O‘zbekiston respublikasi oliy ta’lim, fan va innovatsiyalar vazirligi ma’mun universiteti kurs ishi Mavzu

II.«Miyada hisoblay olish» metodikasi.
Ushbu metodika yordami bilan bolaning arifmetik amallarni va turli xil kasr sonlar ya’ni, oddiy, o'nli, butun kasrlami tezlik bilan ishlay olish qobiliyatini psixodiagnostika qilish mumkin. Agar bolaga sanoq maktab yoshiga qadar o’rgatilgan bo'lsa, im da berilgan metodikani maktabgacha tarbiya yoshidan boshlab qolash mumkin. Asosan, bu metodika maktab yoshidagi o'quvchi bolalarning qobiliyatlarini baholashga xizm at qiladi. Jadvalda berilgan misollar nam unasini bolaga tartib bilan oddiydan m urakkabga qarab o'qib eshittiriladi. Bola tezlik bilan o'qilgan m isollami miyasida ishlab, og'zaki javob berishi lozim . Jadvalning o’ng va chap tom oniga to’g‘ri ishlangan arifm etik misolning ballari keltirilgan. Jadvaldagi keltirilgan barcha nam unalar guruhlarga ajratilgan. Agar berilgan guruhlardagi 3 m isoldan, 2 tadan kam bo‘lm agan misolni echa olmasa. unda bolaga aniq bali yozib qo‘yiladi.
Jadvaldagi namunada ballar m iqdoriga mos keluvchi baholar bir-biridan gorizontal yo‘nalishdagi chiziqlar bilan ajratilgan.
Ular orasida bolaning berilgan misollarga to‘g‘ri javobi uchun oiadigan ballari joylashgan. Topshiriqni to‘la bajarishga ketgan umumiy vaqt 5 daqiqaga teng. Topshiriq mohiyati bola shu vaqt ichida qancha ko'p misol ishlashi bilan belgilanadi. Namunada berilgan to’g’ri javoblar faqatgina tadqiqotchiga ma’lum bo’lishi kerak, bu unga bolaning javoblarini tekshirib borishda qo’llanma bo’lib xizmat qiladi.



II.Bob. Natijalarni tahlil qilish.
Bola tom onidan 5 daqiqa vaqt ichida to'plagan ballarning yig’ndisi keyinchalik 10 ballik shkala asosida standartlashtirilgan ballarga o'tkaziladi. Rivojlanish darajasi haqida xulosa: 7,7 ball va undap ko’p - juda yuqori; 5,7-7,6 ball — yuqori; 2,5- 5,6 ball - o ‘rtacha; 0,9 -2,4 ball - past; 0.8 baldan kam -juda past. Bunda 7.7 - 10.0 gacha oraliqdagi ballar yig‘indisi juda yaxshi natijani ko‘rsatib, bolaning matematik qobiliyati kuchli ekanligidan dalolatdir. 5.7-7,6 gacha oraliqdagi bailar ko‘rsatkichi yaxshi natijani bildirib. bolaning m atem atik qobiliyati o ‘rtacha ekanligini ko‘rsatadi. 2,5-5,6 gacha oraliqdagi bailar bolaning matematik qobilivatlarini kuchsiz ekanligini ko'rsatadi. 0,9-2,4 gacha oraliqdagi bailar natijasi bolaning matematikani 0‘zlashtirish uchun qobiliyatsizligidan dalolat beradi. 0,8 dan oz natija ko‘rsatkichi bolaning m atematik tafakkuri rivojlanishdan orqada qolganini bildiradi.

Xulosa.
Bugungi kunda ijtimoiy pedagogikaga qiziqish jamiyat taraqqiyotining ehtiyojlari va davlatning ijtimoiy buyurtmasi asosida paydo bo’ldi. Kurs ishimning mazmuni ham ana shunda. Men kurs ishini yozish davomida bir qancha adabiyotlarni ko'rib chiqtim. Mustaqilligimizning dastlabki kunidan e’tiboran mamlakatimizda ijtimoiy pedagogik fikrlarni rivojlantirish asosida mazkur fanni yanada mukammallashtirish masalasiga alohida e’tibor qaratilib kelinmoqda. Buni hozirda mazkur fan bo‘yicha ilmiy-tadqiqot ishlarining keng ko‘lamda olib borilayotganligi, matbuot sahifalarida esa bu boradagi tadqiqot natijalarining, ilg‘or pedagogik tajribalarning yoritilib borilayotganligi bilan izoxlash mumkin.
Ushbu fanning o‘qitilish samaradorligi esa:

2. 
   DTS, fan dasturi talablariga javob beradigan darslik va qo‘llanmalarning bir necha variantlarda yaratilishi;
   
3. 
   mashg‘ulotlar jarayonida ta’limning ilg‘or pedagogik texnologiyalarini qo‘llashga doir ishlanma, tavsiyalarning ishlab chiqilishi;
   
4. 
   o‘qitish jarayonida ta’lim-tarbiyaning qonuniyat va tamoyilidagi uzviyligiga amal qilinishi;
   
5. 
   o‘qitishda ta’limning zamonaviy va innovatsion usullari (tanqidiy fikrlash, aqliy xujum, kichik guruhlar bilan ishlash, muammoli topshiriqli, “debat”, “klaster” kabi) ning qo‘llanishi;
   
6. 
   mashg‘ulotlar jarayonida multimediyali va masofali o‘qitishning amalga oshirilishi;
   

Ijtimoiy pedagogika fani qayerdan paydo boldi? Ijtimoiy pedagog ozi kim? Hozirgi kundagi ushbu fanga bolgan talab qanchalik yuqori ekanligini organdim. Pedagogik fanlarni oqib organishdan tashqari yanada chuqurroq anglash va uni yoshlar orasida yanada chuqurroq organishga bolgan qiziqishni oshirish hamda yanada chuqqurroq tadbiq etish kerakligini angladim. Bundan tshqariHozirda respublika siyosiy, iqtisodiy, ta’lim va ma’rifiy-madaniy islohotlarni boshdan kechirmoqda. Ijtimoiy tuzilmalarni insonparvarlashtirishning yangi tamoyillari, bozor iqtisodiyoti munosabati qonunlari, mafkuraviy va axloqiy tamoyillarning o’zgarishi ishsizlik, moddiy yetishmovchilik, bolalarning nazoratsizligi, oilalarning ajralib ketishi, g’ayri ijtimoiy xodisalar-alkogolizm, narkomaniya, jinoyatchilik, fohishalik kabi ijtimoiy muammolarni keskinlashuviga sabab bo’lmoqda. Bu holatda birinchi navbatda bolalar, so’ngra esa kattalar ijtimoiy yordamga muxtojdirlar. Bunda bizga kim yordam beradi albatta biz organayotgan ijtimoiy pedagog.
Ijtimoiy pedagog haqida tushunchaga ega bolishdan avval kurs ishimning mazmuni bolgan ijtimoiy pedagogika va uning tarixi haqida malumotga ega bolish kerak.
Kurs ishim yozish davomida shunga amin boldimki, mamlakat qancha rivojlangan sari, aholi orasida ham bir qator muammolar yuzaga kela boshlaydi. Jumladan, insonlar oliy malumotli bolib, ishlash hamda pul topishga bor etiborini qaratadi natijada farzandlar nazoratsiz qoladi. Hulqidan ogishish, narkomaniya, ichkilikbozlik, mayda bezorilik kabi bir qator illatlarga ruju qoyadi, natijada uni yagona qoshtirnoq ichida qaxramoni Ijtmoiy pedagog bolishi mumkin. Siz ushbu jarayonni qay davrdan boshlap rivojlanish sxemasi yuqorilap borganini kurs ishimoqish davomida bilib olishingiz mumkin.