guruhlar taklif etgan yechimlar variantlarini muhokamasi;
taklif etgan yechimlarning o 'zaro baholanishi.
-taklif etilgan yechimlarning hayotiyligi va amalga oshirilishi mumkinligiga birgalikda (o 'quvchilar va o 'qituvchi) baho berilishi ham mumkin.
O`qituvchining harakatlarining izchilligi:
o 'qituvchi mashg`ulot mavzusi va maqsadini ma'lum qiladi;
o`quvchilarning prognoz qilinadigan ta'limdagi yutuqlari ro`yxatini e'lon qiladi;
o 'quv mashg 'ulotining tartibi va o 'ziga xos xususiyatlari bilan tanishtiradi;
o 'quv natijalarini baholash ko 'rsatkichlari va mezonlari e'lon qiladi;
o`quvchilarda bo`lg`usi o`quv faoliyatiga qiziqishni shakllantirish maqsadida keysning vazifasini va uning professional bilimlar va malakalarni rivojlantirishga ta'sirini tushuntirib beradi;
o`quvchilarning o`quv mavzusi ko`rsi bo`yicha bilimlarini dolzarblashtirish ishidan boshlanadi va bu ish blits-so`rovnoma yoki savol-javob shaklida o`tkaziladi.
O`quvchilarning auditoriyadagi keys bilan ishini tashkil etishga kirishishda o`qituvchi keys mavzusi bo`yicha adabiy manbalardan parchalarni o`qib berishi, korxona - amaliy vaziyat obyekti - mashg`ulotlarini namoyish qilishi mumkin - bu vaziyatga oid mashq muammosiga qiziqish uyg`otish yoki yangi g`oyalarni qo`shishning muayyan usulidir.
O`quv mashg`ulotining asosiy bosqichi Keys bilan shundan keyingi ish quyidagilarga bog`liq bo`ladi:
ish o 'quv rej asiga ko 'ra ajratilgan vaqtga,
keys o 'lchami va uning maqsadlari,
tanlangan ta'lim modeliga,
o 'quv mashg 'ulotining loyihalashtirilgan texnologik chizmasiga
rejalashtirilgan ta'lim texnologiyasi bilan belgilanadi.
keys bilan yakka tartibda ishlashni tashkil qiladi.
keys bilan jamoa bo`lib ishlashni tashkil qiladi: o`quvchilarga aqliy hujum o`tkazishni taklif qiladi - keysda taqdim etilgan muammoli vaziyatni hal etish g`oyalari generatsiyasi.
