O‘zbekiston respublikasi o‘rta maxsus va oliy talim vazirligi

III.Xulosa

Xulosa qilib shuni aytish mumkinki, bugungi dunyo miqyosida axborot kamunikatsiya tizimining yuksak darajada rivoj topib, borayotganligi va u boshqa sohalar qatorida ta’lm jarayoniga ham kirib kelib, uni yanada sifatli tashkil etishga o’z ta’sirini kursatayotganligi ehtiyojidan kelib chiqib, shuni aytish mumkinki, maktabgacha ta’lim tarbiyachisi modelini yarashda u tehnika va taxnalogiyani chuqur bilishi, tahlil qila olishi va yangilik yaratish darajasida bilimli va mahoratli bo’lishi juda muhi buning uchun mashg’ulotni tashkil etish jarayonida barcha tarbiyalanuvchilarga tushunarli oson, qiziq bo’lgan usullarni tanlashi va qo’llay olishi, ko’rgazmali qurollardan foydalana olish yangi ishlab chqilayotgan texnik vositalarni tadbiq qilaolish, ta’lim oluvchilarni ijodiy, mustaqil ishlashga undashi, pedagogik texnalogiyalardan to’g’ri vaunumli foydalanishi maqsadga muofiqdir.

“Kadrlar tayyorlash Milliy dasturi”da ta’lim berishning ilg’or pedagogik texnalogiyalarini, zaminaviy o’quv uslubiy majmuolarini yaratish kabilar maktabgacha t’lim tashkiloti tarbiyachisining asosiy vazifalaridan biri sifatida tasdiqlangan. Jamiyatda tarbiyachI MTTda pedagogik texnalogiyalardan foydalnishda kafolatli natijani ko’zlab, zamonaviy hamda samarali yo’llarni tanlab har bir narsa va hodisaga majmua sifatida yondashishi zarur. Aks holda faoliyat an`anaviylikni ifoda etib qoladi. Shu nuqtayi nazardan har qanday pedagogik texnalogiya tamoyillari markaziy o’rinda turishi kerak, shundagina tarbiyachi faoliyati zamonga mos bo’lib, jamiyatda tarbiyachi modelining ijtimoiylashuvini yanada samarali amalga oshiriladi.
O’quv tarbiya jarayonlarini tashkil etishda ham ananaviy usullardan farqli o’laroq tarbiyachi mashg’ulotlar davomida yangicha pedagogik yondashuvlarni o’zlashtirish va ta’lim jarayonida qo’llash zamon talabidir. Mashg’ulot jarayonida tarbiychi yangich muhitni shakllantirish, zamonaviy ko’rgazmalardan interfaol metodladan foydalanib mazmunli olib boorish hozirgi jamiyatimizdagi tarbiyachi modelining asosiy vazifasi hisoblanadi.
Tarbiyachi tarbiyalanuvchilarni boshqarishga moyil, qiziquvchan bo’lganliklari uchun tarbiyachi o’z metodlarini to’g’ri va aniq qo’llashi zarur jamiyatda tarbiyachi modelining ijtimoiylashuvida uning pedagogik mahorati, qobiliyati, har bir tarbiyalanuvchilarning yosh hususiyatlariga etibor berishi, davlat talablari asosida olib borilishi va bu jihatlarnng to’g’ri yo’lga quyishi eng avvalo tarbiyachi shaxsiga bog’liqdir. Tarbiyachidan tarbiyalanuvchilarning yosh hususiyatlariga mos bo’lgan mashg’ulotni oson o’zlashtirishlarini bilimlarini mustahkam o’rganishni taminlaydigan metodlarni tanalshi va foydalanishni talab etadi, maktabgacha ta’lim tashkilotlarida bolalarga ma’naviy - axloqiy tarbiya berish, xususan, ma’naviy tarbiya berishda tarbiyachining ro’li benixoyat katta hisoblanadi. Tarbiyachi bolalarni ma’naviy yetuk va intellektual barkamol shaxs qilib tarbiyalashda hozirgi zamon talablariga javob beradigan ta’lim-tarbiya jarayonlarini olib borishi kerak. MTT zamonaviy axborot-texnolagiyalardan foydalangan holda mashg’ulotlar jarayonida turli metod va usullarni qo’llasa maqsadga muofiq bo’ladi. Bu orqali bolalardagi mafkuraviy immunitetni shakllantirishga erishiladi va uzluksiz ta’lim tizimining keyingi turlarida ham amalga oshiriladi. Ushbu jarayonda bolalar ma’naviy sifatlami shakllantirish, ulardagi har xil illatlarga nafrat uyg’otishda mustaham asos bo’la oladi.
MTT pedagogik jamoa faoliyati ham bog’chadagi bolalami ma’naviy yetuk qilib tarmyalashda muhim rol o’ynaydi.
MTTda ta’lim va tarbiya jarayonini tashkil etish, uyushtirish va ularga tegishli tayyorlangan materiallar hamda ularga mos tarbiyachi va murabbiylarning metodik tayyorgarligi bog’chada ma’naviy tarbiya berishning pedagogik shart - sharoitlarining optimal variantmi tanlab olishga imkon berdi.
Xulosa o’rnida shuni ta’kidlash mumkinki, agarda tarbiyachi va murabbiylar ushbu tadqiqotda erishgan yutuqlar bo’yicha faoliyat yuritishsa, bolalardagi shakllangan ahloqiy tasavvur (qarash, fikr yuritish, mulohaza, odoblilik, ezgulik, ahloqiy adolatlar, ahloqiy munobatlar) ahloqiy e’tiqodni yuksaltirishga ijobiy ta’sir ko’rsatadi. Shu sababli MTT ma’naviy - axloqiy tarbiya yaxlit pedagogik jarayondir. Unda bolalarning ijtimoiy axloqiy va ijtimoiy huquqiy me’yorlariga ongli munosabati shakllantiriladi.
Demak, MTTda bolalarni yaqin atrofni o’rganishga, tengdoshlari bilan barqaror aloqalarni o’rnatishga, o’z - o’zini anglashga o’rgatish, ularning barkamol shaxs bo’lib yetishishida muhimdir. Tarbiyachi yosh avlodni barkamol shaxs bo`lib yetishuvida dastlabki qadamlarni qo`yishda yordam beradigan shaxsdir. U jamiyatda muhim o`rinda ekan, bugungi tarbiyachilar har tomonlama, ya`ni axloqiy, kasbiy fazilatlarga ega bo`lishi, zamonaviy axborot texnologiyalaridan to`g`ri foydalana olishi kerak.