Pedagogik muloqot - o'qituvchining o'quvchilar bilan sinfda va undan tashqarida qulay psixologik muhit yaratishga qaratilgan professional muloqotidir. O'qituvchi va talabalar o'rtasidagi o'zaro ta'sir jarayonida muloqot ta'sir qilish vositasidir. Noto'g'ri tashkil etilgan muloqot o'quvchilarda qo'rquv, noaniqlik, diqqat, xotira, ishlashning zaiflashishiga, nutq dinamikasining buzilishiga olib keladi, mustaqil fikrlash istagi va qobiliyatini pasaytiradi. Oxir oqibat, o'qituvchiga, keyin esa butun maktabga nisbatan salbiy munosabat paydo bo'ladi. To'g'ri tashkil etilgan o'zaro ta'sir bunday salbiylarni yo'q qiladi, shuning uchun o'quvchilar bilan pedagogik muloqotni to'g'ri tashkil etish juda muhimdir.
pedagogik ishda muloqot ta'lim muammolarini hal qilish vositasi sifatida, o'quv jarayonini ijtimoiy-pedagogik qo'llab-quvvatlash tizimi sifatida ishlaydi, u bir qator funktsiyalarga ega
shaxsni bilish
ma'lumot almashish
faoliyatni tashkil etish
rol almashish
empatiya
o'z-o'zini tasdiqlash
1. Shaxsni bilish.O'qituvchi tomonidan o'zaro ta'sir jarayonida har bir o'quvchining individual psixologik xususiyatlarini o'rganish; maktab o'quvchilarining qiziqishlari va qobiliyatlarini, ularning tarbiya va o'rganish darajasini, yaqin atrof-muhitni, oiladagi tarbiya sharoitlarini aniqlash. Bu ma'lumotlar o'qituvchida har bir o'quvchi haqida to'g'ri tasavvur hosil qilish va shu asosda muloqot jarayonida unga individual yondashishni amalga oshirishga yordam beradi.
2. Axborot almashinuvi.O'quv moddiy va ma'naviy qadriyatlarni almashish jarayonini ta'minlaydi, o'quv jarayoni uchun ijobiy motivatsiyani rivojlantirish uchun sharoit yaratadi, bilimlarni birgalikda izlash va mulohaza yuritish uchun muhit yaratadi.
3. Faoliyatni tashkil etish.O'qituvchi va talabalar guruhi o'rtasidagi aloqa, o'zaro ta'sir jarayonida differentsial va individual yondashuvlarni mohirona uyg'unlashtirish, darsning turli bosqichlarida faoliyatni o'zgartirish.
4. Rol almashinuvi.Ijtimoiy rollarning o'zgarishi shaxsning ko'p qirrali namoyon bo'lishiga yordam beradi. O'quv jarayonida almashinuvning shaxsiy-rol shakli talabalarni darsning alohida elementlarini o'tkazish bilan bog'lash shaklida amalga oshirilishi mumkin, bu o'quvchiga o'zini ham tashkilotchi, ham ijrochi rolida his qilish imkonini beradi.
5. Empatiya.O'qituvchi tomonidan empatiyaning namoyon bo'lishi (boshqa odamning his-tuyg'ularini, uning muayyan vaziyatdagi hissiy holatini, harakatlarining sabablarini tushunish); boshqa odamning nuqtai nazarini qabul qilish qobiliyati.
6. O'z-o'zini tasdiqlash.Funktsiya o'qituvchiga ham, o'quvchilarga ham xosdir. O'qituvchining o'zini o'zi tasdiqlashi o'quvchilar va hamkasblar o'rtasida kasbiy izchillik, obro'-e'tiborga ega bo'lishda namoyon bo'ladi. O'quvchilarga o'zini tasdiqlashga yordam berish, o'qituvchi har bir talabaga o'zining shaxsiy ahamiyatini, uning "da'volari" darajasini, unda adekvat o'zini o'zi qadrlashni shakllantirishga yordam berishi kerak.
