International Review of Research in Open and Distributed L

 
The Role of Social Media for Collaborative Learning to Improve Academic Performance of Students and Researchers 
Al-Rahmi, Othman, and Yusuf 
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License. 
196 
of students and researchers. All of the above enhances the academic performance of students and 
researchers through collaborative learning and engagement. In general, the use of social media 
provides collaborative learning and engagement that are useful for postgraduate students and 
researchers and the use of social media in the research group would enable the researcher to 
accomplish tasks more quickly and using the social media enhances research effectiveness. Also, 
social media will be easy to incorporate in the research group as its use makes it easy to reach 
group members. So, the satisfaction of students and researchers about using social media for 
collaborative learning to improve their academic performance is high. Additionally, social media 
use in collaborative learning improves academic performance of students and researchers as it 
facilitates high interaction with supervisors, enhances communication skills and allows the 
exchange of information among researchers and supervisors or lecturers. The collaborative 
learning and engagement through social media use facilitates the researchers’ intention to use 
social media as it makes them confident enough to presenting their work through social media 
brought about by such collaboration. This also makes it easy for researchers to obtain relevant 
resources, information and knowledge. The students and researchers were able to develop 
research skills through members’ collaboration and exchange ideas with group members. 
Students and researchers will be more inclined to use social media to obtain resources from 
supervisor and lecturers, as it has effective functionalities like academic activities, and to 
coordinate with other researchers, to improve the research skills, to build researcher - supervisor 
relationship and ultimately, to improve academic performance. 
In this research all hypotheses have accepted this contradicts most past studies which have 
reported that usage of social media have negatively impact an academic performance (Junco, 
2012; Kirschner & Karpinski, 2010; Madge et al., 2009). But other studies provided evidence of a 
positive impact on student achievement, noting that the majority of students reported positive in 
their courses including increased collaboration and exchange of information compared to face-to-
face courses (Ainin et al., 2015; Al-rahmi et al., 2015; Al-rahmi et al., 2014; Alloway & Alloway, 
2012). Even though social media has the potential to enhance the learning experience, its use has 
not made significant inroads into classroom usage; according to some authors, faculty members 
are reluctant to incorporate this technology into their teaching strategies (Roblyer, McDaniel, 
Webb, Herman, & Witty, 2010; Ajjan & Hartshorne, 2008). Nevertheless, the majority of students 
in our research stated that they would not mind using social media for collaborative learning and 
engagement as a learning tool 687 (95%); they believe it is a useful resource that would give them 
the opportunity to communicate with classmates (collaborative learning and engagement), and 36 
(5%); they have used it but do not use it anymore.
Based on the conclusions of our research, we recommend encouraging students and lecturers to 
use social media such as Facebook and Blog. It is easy to get university learning resources online. 
Students and lecturers should take advantage of the social nature of social media to increase the 
collaborative, engagement, and communication of the learning process. However, it is essential to 
analyze how students and researchers use this technology and understand how the social 

---