Paper • open access

3. Result and Discussion
3.1. Learning devices and research instrument
The learning devices and research instrument were validated by five validator which included the experts 
in immune system material, educational expert, and educational practioner. The learning devices is 

---

The International Seminar on Bioscience and Biological Education
IOP Conf. Series: Journal of Physics: Conf. Series 1241 (2019) 012020
IOP Publishing
doi:10.1088/1742-6596/1241/1/012020
4
declared “valid” and can be used with minor revisions. The preview of learning devices are presented
on Figure 1 until Figure 4.
Figure 1. Problem orientation
Figure 2. Formulate and analyze problem
Figure 3. Apply new knowledge 
Figure 4. Abstraction 

---

The International Seminar on Bioscience and Biological Education
IOP Conf. Series: Journal of Physics: Conf. Series 1241 (2019) 012020
IOP Publishing
doi:10.1088/1742-6596/1241/1/012020
5
3.2. Student’s critical thinking test result 
The result of pretest and posttest according the level of critical thinking are presented in Table 2. 
Table 2. Student’s critical thinking test result 
Score 
Criteria 
Pretest 
Posttest 
Frequency 
Percentage
 
(%) 
Frequency 
Percentage
(%) 
81.25- 100 
Very Critical 
0 
0% 
0 
0% 
62.50- 81.25 
Critical 
0 
0% 
46 
70.875% 
43.75- 62.50 
Less Critical 
2 
3.125% 
18 
28.125% 
25.00- 43.75 
Very 
Less 
Critical 
62 
96.875% 
0 
0% 
Total 
64 
100% 
64 
100% 
Table 1 shows that in the pretest, 64 students categorized as very less critical and 2 students as very 
less critical. While in the posttest, 46 students categorized as critical and 18 students as less critical. 
These result prove that problem based learning approach effective to develop student’s critical thinking 
skill, despite there are still some students that achieved the minimum score and none of student achieved 
the maximum score that had been set. This condition can be caused by some factors, such as the students 
still not familiar with problem based learning activity, difficulity to understand the concept, and other 
internal factors.
3.3. Comparison of average pretest and posttest scores 
The average score of student’s critical thinking skills are presented in Table 3.