O'quv jarayonida axborot texnologiyalaridan foydalanish

Ta'limda "axborot texnologiyalari" tushunchasini tahlil qilish.Ta'limda axborot texnologiyalari

"Axborot texnologiyalari (IT) o'qitish - bu axborot bilan ishlashda maxsus usullardan, dasturiy va texnik vositalardan (kino, audio va video uskunalar, kompyuterlar, telekommunikatsiya tarmoqlari) foydalanadigan pedagogik texnologiya."

Axborot-kommunikatsiya texnologiyalarining maqsadi - foydalanuvchining ehtiyojlariga muvofiq axborot resurslarini sifatli shakllantirish va ulardan foydalanish. IT usullari bu ma'lumotlarni qayta ishlash usullari. Axborot texnologiyalari vositalari matematik, texnik, dasturiy, axborot, apparat va boshqa vositalardir.

IT usullari

IT vositalari

IT ikkita katta guruhga bo'lingan: tanlab olingan va to'liq interaktiv texnologiyalar.

1) Birinchi guruhga tarkibiy shaklda ma'lumotlarni saqlashni ta'minlaydigan barcha texnologiyalar kiradi. Bunga banklar va ma'lumotlar bazalari va bilimlar, video matnlar, teletekstlar, Internet va boshqalar kiradi. Ushbu texnologiyalar tanlangan interfaol rejimda ishlaydi va ko'p miqdordagi tarkibiy ma'lumotlarga kirishni sezilarli darajada osonlashtiradi. Bunday holda, foydalanuvchiga yangi ma'lumotlarni kiritmasdan faqat mavjud ma'lumotlar bilan ishlashga ruxsat beriladi.

2) Ikkinchi guruhga axborot tarmoqlarida yoki har qanday ommaviy axborot vositalarida saqlanadigan ma'lumotlarga to'g'ridan-to'g'ri kirishni ta'minlaydigan texnologiyalar kiradi, bu esa uni uzatish, o'zgartirish va to'ldirishga imkon beradi.

Tanlangan interfaol texnologiyalar

To'liq interaktivlik bilan texnologiya.

Axborot texnologiyalari birinchi navbatda ulardagi kompyuterlarning ko'lami va ulardan foydalanish darajasi bo'yicha tasniflanishi kerak. Axborot texnologiyalarini ilm-fan, ta'lim, madaniyat, iqtisodiyot, ishlab chiqarish, harbiy ishlar va hokazolar kabi sohalar mavjud. Axborot texnologiyalarida kompyuterlardan foydalanish darajasiga ko'ra, kompyuter va kompyuter bo'lmagan texnologiyalar farqlanadi.

Ta'lim sohasida ikkita asosiy vazifani hal qilish uchun axborot texnologiyalari qo'llaniladi: o'qitish va boshqarish. Shunga ko'ra, ular ta'limning kompyuter va kompyuterdan tashqari texnologiyalari, ta'limni boshqarishning kompyuter va kompyuter bo'lmagan texnologiyalarini farqlaydilar. O'qitish jarayonida axborot texnologiyalaridan, birinchidan, o'quvchilarga ma'lumotni etkazish uchun, ikkinchidan, uni o'zlashtirish muvaffaqiyatini kuzatishda foydalanish mumkin. Shu nuqtai nazardan, axborot; o'qitish jarayonida foydalaniladigan texnologiyalar ikki guruhga bo'linadi: o'quv ma'lumotlarini taqdim etish texnologiyasi va bilimlarni boshqarish texnologiyasi.

Ta'limga oid ma'lumotlarni taqdim etish uchun kompyuter bo'lmagan axborot texnologiyalariga qog'oz, optotexnika, elektron texnologiyalar kiradi. Ular bir-biridan o'quv ma'lumotlarini taqdim etish yo'li bilan ajralib turadi va tegishli ravishda qog'oz, optik va elektronga bo'linadi. Qog'oz o'qitish vositalariga darsliklar, o'quv qo'llanmalar va o'quv qo'llanmalar kiradi; optiklarga - epiproektorlar, slayd proyektorlar, grafik proyektorlar, kino proyektorlar, lazerli ko'rsatgichlar; elektron televizorlar va lazer disk pleerlariga.

Ta'lim to'g'risidagi ma'lumotlarni taqdim etish uchun kompyuter axborot texnologiyalari quyidagilarni o'z ichiga oladi:

Kompyuterda o'qitish dasturlaridan foydalanadigan texnologiyalar;

Multimedia texnologiyalari;

Masofadan o'qitish texnologiyalari.

Kompyuterda kompyuter taqdimoti

Zamonaviy kompyuter texnologiyalari quyidagicha tasniflanishi mumkin.

Shaxsiy kompyuterlar - bu bitta boshqaruv xodimining faoliyatini ta'minlashga qaratilgan resurslar bilan hisoblash tizimlari. Bu shaxsiy kompyuterlar IBM PC va ularga mos keladigan kompyuterlar, shuningdek, Macintosh shaxsiy kompyuterlarini o'z ichiga olgan kompyuter texnologiyalarining eng ko'p sonli sinfidir. Zamonaviy axborot texnologiyalarining jadal rivojlanishi 1980-yillarning boshlaridan beri keng tarqalishi bilan bog'liq. kasbiy bo'lmagan foydalanuvchi uchun etarlicha keng bo'lgan nisbatan arzonligi va funksionalligi kabi fazilatlarni birlashtiradigan shaxsiy kompyuterlar.

Korporativ kompyuterlar (ba'zan mini-kompyuterlar yoki asosiy kadrlar deb nomlanadi) - bu har qanday tashkilot, loyihalarda umumiy ma'lumot va hisoblash resurslaridan foydalangan holda ko'p sonli aqlli ishchilarning birgalikdagi faoliyatini ta'minlaydigan hisoblash tizimlari. Bu ulkan hisoblash quvvatiga va muhim axborot manbalariga ega bo'lgan ko'p foydalaniladigan hisoblash tizimlari bo'lib, ularga minimal uskunalar bilan ishlaydigan ko'plab ish stantsiyalari ulanadi (odatda klaviatura, sichqoncha tipidagi joylashuv moslamalari va ehtimol bosib chiqarish moslamasi). Korporativ kompyuterning markaziy blokiga ulangan ish joylari sifatida shaxsiy kompyuterlar ham harakat qilishlari mumkin. Korporativ kompyuterlardan foydalanish sohasi yirik moliyaviy va sanoat tashkilotlarida boshqaruv faoliyatini ta'minlash hisoblanadi. Ko'p funktsiyali foydalanuvchilarga bitta funktsiya doirasida xizmat ko'rsatish uchun turli xil axborot tizimlarini tashkil qilish (almashinuv va bank tizimlari, aholiga chiptalarni bron qilish va boshqalar).

Superkompyuterlar - hisoblash quvvatlari va axborot manbalarining chegaraviy xususiyatlariga ega bo'lgan va harbiy va kosmik sohalarda foydalaniladigan hisoblash tizimlari va asosiy ilmiy tadqiqotlar, global ob-havo prognozi. Ushbu tasniflash juda o'ziga xosdir, chunki elektron komponentlar texnologiyalarining jadal rivojlanishi va kompyuter arxitekturasining yaxshilanishi, shuningdek ularning eng muhim elementlari kompyuter uskunalari orasidagi chegaralarning xiralashishiga olib keladi.

Ta'lim tizimi bugungi kunda Rossiyaning o'quv muassasalari va markazlarida yaratilgan ta'lim maqsadlari uchun juda ko'p turli xil kompyuter dasturlarini to'playdi. Ularning aksariyati o'ziga xosligi, yuqori ilmiy va uslubiy darajasi bilan ajralib turadi. Intellektual ta'lim tizimlari - bu sifat jihatidan yangi texnologiya bo'lib, uning xususiyatlari o'quv jarayonini modellashtirish, dinamik rivojlanayotgan bilimlar bazasidan foydalanishdir; har bir talaba uchun oqilona o'quv strategiyasini avtomatik ravishda tanlash, ma'lumotlar bazasiga kiritilgan yangi ma'lumotlarni avtomatik ravishda ro'yxatdan o'tkazish. Matn, grafika, video va animatsiyani interfaol rejimda ishlatishga imkon beradigan va shu bilan o'quv jarayonida kompyuterdan foydalanish ko'lamini kengaytirishga imkon beradigan multimediya texnologiyalari (ingliz tilidagi multimediya - ko'p komponentli muhit).

Virtual haqiqat (ingliz tilidan. Virtual haqiqat - mumkin bo'lgan haqiqat) - bu multimediya muhiti yordamida stereoskopik tarzda namoyish etiladigan "ekran dunyosida" real vaqt rejimida bo'lish illyuziyasini yaratadigan kontaktsiz ma'lumotlarning o'zaro ta'siri yangi texnologiyasi. Bunday tizimlarda foydalanuvchining virtual dunyo ob'ektlari orasidagi joylashuvi haqidagi illyuziya doimiy ravishda qo'llab-quvvatlanadi. An'anaviy displey o'rniga virtual dunyoning doimiy ravishda o'zgarib turadigan voqealari aks ettirilgan telemonitor ko'zoynaklar ishlatiladi. Menejment virtual axborot ob'ektlariga nisbatan foydalanuvchining harakat yo'nalishini belgilaydigan "axborot qo'lqopi" sifatida yaratilgan maxsus moslama yordamida amalga oshiriladi. Bundan tashqari, foydalanuvchida audio signallarni yaratish va uzatish moslamasi mavjud.

Gipermatn texnologiyasiga asoslangan avtomatlashtirilgan o'quv tizimi nafaqat ma'lumotlarning ko'rinishi tufayli hazm qilishni yaxshilaydi. Dinamik yordamida, ya'ni. o'zgaruvchan, gipermatn o'quvchini tashxislash imkoniyatini yaratadi va keyin avtomatik ravishda o'sha mavzuni o'rganish darajalaridan birini tanlang. Gipermatnli ta'lim tizimlari ma'lumotni grafik yoki matnli havolalardan so'ng talabaning o'zi material bilan ishlashning turli sxemalarini qo'llay oladigan tarzda ta'minlaydi. Bularning barchasi ta'limga tabaqalashtirilgan yondoshishga imkon beradi.

Internet texnologiyalarining o'ziga xos xususiyati - WWW (inglizcha World Wide Web - World Wide Web) ular foydalanuvchilarga axborot manbalarini tanlashda katta imkoniyatlar yaratadi: tarmoq serverlaridagi asosiy "ma'lumotlar; elektron pochta orqali yuboriladigan operatsion ma'lumotlar; etakchi kutubxonalarning turli xil ma'lumotlar bazalari". , ilmiy va o'quv markazlari, muzeylar; disketalar, kompakt-disklar, video va audio tasmalar, Internet-do'konlar orqali tarqatiladigan kitoblar va jurnallar va boshqalar.

ITO-ga qo'yiladigan asosiy didaktik talablarni ta'kidlab o'tish kerak, uni ta'lim jarayonida qo'llash samaradorligini oshirish uchun.

  Bularga quyidagilar kiradi:

Turli didaktik materiallardan foydalanishda motivatsiya;

CPC-ning roli, o'rni, maqsadi va foydalanish vaqtini aniq belgilash;

Darslarni o'tkazishda o'qituvchining etakchi roli;

CPCning ma'lum bir sinfining boshqa qo'llaniladigan TCO turlari bilan yaqin aloqasi;

Ta'lim sifatini kafolatlaydigan faqat tarkibiy qismlarning texnologiyasiga kirish;

Kompyuterda o'qitish metodologiyasining o'quv mashg'ulotlarini o'tkazishning umumiy strategiyasiga muvofiqligi;

O'quv qurollari to'plamiga CPCni kiritish tizimning barcha tarkibiy qismlarini ko'rib chiqishni va umumiy o'qitish metodikasidagi o'zgarishlarni talab qiladi;

Ta'limni yuqori darajadagi individuallashtirishni ta'minlash;

Ta'limda va boshqalarda barqaror aloqani ta'minlash.

Madaniyatli jamiyatning zamonaviy rivojlanish davri axborotlashtirish jarayoni bilan tavsiflanadi, uning ustuvor yo'nalishlaridan biri bu ta'limni axborotlashtirishdir. Axborotlashtirish jarayonlarining muhim tarkibiy qismi turli xil axborot texnologiyalariga asoslangan pedagogik dasturiy vositalarni ishlab chiqish va ulardan foydalanish hisoblanadi. So'nggi paytlarda dolzarb mavzulardan biri pedagogik dasturlarda kompyuter tarmoqlaridan foydalanishga asoslangan yo'nalish hisoblanadi.

O'quv jarayonida kompyuter tarmoqlaridan turli xil akademik fanlarni qo'llash o'qituvchidan dasturiy ta'minotni ishlab chiqish vositalarining imkoniyatlarini va muayyan fanni o'qitish usullari sohasidagi bilimlarni hisobga olgan holda o'quv kursiga ssenariy qanday tayyorlashni bilishni talab qiladi. Bu amaliy faoliyatda kompyuter aloqalari va tarmoqlaridan foydalanishning keng imkoniyatlari bilan izohlanadi.

Ko'plab asosiy uslubiy yangiliklar interfaol o'qitish usullaridan foydalanish bilan bog'liq bo'lib, uning maqsadlaridan biri o'quvchining qulayligini, o'quv jarayonini samaradorligini oshiradigan intellektual hayotiyligini his qiladigan qulay o'quv sharoitlarini yaratishdir.

Darslarimni deyarli barcha o'quvchilar o'quv jarayonida ishtirok etadigan, ular bilgan va o'ylagan narsalarini tushunish va mulohaza qilish imkoniyatiga ega bo'lgan tarzda tashkil qilaman.

Darslardagi interfaollik o'zaro tushunishga, o'zaro ta'sirga, har bir talaba uchun umumiy, ammo muhim bo'lgan masalalarni birgalikda hal qilishga olib keladigan interfaol suhbatni amalga oshirishga imkon beradi. Natijada, ular tanqidiy fikrlay olishlari, vaziyatlarni va tegishli ma'lumotlarni tahlil qilish asosida murakkab muammolarni hal qilishlari, alternativ fikrlarni hisobga olishlari, asoslangan qarorlar qabul qilishlari va munozaralarda ishtirok etishlari mumkin.

Ta'lim tizimini axborotlashtirish - bu cheksiz ma'lumotlarga ega bo'lgan jamiyatda yashashga majbur bo'lgan o'quvchilarni tayyorlashning mazmuni, usullari va tashkiliy shakllarini o'zgartirishning uzoq va qiyin jarayoni.

Kompyuter texnologiyasini yaxshi bilgan bitiruvchilarni tayyorlash muammosi fan va texnologiyalarning yuqori sur'atlar bilan rivojlanishi va rivojlanishi bilan bog'liq holda ayniqsa muhim ahamiyat kasb etmoqda. Atrof-muhitda tez yura oladigan, mustaqil fikrlay oladigan va stereotiplardan xoli bo'lgan odamlar uchun jamiyat ehtiyojlari.

Maktab ta'limining hozirgi rivojlanish bosqichida raqamli ta'lim resurslari darslarida (EOR) ommaviy qo'llanilishi katta ahamiyatga ega. Maktab atrof-muhitni tezda o'zgartira oladigan va mustaqil ravishda o'ylaydigan bilimli odamlarni tayyorlashi kerak. Markazni o'quv yurtlarida joriy etish va undan foydalanish endi muammo emas, muammo bosqichma-bosqich hal qilinmoqda: sinf xonalarini kompyuter texnikasi bilan jihozlash va uning imkoniyatlaridan darsda foydalanish bugungi maktabning majburiy, ajralmas atributiga aylanmoqda.

SDGlar ularni o'rganishga qo'shimcha qiziqishni uyg'otishi, fanlararo aloqalarni mustahkamlashi va bolalarda olingan bilimlarni tizimli idrokini, dunyoning ajralmas manzarasini shakllantirishi kerak. Maktabda raqamli ta'lim resurslaridan foydalanish ta'limning dastlabki bosqichlarida ko'pchilik o'quvchilarga o'quv materiallarini passiv idrok etishdan bilimlarni faol va ongli ravishda egallashga o'tishni ta'minlaydi.

O'quv jarayoniga axborot texnologiyalarini joriy etish turli xil axborot manbalariga kirishni ta'minlaydi va o'quv tarkibini boyitishga hissa qo'shadi, unga mantiqiy va qidiruv xarakterini beradi, shuningdek talabalarning bilim qiziqishini faollashtirish, ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish, aqliy faoliyatini rag'batlantirish usullari va vositalarini topish muammolarini hal qiladi.

Kompyuter vositalaridan foydalangan holda o'quv jarayonining o'ziga xos xususiyati shundaki, talaba o'zining individual qobiliyatlari va qiziqishlariga asoslanib, bilish jarayonini quradigan faoliyat markaziga aylanadi. O'qituvchi va talaba o'rtasida "mavzu-subyektiv" munosabatlar rivojlanadi. O'qituvchi ko'pincha yordamchi, maslahatchi sifatida ishlaydi, asl topilmalarni rag'batlantiradi, faollik, tashabbuskorlik va mustaqillikni rag'batlantiradi.

Zamonaviy darsni axborot va telekommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanmasdan amalga oshirish mumkin emas. Bu, ayniqsa, axborot texnologiyalari tsiklining elementlari uchun to'g'ri keladi ular dunyoning axborot va yaxlit manzarasini tushunishga yordam beradi. Ta'lim sohasida kompyuterlardan foydalanish sizga o'qitishning mazmunini, usullarini va tashkiliy shakllarini sifat jihatidan o'zgartirishga imkon beradi, bu esa o'z navbatida o'quv jarayonini maksimal darajada intensivlashtirish va individuallashtirish uchun haqiqiy shart-sharoitlarni yaratadi. Kompyuter nafaqat o'quv jarayonida axborot uzatish tezlashtiruvchisi bo'libgina qolmay, balki ta'lim sohasida, talabalarning o'quv faoliyatida tubdan yangi imkoniyatlarni ochib beradi.

Raqamli ta'lim resurslaridan foydalangan holda talabalarning o'quv faoliyatini tashkil etish har bir talabaning ichki zaxiralarini rivojlantirishni rag'batlantiradigan va shu bilan birga shaxsning ijtimoiy fazilatlarini shakllantirishga hissa qo'shadigan eng yangi pedagogik texnologiyalardan foydalanishni o'z ichiga oladi.

O'qituvchining asosiy vazifasi rivojlanishni o'rgatish, ya'ni nafaqat o'z mavzusi bo'yicha bilim berish, balki bolani mantiqiy fikrlashga, muammoni yuzaga keltirishga, uni hal qilish yo'llarini topishga o'rgatishdir. Tayyor bilimlar tashuvchisidan o'qituvchi talabalarning kognitiv, tadqiqot faoliyati tashkilotchisiga aylanadi. O'qitishning an'anaviy usuli - bu ma'lumotni to'g'ridan-to'g'ri uzatish: o'qituvchi talabadir.

COR-dan foydalanish bir qator afzalliklarga ega:

  1. Axborot texnologiyalari ta'limga oid ma'lumotlarni taqdim etish imkoniyatlarini sezilarli darajada kengaytiradi. Rang, grafika, tovush va video texnologiyalarning barcha zamonaviy vositalaridan foydalanish haqiqiy faoliyat muhitini yaratishga imkon beradi.
  2. Kompyuter o'quvchilarning bilim olishga bo'lgan qiziqishini sezilarli darajada oshirishi mumkin. Muammolarni to'g'ri hal etish uchun etarli darajada rag'batlantirish yordamida motivatsiya kuchayadi.
  3. AKT o'quvchilarni o'quv jarayoniga jalb qiladi, ularning qobiliyatlarini keng ochishga hissa qo'shadi, aqliy faolligini oshiradi.
  4. O'quv jarayonida AKTdan foydalanish o'quv vazifalarini belgilash va ularni hal qilish jarayonini boshqarish imkoniyatlarini oshiradi.
  5. AKT o'quv jarayonini boshqarishning moslashuvchanligini ta'minlash bilan birga, o'quvchilar faoliyatini nazorat qilishni sifat jihatidan o'zgartirishga imkon beradi.

6. Kompyuter o'quvchilarda aks ettirishni shakllantirishga hissa qo'shadi.

Bitta dastur doirasidagi kompyuterlar sizga matnlar, grafika, ovoz, animatsiya, videokliplar, yuqori sifatli fotosuratlarni birlashtirishga imkon beradi. Talaba, o'z xohishiga ko'ra, o'rganilayotgan matnni shaxsiy qilib ko'rsatishi mumkin. U tarmoqdan olingan har qanday matnni mustaqil ravishda aylantirish, kerakli dalillarni tanlab olish, ularni o'z nuqtai nazarini aks ettiradigan ma'lum mantiqiy zanjirga qurish qobiliyatiga ega. Ma'lumki, "yuz marta eshitishdan ko'ra, bir marta ko'rish yaxshiroqdir."

O'qitish sifatini nazorat qilish va o'z-o'zini boshqarish uchun kompyuterni sinash usullari keng tarqalgan. Bugungi kunga qadar savollarga va bir nechta javob variantlariga ega bo'lgan eng keng tarqalgan "klassik" sinov sxemasi. Kompyuterni sinovdan o'tkazish texnologiyasi, ta'lim sifatini baholashning an'anaviy usullaridan farqli o'laroq, quyidagilarga imkon beradi: bilimlarni nazorat qilish testi natijalarini qayta ishlash uchun zarur bo'lgan vaqtni sezilarli darajada qisqartirish; Javoblarni tekshirish jarayonini avtomatlashtirish o'lchov natijasiga o'qituvchining sub'ektiv ta'sirini minimallashtirish.

Shubhasiz, testlar bilimlarni boshqarishning yagona shakli emas. Shu bilan birga, kompyuter texnologiyalarining imkoniyatlari va sinovning afzalliklari uyg'unligi ularni o'quv jarayonida qo'llash uchun qiziqish uyg'otadi.

O'quv fanidagi har bir mavzuni o'rganish nazorat testi bilan yakunlanishi mumkin, bu talabaga o'quv materialini qanchalik chuqur o'rganganligini aniqlashga imkon beradi. Shunday qilib, oraliq test bir mavzudan ikkinchisiga o'tishni ushlaydi. Natijada, talaba o'qituvchidan doimiy ravishda aloqa qiladi, bu esa bilimlarni o'zlashtirish jarayonining samaradorligini oshirishga imkon beradi.

Markazdan foydalanish sizga quyidagilarga imkon berishiga ishonamiz: materialni yorqin, vizual taqdim etish orqali bolalarni qiziqtirish; talabalarni loyihalarni amalga oshirish uchun o'z markazlarini yaratishga jalb qilish; o'quvchilar faoliyati darajasi ustidan ob'ektiv nazoratni amalga oshirish.

Ushbu tarkibiy qismlarning barchasi, bizning fikrimizcha, talabalarning ushbu fanni o'rganishga bo'lgan qiziqishi ortishiga va natijada o'quv yutuqlari darajasining oshishiga olib kelishi kerak.

Yuqoridagi yondashuvlardan kelib chiqqan holda, bizning o'quv amaliyotimizda o'quv mashg'ulotlarini loyihalashda dominant fan maqsadlari va o'quvchilarning sub'ektiv tajribasiga qarab elektron ta'lim resurslarini kiritishning turli xil variantlarini muntazam ravishda qo'llaymiz.

STAR Board interaktiv doskasidan foydalanish tufayli biz uchun katta ijodiy imkoniyatlar ochildi. Bizda mualliflik huquqi bo'yicha darslar o'tkazish imkoniyati mavjud matnlar va narsalar, audio va video materiallar, Internet manbalari bilan ishlash, elektron marker yordamida yozuv va yozuvlarni har qanday kompyuter dasturlarining ochiq hujjatlarining tepasiga o'rnatish, ma'lumotni saqlash va boshqa ko'p narsalar.