Oʻzbеkiston rеspublikasi oliy va oʻrta maхsus ta’lim vazirligi toshkеnt arхitеktura va qurilish instituti

4.3. Reorientatsiya - psixologiyaning asosiy muammosi sifatida 
234 
4.3.1. Qayta kasbga yo‘llashning psixologik mohiyati 
234 
4.3.2. Shaxs kasbiy shakllanishi jarayonidagi inqirozlari
237 
4.3.4. 
Reorientatorning izlanuvchanligi, ijodiy imkoniyatlari, 
innovatsiyaga nisbatan munosabati 
243 
4.4. Kasbiy va individual tanlovdagi izlanishlar 
245 
4.4.1. Kasbiy va individual izlanishda o‘zlikni anglash 
245 
4.4.2. 
Kasbiy anglanganlik belgilashda o‘qituvchining 
strategiyalari 
247 
V BOB 
Yоsh davrlarning turli bosqichlarida kasbiy o‘zlikni 
anglash 
5.1. Ilk o‘spirinlik davrining psixik xususiyatlari 
260 
5.1.1. Ilk o‘spirinlik davrida aqliy rivojlanish 
265 
5.1.2. 
Ilk o‘spirinlik davrida yoshlarning shaxsiy 
xususiyatlari 
270 
5.2. Talabalarning psixologik xususiyatlari va o`quv faoliyati
274 
5.2.1. Talabalarning psixologik xususiyatlari 
275 
5.2.2. Talabalar tafakkurining xususiyatlari 
280 

---

367 
5.2.3. 
Talaba 
shaxsining 
ijtimoiy 
– 
psixologik 
xususiyatlarini tekshirish 
285 
5.2.4. Oliy ta’limdagi qiyinchiliklarni bartaraf qilish yo’llari 
287 
5.2.5. Darsni psixologik tahlil qilish 
293 
VI BOB Kasb va shaxs psixologiyasi 
6.1. Ta’lim psixologiyasi 
297 
6.1.1. O’quv faoliyatining psixologik mohiyati 
297 
6.1.2. O’qish motivlari 
303 
6.1.3. 
Bilimlarni o’zlashtirish jarayoni va uning psixologik 
komponentlari 
304 
6.1.4. Ta’limning noan’anaviy usullari 
305 
6.2. Tarbiya psixologiyasi 
308 
6.2.1. 
Xulq-atvor 
va 
odatni 
shakllantirish 
shaxsni 
tarbiyalashning asosiy yo‘nalishi sifatida. 
308 
6.2.2. 
Shaxs shakllanishiga ta’sir etuvchi omillar, psixologik 
shart-sharoitlari 
314 
6.2.3. Tarbiyasi “qiyin” bolalar psixologiyasi 
317