Oraliq nazorat Mavzu: Ta’lim jarayonida psixologik faoliyat. Muhim davlat vazifasini

kiritish mumkin. Bu xususiyatlar eng asosiy o'rinda turmasa-da,

ammo o‘qituvchi faoliyati uchun katta yordam beradi.

Bu hamma xossalar tug‘ma qobiliyat emas. Ular pedagogning

muntazam mehnati, shuningdek, o‘z ustida tinmay ishlashi natijasida egallanadi.

Bosh va ikkilamchi pedagogik xossalar jamlanib, pedagogning

shaxsiyatini aniqlaydi, shu jihatlar kuchi bilan har bir o‘qituvchi

qaytarilmas va o‘ziga xos shaxs sifatida namoyon bo‘ladi.

Jamiyat tomonidan qo‘yiladigan talablardan eng muhimi

o‘qituvchining shaxsi va uning kasbi bilan bogliq xislatlariga qaratilgan.

Jamiyatning o'qituvchilik kasbiga qo‘yadigan asosiy talablari

quyidagichadir:

- shaxsni ma’naviy va ma’rifiy tomondan tarbiyalashning,

milliy uyg‘onish mafkurasining hamda umuminsoniy boyliklarning mohiyatini, bolalarni mustaqillik g'oyalariga sodiqlik ruhida

tarbiyalashni bilishi, o‘z Vatani, tabiatga va oilasiga bo‘lgan muhabbati;

- keng bilim saviyasiga ega bo‘lishi, turli bilimlardan xabardor bo'lishi;

- yosh, pedagogik-psixologiya, ijtimoiy psixologiya va pedagogika, yosh fiziologiyasi hamda maktab gigiyenasidan chuqur

bilimlarga ega bo‘lishi;

- o‘zi dars beradigan fan bo‘yicha mustahkam bilimga ega

bo‘lib, o‘z kasbi, sohasida jahon fanida erishilgan yangi yutuq va

kamchiliklardan xabardor bo‘lishi;

- ta’lim va tarbiya metodikasini egallashi;

- o‘z ishiga ijodiy yondashishi;

- bola psixik taraqqiyotini, uning ichki dunyosini tushuna

olishi;

- pedagogik texnikani (mantiq, nutq, ta’limning ifodali vosio‘qituvchining o‘z bilim va pedagogik mahoratini doimiy

ravishda oshirib borishi.

Наг bir o‘qituvchi ana shu talablarga eng yuqori darajada mos

keladigan bo‘lishga intilishi kerak.

0‘qituvchiga jamiyat tomonidan qo'yiladigan talablar, turli xildagi ijtimoiy kutishlar, pedagogning individualligi, uning

shu tariqa talablarga javob berishga subyektiv tayyorligi muayyan

o‘qituvchining pedagogik faoliyatga naqadar tayyorligidan dalolat beradi. Jamiyatning muayyan tarixiy davrida, belgilangan

vaqt va belgilangan ish joyiga xos bo‘lgan pedagogning asosiy

va ikkinchi darajali o‘zgaruvchan xususiyatlari haqidagi masalani hal qilish birmuncha murakkabdir. Jamiyatda ro‘y berayotgan

yangi shart-sharoitlar, ta’lim va tarbiya sohasida yangi maqsad

va vazifalarni qo‘yadi. Ular o‘z navbatida o‘qituvchi va tarbiyachi

shaxsiga qo‘yiladigan talablarni belgilab beradi. Bu talablarni o‘z

vaqtida va aniqroq aniqlash uchun quyidagilarni bajarish lozim:

O’quvchini hozirgi zamon talabiga javob beradigan, erkin

fikrlovchi shaxs sifatida shakllantirish uchun pedagogning o‘zi

mustaqil fikrlovchi, yuqori saviyadagi bilimli, dunyoqarashi keng

bo‘lmog‘i va o‘zida bu xususiyatlarni muntazam rivojlantirib bormog‘i lozim.

Jamiyat rivojlanishining siyosiyOta-onalar o‘qituvchining ish staji va yoshi qanday bo‘lishidan qat’i nazar undan farzandlarini tarbiyalash va o‘qitish mahoratini kutadilar. O'quvchilar esa o‘qituvchilarni uch xil xislatlari

bo‘yicha xarakterlab beradilar. Jumladan, birinchidan, o'qituvchining odamgarchiligi, adolatliligi, sof vijdonliligi, bolalarni yaxshi

ko'rish xislatlari; ikkinchidan, o‘qituvchining sezgirligi, talabchanligi bilan bog‘liq tashqi xislatlari va xulq-atvoriga qarab; uchinchidan, o'qituvchining o‘z fanini bilishi, uni tushuntira olishi kabi

ta’lim jarayoni bilan bog‘liq xislatlariga qarab xarakterlab beradilar.

Shuni ta’kidlab o‘tish kerakki, tarbiya jarayonining samaradorligini oshirishga qo‘yiladigan talablar bilan birga, o‘qituvchi

shaxsi va uning faoliyatiga nisbatan qo‘yiladigan ijtimoiy talablar

ham o‘sib bormoqda.

0‘qituvchiga jamiyat tomonidan qo‘yiladigan talablar, turli xilda ijtimoiy kutishlar, pedagogning individualligi, uning shu tariqa talablarga javob berishga subyektiv tayyorligi muayyan o'qituvchining pedagogik faoliyatga naqadar tayyorligidan dalolat beradi.