egaligi aniqlanadi.

  
  

Javobi: 2, 4, 5, 7, 9




Talabalarning xulosa yasashga oid o‘quv maqsadiga erishilganlik darajasini nazorat qilish va baholashda foydalaniladigan nostandart test topshiriqlari

O‘quv maqsadlari ichida xulosa yasash yakunlovchi va tizim hosil qilish vazifasini bajaradi. Xulosa yasash o‘quv maqsadining asosiy mohiyati talabalar tomonidan o‘rganilgan kurs yoki mavzu yuzasidan xulosa yasash sanaladi. Bu jarayonda talabalar tomonidan ta’lim mazmunidagi ma’lumotlarga baho berishi, tanqidiy fikr yuritish ko‘nikmalarini qo‘llab fikrga qarshi fikr bildirishi, qo‘llab-quvvatlashi yoki inkor etishi talab etiladi.


Mazkur jarayonda nostandart ko‘p javobli test topshiriqlaridan foydalanish yuqori samara beradi.

•