O'quv jarayonida axborot texnologiyalaridan foydalanish

2 .2 Kimdan tajriba pedagogik faoliyati tomonidan foydalanish zamonaviy ma'lumotlar texnologiya ichida tarbiyaviy jarayon

Frantsiyada allaqachon Frantsiya "Ishtaha bilan so'rilgan bilimlar yaxshiroq so'riladi" degan fikrni bildirgan. Biz o'qituvchilar sifatida "Talaba bilim bilan to'ldirilishi kerak bo'lgan idish emas, balki yoqilishi kerak bo'lgan mash'al" ekanligini tushunamiz.

Tadqiqot mavzusida ish olib, men amaliy o'qituvchilar Rybalko E.V tajribasi bilan tanishdim. "Peschanovskaya umumta'lim maktabi" munitsipal ta'lim muassasasi o'qituvchilari, Shkryabun G.A. "Peschanovskaya umumta'lim maktabi" munitsipal ta'lim muassasasi o'qituvchilari, Bekmurzina N.N., Rudneva Yu.Yu.

Elena Vladimirovna Rybalko AKT tizimli, analitik fikrlashni rivojlantiradi, deb hisoblaydi. Bundan tashqari, AKT yordamida siz kognitiv faoliyatni tashkil etishning turli shakllaridan foydalanishingiz mumkin: frontal, guruh, individual.

Shuning uchun AKT uch didaktik maqsadga eng maqbul va samarali javob beradi:

Ta'lim yo'nalishi: o'quvchilarning o'quv materiallarini idrok etishlari, o'quv ob'ektlaridagi aloqalar va aloqalarni tushunish;

Rivojlantiruvchi jihati: o'quvchilarda kognitiv qiziqishni rivojlantirish, umumlashtirish, tahlil qilish, taqqoslash, talabalarning ijodiy faolligini faollashtirish;

Ta'lim yo'nalishi: ilmiy dunyoqarashni tarbiyalash, mustaqil va guruhli ishlarni aniq tashkil etish qobiliyati, kameralar hissini tarbiyalash, o'zaro yordam berish.

Elena Vladimirovnaning so'zlariga ko'ra, AKTdan foydalanish mumkin:

1. Loyihaning mavzusini ko'rsatish.

Dars mavzusi muhokama qilinayotgan masalaning asosiy fikrlarini umumlashtiruvchi slaydlarda keltirilgan.

2. O'qituvchining tushuntirishiga qo'shimcha sifatida, talabalar taqdimotlari.

Maxsus darslar uchun yaratilgan multimedia abstrakt-prezentatsiyalaridan qisqa matnlar, asosiy formulalar, diagrammalar, chizmalar, videokliplar, animatsiyalar yaratishda foydalanish mumkin.

3. Axborot-o'quv qo'llanmasi sifatida.

Rybalko E.V. bugungi kunda o'qitishda bolaning yangi bilimlarni izlash, anglash va qayta ishlash borasidagi faoliyatiga alohida e'tibor qaratiladi. Bunday holatda o'qituvchi o'quv jarayonining tashkilotchisi, talabalarning mustaqil faoliyati etakchisi bo'lib, ularga zarur yordam va yordam beradi.

4. Bilimni nazorat qilish.

Kompyuter testidan foydalanish o'quv jarayoni samaradorligini oshiradi, o'quvchilarning bilim faolligini faollashtiradi. Bundan tashqari, Elena Vladimirovna, testlar savollarga ega bo'lgan kartalar, o'quvchilar javoblarini daftarga yoki maxsus shaklda yozadigan versiyalar bo'lishi mumkinligini ta'kidlaydi.

Elena Vladimirovna ushbu texnologiyaning xususiyatlariga alohida e'tibor beradi:

1. Qora taxtada bo'r bilan bajarilgan tasvirning sifati toza, yorqin, ravshan va rangli tasvir bilan hech qanday taqqoslanmaydi;

2. Doska va bo'rdan foydalanib, ishni turli xil vositalar yordamida tushuntirish qiyin va bema'ni;

3. Taqdimot namoyishida, hatto projektordan foydalangan holda ham, talabalarning ish joylari juda yaxshi yoritilgan;

4. Darsda ko'rish qobiliyatidan foydalanish darajasini yaxshilash;

5. Dars samaradorligini oshirish;

6. Loyihalararo aloqalarni o'rnatish;

7. AKTni yaratgan yoki undan foydalangan o'qituvchi o'quv materiallarini taqdim etish mantig'iga katta e'tibor berishga majbur bo'ladi, bu talabalarning bilim darajasiga ijobiy ta'sir qiladi;

8. Shaxsiy kompyuterga bo'lgan munosabat o'zgarib bormoqda. O'quvchilar buni inson o'yinlarining har qanday sohasida ishlash uchun universal vosita sifatida emas, balki o'yinlar uchun vosita sifatida qabul qila boshlaydilar.

Bundan tashqari, Elena Vladimirovna AKTdan foydalanish faoliyati orqali bilim olishni talab qiladigan zamonaviy axborot texnologiyalari va qo'llanmalardan foydalanishni birlashtirishda yuqori samaradorlik haqida gapirishga imkon beradiganligini aniqlab beradi. Bu ma'lumotlarga cheksiz kirish sharoitida yashash va ishlashga majbur bo'lgan talabalarni tayyorlashning mazmuni, usullari va tashkiliy shakllarini o'zgartirishning uzoq va uzluksiz jarayoni.

Shunday qilib, AKT o'quv jarayonini boyitadi, o'qishni yanada samarali qiladi va talabalarning ijodiy rivojlanishiga hissa qo'shadi.

Elena Vladimirovna loyihaviy usullarni o'quv jarayoniga qo'shishda asosiy narsani o'qituvchiga ijodiy potentsialini sezilarli darajada kengaytirish, darslarning shakllarini diversifikatsiya qilish, nafaqat an'anaviy o'qitish usullarini, balki evristik texnik va ijodiy fikrlashni faollashtirish usullarini qo'llash imkonini beradi. Bularning barchasi loyiha menejeridan doimiy takomillashishni, professionallikni, yuqori bilim va ko'nikmalarni talab qiladi, chunki loyiha faoliyati nafaqat talaba, balki o'qituvchini ham rivojlantiradi.

Shkryabun G.A. sinfda frontal ishlash uchun mo'ljallangan barcha o'quv qo'llanmalarni kompyuterdan foydalanish bilan birlashtirish mumkin deb hisoblaydi. Masalan

Matematik diktantni sinab ko'rish va o'z-o'zini sinab ko'rish, mustaqil ish javoblarni ekranda ko'rsatish orqali amalga oshirilishi mumkin;

Ta'limiy xarakterdagi muammolarni hal qilishda kompyuter chizmani to'ldirishga, echim rejasini tuzishga va ushbu reja bo'yicha mustaqil ishlarning oraliq va yakuniy natijalarini nazorat qilishga yordam beradi;

Kompyuterdan foydalangan holda yangi materialni o'rganish ustida ishlayotganda siz vazifaning vakolatli dizaynini ko'rsata olasiz, dinamikadagi funktsiyalar grafigini tuzishni namoyish eta olasiz;

Geometrik shakllarning o'zgarishini aks ettirgan rasmlarni namoyish etishda kompyuterning rolini haddan tashqari oshirib bo'lmaydi;

Og'zaki mashqlarni bajarishda kompyuter vazifalarni zudlik bilan taqdim etish va ularni bajarish natijalarini to'g'rilashga imkon beradi.

Fikr Shkryabun G.A. Rybalko E.The bayonotiga to'g'ri keladi. prezentatsiyalardan foydalanish o'quvchilarga muammolarni qanday hal qilishni o'rgatishda ko'rish qobiliyatini sezilarli darajada oshiradi va dars vaqtidan oqilona foydalaniladi. Bu sizga darsda ko'proq muammolarni echishga imkon beradi, muammolarni turli yo'llar bilan hal qilishga imkon beradi.

Bundan tashqari, Shkryabun G.A.ni tuzatadi. darsda taqdimotdan foydalanish shakllari va joyi ushbu dars mazmuniga, darsda qo'yilgan maqsadga bog'liq. Matematika darslarida animatsion chizmalardan foydalanish juda muhim, agar siz o'quvchilarni grafikalar, teoremalar va topshiriqlarni isbotlash uchun chizmalar bilan ishlashni tashkil qilsangiz, diagramma tuzing, jadvaldan foydalaning va hokazo.

Shkryabun G.A. ta'kidlashicha, darsning hissiy kayfiyati an'anaviy ko'rgazmali qurollardan foydalanishdan farq qiladi, mavzuni o'rganish samaradorligi sezilarli darajada oshadi.

Shkryabun G.A. Sinfda AKTdan foydalanish o'quv faoliyatini faollashtiradi va shu bilan o'quv jarayoni samaradorligini oshiradi, deb qat'iy ta'kidlaydi.

Bekmurzina N.N. Uning fikricha, o'qituvchining oldiga qo'yilgan asosiy vazifalardan biri uning dunyoqarashini kengaytirish, atrofdagi dunyo haqidagi bilimlarni chuqurlashtirish, bolalarning aqliy faolligini oshirish va nutqini rivojlantirishdir. Bundan tashqari, turli darslarda AKTdan foydalanish dunyoning axborot oqimlarida navigatsiya qilish, axborot bilan ishlashning amaliy usullarini o'zlashtirish, zamonaviy texnik vositalar: kompyuterlar, mobil aloqa, Internet va boshqalar yordamida ma'lumot almashish imkonini beradigan ko'nikmalarni rivojlantirishga imkon beradi.

Natalya Nikolaevna ta'limni rivojlantirish metodologiyasining asosini L.S.ning ilmiy tasdiqlashi ekanligini aniqlaydi va o'rnatadi. Vygotskiyning ta'kidlashicha, "... o'rganish taraqqiyotga ergashmasligi, nafaqat uni davom ettiribgina qolmay, balki rivojlanishdan oldinga siljishi, uni yanada rivojlantirishi va unda o'smalar paydo bo'lishi mumkin."

Natalya Nikolaevnaning so'zlariga ko'ra, neoplazmaning eng istiqbolli yo'nalishlaridan biri bu odamning hayotda o'zini topishi, foydali va talabchan bo'lishga imkon beradigan shaxsning ijodiy salohiyatini rivojlantirish edi.

Natalya Nikolaevnaning yozishicha, o'quv jarayonida AKTdan foydalanish turli xil ta'lim muammolarining mazmunini o'quvchilarning o'zlari bilan taqqoslashga imkon beradi. Shu bilan birga, psixologik jihatdan qulay o'quv muhitini shakllantirish muhim ahamiyat kasb etmoqda, bu erda bola o'z harakatlaridagi noaniqliklarni tezda engib chiqishi mumkin, bu erda jarayonning barcha ishtirokchilari o'rtasida ishonchli munosabatlar o'rnatiladi va ijodiy o'quv va kognitiv faollik faollashadi. Bunday holda, o'qituvchi repetitor vazifasini bajaradi.

N.N.Bekmurzinaning so'zlariga ko'ra, kuchli talaba o'z o'rtoqlarini kutmasdan tashabbus ko'rsatib, qidiruv ishlariga chuqurroq kirish imkoniga ega bo'ladi, masalan, imlo daqiqalarida rus tili darslarida Natalya Nikolaevna taqdimotlardan, so'z so'zlari bilan simulyatorlardan foydalanadi, ingl. lug'at diktantlari.

Natalya Nikolaevna, darsning barcha bosqichlarida AKTdan foydalanishni maslahat beradi: yangi materialni tushuntirishda, konsolidatsiya qilishda, takrorlashda, kuzatishda, darsdan tashqari mashg'ulotlarni o'tkazishda va hokazo. Bola izlanuvchiga aylanadi, bilimga chanqoq, charchamaydigan, ijodiy, qat'iyatli va mehnatkash.

Shunday qilib, AKT vositalaridan foydalangan holda kognitiv faoliyatni boshqarish uchun sarflangan mehnat har jihatdan o'zini oqlaydi:

Bilim sifatini yaxshilaydi;

Bolaning umumiy rivojlanishida yordam beradi;

Qiyinchiliklarni engishga yordam beradi.

Rudneva Yu.Yu.ga ko'ra Axborot kompyuter texnologiyalaridan matematikani turli formatlarda o'qitishda foydalanish mumkin:

O'qituvchi faoliyatining yo'qligi yoki rad etilishi bilan mustaqil ish;

O'qituvchi-maslahatchi yordamida mustaqil ishlash;

Qisman almashtirish (qo'shimcha materiallardan qismli, tanlab foydalanish);

O'quv (o'quv) dasturlaridan foydalanish;

Diagnostika va nazorat materiallaridan foydalanish;

Uyda mustaqil va ijodiy vazifalarni bajarish;

Hisoblash, chizish uchun kompyuterdan foydalanish;

Tajriba va laboratoriya ishini taqlid qiladigan dasturlardan foydalanish;

O'yin va ko'ngilochar dasturlardan foydalanish;

Ma'lumot dasturlaridan foydalanish.

Bundan tashqari, Rudneva Yu.Yu. yozadi, fikrlashning vizual-badiiy tarkibiy qismlari inson hayotida juda muhim rol o'ynaganligi sababli, ularni AKTdan foydalangan holda materialni o'rganishda foydalanish o'rganish samaradorligini oshiradi:

· Grafika va animatsiya talabalarga murakkab mantiqiy matematik konstruktsiyalarni tushunishga yordam beradi;

O'quvchilarga displey ekrandagi turli xil ob'ektlarni boshqarish (o'rganish), tezligini, hajmini, rangini va hokazolarni o'zgartirish uchun yaratilgan imkoniyatlar bolalarga miyani sezgi organi va kommunikativ ulanishlaridan to'liq foydalangan holda o'quv materiallarini o'rganishga imkon beradi.

Yuqoridagilarga qo'shimcha ravishda, Rudneva Yu.Yu. kompyuter texnologiyasidan foydalangan holda talaba va o'qituvchi jarayonida talaba, birinchi navbatda, asta-sekin kattalar hayotiga, zamonaviy insonning ishlab chiqarish faoliyatiga kirishiga katta e'tibor beradi.

Ikkinchidan, zamonaviy inson hayotida AKTning keng tarqalishi o'qituvchilar uchun dilemma tug'diradi: yoki siz zamonaviy o'qitish texnologiyalaridan foydalangan holda bolalarni zamonaviy usulda o'qitasiz yoki o'z kasbingizdan orqada qolasiz yoki tark etasiz.

AKTdan foydalanish shartlarini tanlashda Rudneva Yu.Yu. hisobga oladi:

O'rganilayotgan mavzuga tegishli dasturlarning mavjudligi;

Kompyuterlashtirilgan ishlarning soni;

Talabalarning kompyuter yordamida ishlashga tayyorligi;

O'quvchining kompyuter texnologiyalaridan darsdan tashqari foydalanish qobiliyati.

Amaliy o'qituvchilarning tajribasi bilan tanishib, ular o'quv jarayonida AKTdan foydalanishga katta ahamiyat berishini bilib oldim. Hozirgi kunda ular AKTdan darslarida foydalanmoqdalar, bu esa AKTdan foydalanish samaradorligini baholashga imkon beradi.

Xulosa

Ish jarayonida boshlang'ich maktabda o'quv jarayoniga AKTdan foydalanish imkoniyatlarini nazariy jihatdan asoslash va tavsiflash maqsadiga erishildi.

Ushbu maqsadga erishish uchun men tadqiqotning maqsadlariga erishdim:

O'quv jarayonining qo'llab-quvvatlanishini tushunishga ilmiy yondashuvlar o'rganilmoqda;

O'quv jarayonini qo'llab-quvvatlashda AKT imkoniyatlari aniqlandi;

O'quv jarayonida axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanishning pedagogik tajribasini o'rganish, AKTning kasbiy malakasini oshirish, elektron uslubiy va didaktik ishlanmalar ma'lumotlar bazasini va EHM ro'yxatini to'ldirish bo'yicha ishlar olib borildi;

Ishonchim komilki, sinfda AKT nafaqat mumkin, balki zarurdir. AKTdan foydalanish zamonaviy dars imkoniyatlarini sezilarli darajada kengaytiradi.

Shunday qilib, biz quyidagi xulosalarni chiqarishimiz mumkin:

Ta'limni rivojlantirishning hozirgi bosqichida bu o'quv jarayoniga hamroh bo'lishda foydalaniladigan axborot texnologiyalari bo'lib, ular o'quvchilarga nafaqat bilim, ko'nikma hosil qilish, balki bolaning shaxsiyatini rivojlantirish va bilim qiziqishlarini qondirish imkonini beradigan universal ta'lim vositasidir.

Ta'lim jarayoniga axborot-kommunikatsiya texnologiyalarini joriy etishning asosiy maqsadi zamonaviy axborot muhitiga xos bo'lgan yangi turdagi ta'lim faoliyatining paydo bo'lishi.

Shunga o'xshash hujjatlar

Axborot-kommunikatsiya texnologiyalarini o'quv jarayonida foydalanish maqsadida tasniflash, ularning ta'lim sifatiga ta'siri va dars samaradorligini oshirish. Yagona o'quv muhitini yaratish; talabalarga yo'naltirilgan o'qishni tashkil etish.

muddatli qog'oz, 2014 yil 10 oktyabrda qo'shilgan

O'quv jarayonida axborot texnologiyalarini qo'llashning psixologik jihatlari. O'qishni axborotlashtirishning imkoniyatlari va afzalliklari. Maktab o'quvchilarining kognitiv faolligini aniqlash va sinfda kompyuter vositalaridan foydalanishga munosabati.

tezis, qo'shilgan 01.06.2015
Hozirgi bosqichda o'quv jarayoniga axborot va kompyuter texnologiyalarini joriy etish muammolari va istiqbollari. Maktabda matematika o'qituvchilari foydalanadigan axborot manbalari va vositalarini tahlil qilish. Kerakli tizimni ishlab chiqish va uning samaradorligi.

tezis, 2014 yil 09-iyun kuni qo'shildi

Axborot texnologiyalari va ularning zamonaviy o'qitish uslubidagi ahamiyati. Tarixni o'qitishda axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish imkoniyatlari va ularni qo'llash usullari. Video media, kompyuter dasturiy ta'minot texnologiyasidan foydalanish.

tezis, 12.21.2009 yil qo'shilgan

Zamonaviy maktabda kompyuter o'qitish imkoniyatlari. Yosh o'quvchilar bilan o'quv jarayonida kompyuter texnologiyalaridan foydalanishning psixologik-pedagogik asoslari. Har xil kompyuter texnologiyalaridan foydalangan holda musiqa darslari parchalarini tahlil qilish.

muddatli qog'oz, 2015 yil 03/17 qo'shilgan

Maktab darslarida kompyuter axborot texnologiyalaridan foydalanish asoslari, chunki ular o'quv uchun ijobiy motivatsiyani kuchaytiradi, o'quvchilarning bilim faolligini faollashtiradi. Multimediya prezentatsiyalaridan foydalanishni tahlil qilish.

hisobot qo'shildi 04.09.2010

Axborot kompyuter texnologiyalarini o'qitishning mohiyati, ularning rivojlanish tarixi. "Wondershare QuizCreator" dasturida talabalarni "Texnologiya" yo'nalishi bo'yicha o'qitish jarayonida foydalanish uchun texnologiyalar va elektron testlarni yaratish tartibi.

tezis, 2013 yil 28-avgustda qo'shilgan

Maktabda kompyuter texnologiyalaridan foydalanish. Multimedia taqdimotlarini tuzishning xususiyatlari. Ularni o'quv jarayonida qo'llash muammolari va istiqbollari. 9-sinfda jahon tarixi darsini ishlab chiqish

Axborot texnologiyalari tushunchalari

Sivilizatsiya rivojlanishining zamonaviy davri iqtisodiyotning barcha sohalarida axborot texnologiyalari jarayoni bilan ajralib turadi.

Eslatma 1

Axborot texnologiyalarining asosiy vositalari mikroprotsessorlar, kompyuterlar, ma'lumot almashish, ma'lumotlarni saqlash va qayta ishlash bo'yicha operatsiyalarni amalga oshiruvchi dasturiy va apparat vositalari va qurilmalardir.

Bugungi kunda ta'lim tizimida axborot va ijtimoiy texnologiyalarning rolini oshirish tendentsiyasi kuzatilmoqda. Bu talabalar va o'qituvchilarni bir qator muammolarni hal qilishga imkon beradigan darajada universal kompyuterlashtirishni ta'minlaydi:

• 
  istalgan vaqtda va joylashuvidan qat'iy nazar Internetda barcha ishtirokchilarning ko'rinishi;
  
• 
  ta'lim muassasalarining yagona axborot makonini rivojlantirish;
  
• 
  o'quv resurslarini yaratish, rivojlantirish va ulardan samarali foydalanish.
  

Ta'lim sohasidagi axborot texnologiyalarini so'nggi bir necha yil ichida ta'lim tizimida qo'llanilgan yirik innovatsiyalar qatoriga kiritish mumkin. Kompyuter imkoniyatlari sizga o'rganishga imkon beradi, yangi materialni o'zlashtirishni yaxshilashga yordam beradi. Darslarda o'qituvchi kompyuterdan foydalanganda, u o'z o'quvchilarini kuzatib borish va ulardagi turli fazilatlarning namoyon bo'lishini aniq qayd etish imkoniyatiga ega bo'ladi, masalan: yangi ma'lumot qidirish, o'rganilgan materialni birlashtirish, tayyor manbalardan foydalanish.

Ta'lim sohasida axborot texnologiyalarini joriy etish o'qituvchilarga o'qitishning usul va shakllarini sifat jihatidan o'zgartirishga imkon beradi.

Ta'limdagi ushbu texnologiyalarning maqsadi (1-rasmga qarang).

  Ta'limda axborot vositalarining turlari

Ko'pincha amalda qo'llaniladigan o'quv dasturlari.

Ta'lim dasturlari  - Bu o'quvchilar mustaqil ravishda materialni o'rganishda foydalanadigan o'quv qo'llanma. O'quv dasturlari sizga o'quv faoliyatini tartibga solish va assimilyatsiya qilingan materiallarning sifatini oshirishga imkon beradi. Ishlab chiqilgan o'quv dasturlari o'quv dasturiga asoslanib, ularning mazmuniga qo'yiladigan barcha talablarga javob berishi kerak. Ushbu turdagi dastur talabalar dunyoqarashini kengaytirish, yangi materiallar bilan tanishish uchun ishlatiladi.

Elektron darslik  - bu mavzu bo'yicha didaktik va metodik materiallarga asoslangan o'quv tizimi. Elektron darslik materialni mustaqil o'rganish uchun ham, ma'ruza materiallari taqdimoti uchun ham asosdir.

Elektron darslik o'quv dasturida keltirilgan barcha mavzularni o'z ichiga oladi. Shuningdek, talaba, talaba o'z bilimlarini sinovdan o'tkazishi va mustahkamlashi mumkin bo'lgan blok mavjud. Ushbu turdagi darslikning asosiy ustunligi materialning grafik ko'rinishi va giperhavolalar, ya'ni. o'quv materialining boshqa materiallarga aloqasi bor.

Multimedia elektron darslikning yana bir afzalliklaridan biridir. Ovozli fayllar, animatsion chizmalar, videolardan foydalanish materialni o'zlashtirish sifatini yaxshilashi mumkin.

Internet  - Har qanday fayllarga kirish uchun dunyo bo'ylab tizim. Internet orqali talaba uni qiziqtirgan savolga barcha kerakli ma'lumotlarni topishi mumkin. Internetning afzalliklari - qaerda bo'lishingizdan qat'i nazar, har qanday ma'lumotni topish imkoniyati.

Masofaviy ta'lim - o'qituvchining o'quv jarayonining barcha tarkibiy qismlarini ko'rsatadigan masofadan turib talabalar bilan ishlashi. Masofaviy ta'lim talabalarga zarur bilimlarni masofadan turib asosiy o'quv joyidan olish imkoniyatini beradi.

  Axborot texnologiyalaridan foydalanish samaradorligi

Ta'lim tizimida axborot texnologiyalarining amaliy qo'llanilishi bizni o'quv jarayoniga har xil ko'z bilan qarashga majbur qiladi. Shu sababli, axborot texnologiyalari tizimini barcha bosqichlarda ta'lim sifatini oshirishning yangi jarayoni sifatida ko'rib chiqish kerak. Yangi elektron pochta texnologiyalari tufayli Skype sizga o'qituvchi bilan masofadan turib suhbat o'tkazishga imkon beradi. Ta'limda yangi texnologiyalarni qo'llash orqali talabalar o'rtasida ma'lumot almashish imkoniyati kengaymoqda. Zamonaviy o'qituvchi kompyuter vositalaridan foydalanish bo'yicha barcha ko'nikmalarga ega bo'lishi kerak.

Eslatma 2

Ba'zan kompyuter modellashtirishdan foydalangan holda zamonaviy axborot texnologiyalari ta'limning barcha sohalarida o'qitish imkoniyatlarini oshiradi.

Bugungi kunda, ma'lumot jamiyat rivojining strategik manbaiga aylanganda, zamonaviy ta'lim uzluksiz jarayon ekanligi ayon bo'ladi. Shu sababli, hozirgi paytda zamonaviy axborot-kommunikatsiya texnologiyalariga asoslangan o'quv jarayonini tashkil etish zarurati yuzaga kelmoqda, bu erda elektron vositalar axborot manbai sifatida tobora ko'proq foydalanilmoqda.

Rossiya ta'limini modernizatsiya qilish kontseptsiyasida aytilishicha: "Hozirgi bosqichda ta'lim siyosatining birinchi vazifasi ta'limning zamonaviy sifatiga, uning shaxs, jamiyat va davlatning tegishli va kelajakdagi ehtiyojlariga mos kelishiga erishishdir." Shu bilan birga, modernizatsiya qilishning asosiy vazifalaridan biri maktab ta'limining yangi zamonaviy sifatiga erishishdir. Ta'limni axborotlashtirish maktabning ikkita asosiy vazifasini hal qilishga yordam berishi kerak: barchaga ta'lim va hamma uchun yangi sifat. Darslarda axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan (bundan buyon matnda AKT) foydalanish o'quvchilarni atrofdagi dunyoning axborot oqimlarini boshqarish, axborot bilan ishlashning amaliy usullarini o'zlashtirish va zamonaviy texnik vositalardan foydalangan holda ma'lumot almashish qobiliyatini rivojlantirishga imkon beradi. Darslarda AKTdan foydalanish sizga tushunarli-tasvirli o'qitish usulidan faol usulga o'tishga imkon beradi, bunda bola o'quv faoliyatining faol predmetiga aylanadi. Bu talabalar tomonidan bilimlarni ongli ravishda egallashga yordam beradi. Boshlang'ich maktabda AKTdan foydalanish sizga quyidagilarga imkon beradi:

Talabalarning bilim faolligini kuchaytirish;

Darslarni yuqori estetik darajada o'tkazish (musiqa, animatsiya);

Ko'p darajali vazifalarni ishlatib, o'quvchiga individual yondashing.

Zamonaviy bola elektron madaniyat dunyosida yashaydi. Axborot madaniyatida o'qituvchining o'rni ham o'zgarib bormoqda - u axborot oqimining muvofiqlashtiruvchisi bo'lishi kerak. Binobarin, o'qituvchi bola bilan bir xil tilda gaplashishi uchun zamonaviy usullarni va yangi ta'lim texnologiyalarini o'zlashtirishi kerak.

Shunday qilib, zamonaviy axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan (AKT) foydalangan holda o'quv jarayonini tashkil etish zarurati paydo bo'ldi.

Boshlang'ich maktab o'quvchilarini o'qitish jarayonida axborot texnologiyalaridan foydalanish maqsadga muvofiqligi ularning yoshga bog'liq xususiyatlari, masalan, og'zaki-mantiqiy fikrlash bilan taqqoslaganda vizual-majoziy fikrlashning yaxshilanishi, shuningdek, bolalar ma'lumotni keyinchalik qayta ishlash uchun qabul qiladigan analizatorlarning notekis va etarli darajada rivojlanmaganligi bilan izohlanadi.

Boshlang'ich maktabni axborotlashtirish zamonaviy ta'lim sifatiga erishish va 21-asrdagi bolada axborot madaniyatini shakllantirishda muhim rol o'ynaydi. Shu yerdan AKTdan foydalanish maqsadlariga rioya qiling:

* o'quv motivatsiyasini oshirish;

* o'quv jarayonining samaradorligini oshirish;

* talabalarning bilim doirasini faollashtirishga hissa qo'shish;

* darslarni o'tkazish usullarini takomillashtirish;

* o'quv va ta'lim natijalarini o'z vaqtida kuzatib borish;

* ishingizni rejalashtirish va tashkil etish;

* o'z-o'zini tarbiyalash vositasi sifatida foydalanish;

* darsni (tadbirni) sifatli va tez tayyorlash.

1999 yilda Angliyada ingliz psixologlarining ilmiy tadqiqotlari natijalari e'lon qilindi. Ularning xulosalari juda qat'iydir: o'n yilgacha, bolada kompyuterda hech narsa bo'lmaydi! 9-10 yoshgacha bo'lgan bolalarning giyohvandligi, hatto rivojlanayotgan va ta'limiy o'yinlar uchun ham, ularning rivojlanishini sekinlashtirishi, oddiy bolalar o'yinlariga va tengdoshlar bilan aloqalarga bo'lgan qiziqishini bostirishi mumkin va kontsentratsiyani oshirishga va xayolotni rivojlantirishga hissa qo'shmaydi. Ingliz olimlari bolalarni tarbiyalashda an'anaviy usullarga e'tibor berishni maslahat berishadi. 10-11 yoshgacha bola uchun ham aqliy, ham jismoniy salomatlik uchun ota-onasi bilan kitob o'qish, havoda ochiq o'yin o'ynash va o'ynash ancha foydalidir.

Boshlang'ich maktabda o'quv jarayonini tashkil etish, birinchi navbatda, o'quvchilarning bilim doirasini faollashtirishga, o'quv materiallarini muvaffaqiyatli o'zlashtirishga va bolaning aqliy rivojlanishiga hissa qo'shishi kerak. Shuning uchun AKT ma'lum bir ta'lim funktsiyasini bajarishi, bolaga ma'lumot oqimini tushunishga yordam berishi, uni idrok qilishi, eslashi va hech qanday holatda ham sog'lig'iga zarar etkazmasligi kerak. AKT asosiy emas, balki o'quv jarayonining yordamchi elementi bo'lishi kerak. Talabalarning psixologik xususiyatlarini inobatga olgan holda, AKTdan foydalanish aniq o'ylab topilishi kerak. Shunday qilib, sinfda ITC-dan foydalanish yumshoq bo'lishi kerak. Darsni (ish) rejalashtirishda o'qituvchi AKTdan foydalanishning maqsadi, joyi va usulini sinchkovlik bilan ko'rib chiqishi kerak.

AKTning qanday imkoniyatlari o'qituvchiga darsda qulay sharoitlar yaratishga va materialni yuqori darajada o'zlashtirishga yordam beradi. Biz asosiylarini ajratamiz:

· Didaktik materiallarni yaratish va tayyorlash (vazifa variantlari, jadvallar, eslatmalar, diagrammalar, chizmalar, demo jadvallar va boshqalar);

· O'quv materiallari bo'yicha ma'lum bir mavzu bo'yicha prezentatsiyalar yaratish;

Tayyor dasturiy mahsulotlardan foydalanish;

Dars tayyorlashda, darsdan tashqari mashg'ulotlarda, o'z-o'zini tarbiyalashda Internet-manbalardan foydalanish va ulardan foydalanish;

O'qish va ta'lim natijalarini kuzatish uchun monitoring tashkil etish;

Test ishlarini yaratish;

Elektron usulda uslubiy tajribani umumlashtirish.

Shunday qilib, AKTdan foydalanish ta'limdagi bir qator muammolarni hal qilishi mumkin. Birinchidan, boshlang'ich maktab yoshidagi bolalar uchun maktab jarayonidagi bolaning faol ishtirokini rag'batlantiradigan uzoq muddatli maqsadlarni belgilash qiyin. Etti yoshli bolaga nufuzli ish, muvaffaqiyatli martaba, insoniyatning ko'p asrlik tajribasini o'rganish ahamiyatsizdir. Shu munosabat bilan, motivatsiyani kuchaytirish uchun u qo'shishni va olib tashlashni, onasini xafa qilmaslik, stolda qo'shnidan tezroq o'qishni o'rganish uchun yaqin maqsadlardan foydalanadi. Qiyinchilik shundaki, bolalar tobora go'dak bo'lib qolishadi va shuning uchun bu maqsadlar bolani rag'batlantirmasligi mumkin. Yetti yoshdan to'qqiz yoshgacha bo'lgan bolalarning asosiy faoliyati bu o'yin ekanligini hisobga olsak, u yuqoridagi muammoni hal qilishga yordam beradigan keng interfaol ta'sir o'tkazish qobiliyatiga ega bo'lgan kompyuter deb taxmin qilish mumkin.

Zamonaviy kompyuter o'qitish tizimlari bolaga haqiqiy, tushunarli va erishiladigan maqsadni qo'yadi: siz misollarni to'g'ri hal qilasiz - rasmni ochasiz, barcha harflarni to'g'ri joylashtirasiz - ertak qahramonining maqsadiga yaqinlashasiz. Shunday qilib, o'yin jarayonida bola bilimlarni o'zlashtirish uchun ijobiy motivatsiyaga ega. Ikkinchidan, trening - bu insonning keyingi barcha faoliyati quriladigan poydevor. O'qituvchining oldiga mas'uliyatli vazifa qo'yilgan - har bir bola tomonidan dastur materiallarini to'liq o'zlashtirishga erishish. Maktab o'quvchilarining turli darajadagi tayyorgarligi, xotira, fikrlash, e'tiborni rivojlantirishdagi tafovutlarni hisobga olgan holda, o'qituvchi, shunga qaramay, o'quvchilarning o'rtacha tayyorgarligiga e'tibor qaratishga majbur bo'ladi. Natijada, o'quvchilarning aksariyati darsda juda faol. Ma'lumki, aqliy faolligi yuqori yoki pastroq bo'lgan, shuningdek kasallik tufayli darslarni qoldirgan o'quvchilarni o'qitishda muammolar mavjud. Ushbu toifadagi o'quvchilarni muvaffaqiyatli o'qitish usullaridan biri darsda kompyuterga asoslangan o'quv tizimlaridan foydalanish bo'lishi mumkin. Aqliy faolligi yuqori bo'lgan talabalar kompyuterdan yangi material bilan tanishish, yangi ma'lumot olish yoki bilimlarini chuqurlashtirish uchun foydalanishi mumkin. Aqliy faoliyatning etarlicha baholanmagan darajasiga ega bo'lgan talabalar kompyuterda individual sur'atda ishlashi mumkin, bu dasturda darsning borishini sekinlashtirmaydi. Darslarni o'tkazib yuborgan bolalar darsning muayyan bosqichlarida yoki darsdan tashqari soatlarda bilimlaridagi bo'shliqlarni to'ldirishlari mumkin. Uchinchidan, darslarda kompyuter testlarini qo'llash o'qituvchiga qisqa vaqt ichida o'rganilgan materialni o'zlashtirish darajasi to'g'risida ob'ektiv tasavvurga ega bo'lib, uni o'z vaqtida tuzatishga imkon beradi. Shunday qilib, o'qishda kompyuterdan foydalanish maqsadga muvofiqdir.

So'nggi paytlarda yangi axborot texnologiyalari bozori jadal rivojlanmoqda. Tarixga oid elektron tematik nashrlar, entsiklopediyalar, albomlar, multimedia taqdimotlari to'plamlari nashr etilgan. Ushbu vositalarning barchasi o'quv jarayonida o'quv materiallarida, fonogrammalarda, o'quvchilar bilimini sinashda, berilgan ma'lumotlarni qidirishda, barcha turdagi ijodiy ishlarni tashkil qilishda ishlatilishi mumkin. Darsdagi ish shakllarining xilma-xilligi, video va multimediya materiallarini namoyish qilish bilan birgalikda, o'quvchilarda hissiy yuksalishni keltirib chiqaradi, taqdimotning yangiligi tufayli mavzuga bo'lgan qiziqishni oshiradi, o'quvchilarga muammolarni qanday hal qilishni o'rgatayotganda ko'rish darajasini oshiradi va darsdan oqilona foydalanadi, dars madaniyatini farqlashga imkon beradi. talabalarga yondashish, fanga qiziqishni shakllantirishga hissa qo'shadigan va shuning uchun ta'lim sifatiga ijobiy ta'sir ko'rsatadigan, bolalarning charchoqlarini kamaytiradigan. shaxsni tarbiyalashda axborot kommunikativ

1. AKT ta'limga bo'lgan salbiy munosabatning muhim sabablaridan birini - muammoning mohiyatini tushunmaslik tufayli etishmovchilikni, bilimdagi sezilarli bo'shliqni sezilarli darajada yo'q qilishi mumkin. O'quv jarayonida kompyuterdan foydalanish - (yangi axborot texnologiyalarini joriy etish) o'quv jarayonini jadallashtirish, uni optimallashtirish, maktab o'quvchilarining fanni o'rganishga qiziqishini oshirish, ta'limni rivojlantirish g'oyalarini amalga oshirish, darsning tezligini oshirish va mustaqil ish hajmini oshirishning usullaridan birini taklif qilishga urinishdir. Bu mantiqiy fikrlash, aqliy mehnat madaniyati, mustaqil ishlash ko'nikmalarini shakllantirishga hissa qo'shadi, shuningdek, o'quv jarayonining motivatsion sohasiga, uning faoliyat tuzilishiga sezilarli ta'sir ko'rsatadi.

Darslarda talabalar yuqori faollik ko'rsatadilar. O'quvchilar darsga katta qiziqish bildirishadi va uning hammualliflariga aylanadilar. O'qituvchi va talabaning darsdagi birgalikdagi faoliyati bu darsni interaktiv qiladi, o'quvchining shaxsiyati, individual qobiliyatlari va moyilligi birinchi o'rinda turadi.

Shunday qilib, AKT o'qitish jarayonida vizualizatsiya vositasi, o'quvchilarning amaliy ko'nikmalarini shakllantirishda yordam berish, o'quvchilarni so'rov va nazoratini tashkil qilish va o'tkazish, shuningdek, uy vazifalarini nazorat qilish va baholash, diagrammalar, jadvallar, grafikalar, belgilar va boshqalar bilan ishlash. ., matnlarni tahrirlashda va talabalarning ijodiy ishidagi xatolarni tuzatishda.

Kompyuterda o'qitishning o'ziga xos xususiyati o'quvchilarning mustaqil faoliyatining bosqichma-bosqich ketma-ketligidir, bu o'quv jarayonini faollashtirishga hissa qo'shadi, shuningdek, o'qitishning individuallashishi va farqlanishi mumkin bo'lgan tezkor aloqa mavjud.

Barchamiz yaxshi bilamiz, boshlang'ich maktabda AKTdan vakolatli foydalanish:

§ talabalarning bilim sifatini oshirish, didaktik qiyinchiliklarni kamaytirish;

§ ta'limning tabaqalanishini ta'minlash;

§ darsda bajarilgan ish hajmini oshirish;

Boshlang'ich sinf o'quvchilarida o'zini o'zi boshqarish va o'zini o'zi boshqarish ko'nikmalarini rivojlantirish;

O'quv jarayonini tashkil qilishni soddalashtirish;

§ dars samaradorligini oshirish;

§ o'qish qulayligi darajasini oshirish, o'quvchilarning darsda faolligi va tashabbuskorligini oshirish;

2. axborot-kommunikatsiya kompetentsiyasini shakllantirish.

AKTdan foydalangan holda darslar katta o'zgaruvchanlikka ega, turiga, tuzilishiga va o'quv mashg'ulotining davomiyligiga qarab farqlanadi.

Bunday darslarni tashkil qilishning xususiyatlari quyidagilar:

Sh o'quv materiallari mayda qismlarga bo'linadi;

Ø o'quv jarayoni ketma-ket bosqichlardan iborat bo'lib, bilimlarning bir qismini o'z ichiga oladi;

Ø har bir qadam xavfsizlik bo'yicha savol yoki topshiriq bilan tugaydi;

Students talabalar o'quv materiallarining yangi qismi nazorat vazifalarini to'g'ri bajarish bilan ta'minlanadi va keyingi o'quv bosqichini amalga oshiradi;

Agar javob noto'g'ri bo'lsa, talaba kompyuter yordamida va o'qituvchidan qo'shimcha tushuntirishlarni oladi;

Kajdyy har bir talaba mustaqil ishlaydi va o'quv materialini unga mos keladigan sur'atda egallaydi;

Tasks nazorat vazifalarining natijalari yozib olinadi, ular talabaga ham, o'qituvchiga ham (tashqi fikrlar) ham ma'lum bo'ladi.

Bugungi kunda axborot-kompyuter texnologiyalarini bolani o'qitish va rivojlantirishning sifat jihatidan yangi tarkibiga mos keladigan bilimlarni uzatishning yangi usuli deb hisoblash mumkin. Ushbu usul bolaga qiziqish bilan o'qish, ma'lumot manbalarini topish, yangi bilimlarni olishda mustaqillik va javobgarlikni oshirish, intellektual faoliyat intizomini rivojlantirishga imkon beradi.

Ta'lim jarayonida zamonaviy axborot texnologiyalaridan foydalanishni o'rganib, boshlang'ich maktabda axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish davrning yangi tendentsiyasi, zarurati emasligini aniqladik. AKT tabiatda, rivojlanishda, harakatda bo'layotgan har qanday jarayonni namoyish etish imkonini beradi; darsda o'rganilayotgan ob'ektlarni vizual tarzda namoyish qilish, xaritalarda kerakli geografik koordinatalarni ko'rsatish va boshqa ko'p narsalar. Bitta dars doirasida o'qituvchi ikkala videoklip va musiqadan, rasmlardan va reproduktsiyalardan foydalanish imkoniyatiga ega. Sinfda AKTdan foydalanish nafaqat bolalarga materialni o'rganishga, balki o'qituvchiga ijodiy rivojlanishiga yordam beradi.

Hozirgi vaqtda axborot texnologiyalarining odamlar hayotidagi o'rni sezilarli darajada oshdi. Zamonaviy jamiyat axborotlashtirish deb ataladigan umumiy tarixiy jarayonga jalb qilingan. Ushbu jarayon har qanday fuqaroning axborot manbalaridan foydalanishini, axborot texnologiyalarining ilmiy, ishlab chiqarish, jamoat sohalariga kirib borishini va yuqori darajadagi axborot xizmatlarini o'z ichiga oladi. Jamiyatni axborotlashtirish bilan bog'liq jarayonlar nafaqat ilmiy va texnik taraqqiyotni jadallashtirish, inson faoliyatining barcha turlarini intellektualizatsiya qilish, balki jamiyat uchun insonning ijodiy salohiyatini rivojlantirishni ta'minlaydigan sifat jihatidan yangi axborot muhitini yaratishga yordam beradi.

Zamonaviy jamiyatni axborotlashtirish jarayonida ustuvor yo'nalishlardan biri bu axborotni to'plash, ishlov berish, saqlash, tarqatish va iste'molchilar manfaatlariga muvofiq foydalanish maqsadlari bilan birlashtirilgan usullar, jarayonlar va dasturiy-texnik vositalar tizimidir. Shu sababli, hozirgi vaqtda Rossiyada global axborot va ta'lim makoniga kirishga qaratilgan yangi ta'lim tizimi ishlab chiqilmoqda. Ushbu jarayon zamonaviy texnik imkoniyatlarga mos keladigan va o'quvchining axborot jamiyatiga barkamol kirishiga hissa qo'shadigan o'qitish texnologiyalari tarkibiga tuzatishlar kiritish bilan bog'liq bo'lgan pedagogik nazariya va o'quv jarayonidagi sezilarli o'zgarishlar bilan birga keladi.