3.2. Talabalarning fikrlaridagi o’xshashlik va qarama-qarshi tamonlar hamkorlikda aniqlanadi, boshqa fikirlar ham tahlil qilinadi.
3.3. Barcha talabalar tomanidan aytilgan fikrlar umumlashtiriladi, tahlil qilinadi va eng to’g’ri fikrlar jamlanadi.
3.4. Aytilgan g’oyalar to’ldiriladi, tuproqni haritalash fanini o’rganish tartibi belgilab olinadi.
O’qituvchi-talaba,
40 minut.
IV
Beriladigan savollar: 1.1. Faqat tuproqqa xos bo’lgan murakkab organik moddaga ................. deyiladi.
1.2. Tuproq unumdorligi ........................................... ning miqdoriga bog’liq.
1.3. Tuproq organik qismidagi moddalar jumlasiga ....................... lar kiradi.
1.4. O’simliklar formatsiyasi .................................................. larga ajratiladi.
1.5. Har bir o’simliklar formatsiyasining o’ziga xos ....................... ri bo’ladi.
1.6. Sernam sharoitda anaerob mikroorganizimlar ta’sirida qaysi chirindi kislotasi hosil bo’ladi?
2.1. Chirindi moddalar qanday vujudga keladi?
2.2. Tuproqdan chirindi moddalarini ajratib olishning maxsus usulini kim ishlab chiqqan?
2.3. M.M. Kononova ma’lumoti bo’yicha och tusli bo’z tuproqlarda gumin qislota tarkibi qanday?
2.4. Chirindi moddalar mineral moddalar bilan o’zaro ta’sirga kirishib nima hosil qiladi?
2.5. Chirindili qatlam qalinligi nimalarga bog’liq?
O’qituvchi, 15 minut
V
Yakuniy fikrlar aytiladi. Talabalar bilimini baholash uchun og’zaki va test savollari beriladi. Baholash mezoni asosida talabalar bilimi baholanadi.
TMI topshiriqlari beriladi.
Dars yakunlanadi va talabalar bilan xayrlashiladi.
