O`zbekiston respublikasi oliy va o`rta maxsus ta’lim vazirligi
―Klaster‖ (g‘uncha, bog‘lam) metodi
Yüklə 1,43 Mb. Pdf görüntüsü
|
|
―Klaster‖ (g‘uncha, bog‘lam) metodi pedagogik, didaktik strategiyaning
muayyan shakli bo‘lib, u o‘quvchilarga ixtiyoriy muammo (mavzu)lar xususida
19
erkin, ochiq o‘ylash va shaxsiy fikrlarni bemalol bayon etish uchun sharoit yaratishga yordam beradi. Mazkur metod turli xil g‘oyalar o‘rtasidagi aloqalar o‘rtasida fikrlash imkoniyatini beruvchi tuzilmani aniqlashni talab etadi. Ushbu metod aniq bir ob‘ektga yo‘naltirilmagan fikrlash shakli sanaladi. Undan foydalanish inson miya faoliyatining ishlash tamoyili bilan bog‘liq ravishda amalga oshadi. Ushbu metod muayyan mavzuning o‘quvchilar tomonidan chuqur hamda puxta o‘zlashtirilguniga qadar fikrlash faoliyatining bir maromda ta‘minlashga xizmat qiladi. Stil va Stil g‘oyasiga muvofiq ishlab chiqilgan ―Klaster‖ metodi puxta o‘ylangan strategiya bo‘lib, undan o‘quvchilar bilan yakka tartibda yoki guruh asosida tashkil etiladigan mashg‘ulotlar jarayonida foydalanish mumkin. Metod guruh asosida tashkil etilayotgan mashg‘ulotlarda o‘quvchilar tomonidan bildirilayotgan g‘oyalarning majmui tarzida namoyon bo‘ladi. Bu esa ilgari surilgan g‘oyalarni umumlashtirish va ular o‘rtasidagi aloqalarni topish imkoniyatini yaratadi. ―Klaster‖ metodidan foydalanishda quyidagi shartlarga rioya qilish talab etiladi:
nima o‘ylangan bo‘lsa, shu narsa qog‘ozga tushiriladi. Fikrlarning sifati to‘g‘risida o‘ylab o‘tirmay, ularni shunchaki yozib qo‘yiladi;
yozuvning orfografiyasi yoki boshqa jihatlar e‘tiborga olinmaydi; belgilangan vaqt nihoyasiga yetmaguncha, yozishdan to‘xtamaslik lozim. Agar ma‘lum muddat biror bir g‘oya o‘ylab olinmasa, u holda qog‘ozga biror narsaning rasmi chiziladi. Bu harakat g‘oya tug‘ilguniga qadar davom ettiriladi. Muayyan tushuncha doirasida imkon qadar ko‘proq yangi g‘oyalarni ilgari surish hamda mazkur g‘oyalar o‘rtasidagi o‘zaro aloqadorlik, bog‘liqlikni ko‘rsatishga harakat qilinadi. G‘oyalar yig‘indisining sifati va ular o‘rtasidagi aloqalarni ko‘rsatishni cheklamaslik darkor.
20
―Klaster‖ metodi o‘quvchilarning biron – bir mavzuni chuqur o‘zlashtirishiga yordam beradi, mavzuga taalluqli tushuncha yoki aniq fikrni erkin va ochiq ravishda ketma – ketlik bilan uzviy bog‘langan xolda tamoqlarga bo‘lishga o‘rgatadi. Bu metod biron mavzuni chuqur o‘zlashtirishda avval o‘qituvchilarning fikrlash faoliyatini jadallashtirish xamda kengaytirish uchun xizmat qilishi mumkin. Shuningdek o‘tilgan mavzuni mustaxkamlash, yaxshi o‘zlashtirish umumlashtirish xamda o‘quvchilarni shu mavzu bo‘yicha tasavvurlarini chizma shaklda ifodalashga undaydi.[7] «BLIS-O‘YIN»- informatika va axborot texnologityalari algortim asosida ishga olib borganligi uchun bu metod ham yaxshi natija beradi. Chunki unda ma‘lumotlarni tartiblash, ketma ketlikda joy-joyiga qo‘yish ishlari bajariladi T sxema metodi. Bu metodda o‘quvchilar mantiqiy javob berishga qaratilgan bo‘lib. O‘quvchilardan ha yoki yo‘q ustuniga kerakli belgini qo‘yish talab etiladi. Bunda o‘quvchilar bilimini baholashda ham qo‘llash mumkin. Yüklə 1,43 Mb. Dostları ilə paylaş:
|