Kadrlar tayyorlash milliy dasturi

26.Suhbat metodi 

Davra suhbati  shaklida  tashkil  etish  yaxshi samara beradi. Davra suhbatini 

tashkil  etish  uchun  biror  muammoli,  mavzuni  aytish  kerak.  O’quvchilar  navbat 

bilan fikrlarini aytadilar. 

27.Debat (Bahs) metodi 

Debat    (Bahs)   o’tkazish uchun  o’rtaga biror  muammo  tanlanadi.  Muammoga 

qarab  o’quvchilar  3  guruhga  ajraladilar.  (ha,  yo’q,  betaraf).  Muammoga  “ha" 

munosabatda  bo’lganlar    1    guruh  "Yo’q"  munosabatda  bo’lganlar  2  chi  guruh, 

“betaraflar”  3-guruh  bo’ladilar.  Navbat  bilan  o’z  nuqtai  nazarini  aytib    o’zini  

himoya  qilishga 1 daqiqadan vaqt beriladi. 

Betaraflar ikkala guruh o’quvchilarning fikrlarini  tinglab  o’z ixtiyorlari bilan 

"ha"  yoki  "yo’q"  deganlar  guruhlariga  qo’shiladilar.  Himoya  davomida  "ha" 

guruhidan  "Yo’q"  guruhiga  o’quvchilar o’tishlari mumkin va aksincha. Debat 7-

10 daqiqa davom etishi mumkin ( fikrlar bo’lsa yana vaqt  berish  mumkin).   

Yorug’likning  to’lqin  va  zarracha  xossalarini  o’rgavgandan  so’ng    quyidagi  

muammoni o’rtaga tashlab debat o’tkazdik. "Yorug'lik to’lqinmi?" o’quvchilar "ha" 

va "Yo’q" deb munosabat bildirgandan so’ng ularni ajratib 2 ta guruh tashkil etdik.  

Betaraflar partada o’tirdilar.  "ha" deb  munosabat  bildirganlar guruhiga "Ibn Sino", 

"Yo’q" deb munosabat bildirganlarga "Beruniy" deb nom qo’ydik. 

O’z  nuqtai  nazarlarini  aytib  himoya  qilish  uchun  navbat  bilan  guruhlar 

fikrlarini bildiradilar. Bu fikrlar quyidagicha edi: 

Beruniy guruhi: 

 (1 o’quvchi gapiradi)  

Yorug'lik zarrachadir. 

Yorug'likning to’g'ri chiziq bo’ylab tarqalish qonunini eramizdan 300 yil oldin 

yashab o’tgan Yevklid o’z asarlarida yozib qoldirgan. 

Ibn Sino guruhidan 1 o’quvchi 

 yorug'lik to’lqinidir,  chunki  u quyosh va yulduzlardan bizgacha yetib keladi. 

Yorug'likning  tarqalishi  vaqti  mavjud.    1676  yilda  mashhur  daniyalik  olim 

Reomer yorug'lik tezligini o’lchadi. Zarracha hech qachon 300000 km/s tezlik bilan 

harakatlanishini tasavvur qilganmisiz? 

Beruniy guruhi: 

 Yorug'lik zarrachadir. Uning sinish hodisasi eramizdan 350 yil oldin yashagan 

Aristotelga  ma'lum  bo’lgan.    Vatandoshlarimiz  Beruniy,  Ibn  Sinolar  yorug'likning 

sinishi  natijasida  7    xil  spektrga  ajralishini  kamalak  hodisasining  sababini 

tushuntirganda aytganlar.  “Yomg'ir yog'ayotgan ayni bir  paytda quyosh charaqlab  

tursa  yorug'lik  nuri  yomg'ir  tomchisidan  sinib  o’tadi  va  kamalak  hodisasi  hosil 

bo’ladi.” 

Beruniy guruhi: 

---

 

30 

Yorug'lik  zarrachadir.  Uning  zarra  ekanligini  yorug’likning  nurlanishi  va 

yutilishi  kabi  hodisalar    tasdiqlaydi.  Bu    hodisalar  sababini  tushuntirish  uchun 

zarracha  -  korpuskular  nazariyani  qo’llashga  majbur  bo’lasiz.  Buni  qanday 

tushuntirmoqchisiz? 

Ibn Sino: 

  Yorug'lik    to’lqindir.    Yorug'likning    monoxromatik  manbalari,  lazerlar    

yaratilishi   uning   to’lqin   ekanligini tasdiqlaydi. 

Beruniy: 

Yorug'lik    zarrachadir.    1960  yilda  yorug'likning  monoxromotik  manbalari 

lazerlar yaratildi. Lazer yoruo'likning zarracha ekanligi tasdiqlaydi.  

Ibn Sino  guruhi: 

Yorug'lik    to’lqindir.    Reomer    tomonidan  yorug'lik  tezligi    aniqlangandan  

so’ng    Nyuton    zamondoshi  Gyugens  yorug'likni  to’lqin  deb  qarashni  taklif  qildi,  

lekin  u  to’lqinning  mazmunini  ochib  bera  olmasada,    yorug'lik  impulslarining 

yo’nalishini ko’rsatadigan prinsipni ochib berdi.  

Buruniy guruhi: 

Yorug'lik zarrachadir, uning sinish hodisasi eramizdan 350 yil oldin yashagan 

Aristotelga ma'lum bo’lganligini yana bir marta ta'kidlab quyidagilarni qo’shimcha 

qilmoqchiman.  Buyuk  ingliz  olimi  Isaak  Nyuton  yorug'likni  quyosh  tanasidan 

ketma-ket  chiqib  kelayotgan  yorug'lik  zarralarining  oqimi  deb  qarab,  bu 

zarralarning  tarqalish  harakatini  to’g'ri  chiziqli  deb  hisoblaydi.  Bu  ta'limot 

Nyutonning korpuskulyar nazariyasi deb ataladi.  

Ibn Sino: 

 1802 yilda ingliz fizigi Yung yorug'likning interferentsiya hodisasini tajribada 

o’rgandi. 1815 yilda Gyugens prinsipini Frenel to’ldirdi.  

Beruniy guruhi: 

Yorug'lik  zarrachadir  1887  -  1888  yillar  fotoeffekt  hodisasi  aniqlandi,  1900 

yilda yorug'lik bosimi Lebedov tomonidan o’lchandi. 

Ibn - Sino: 

  "Yung yorug'lik interferentsiyasi hodisasini tajribada o’rgandi" deb  yana  bir  

marta    ta'kidlab    quyidagilarni  qo’shimcha  qilmoqchiman.      Bular      yoruo'likning  

to’lqin  ekanligini tasdiqlaydi. Yung  yoruo'lik  to’lqinining  ko’ndalang   ekanligini 

isbotladi.  1846    yilda  Faradey  yoruo'lik  hodisalari  bilan  elektromagnit  hodisalari 

orasida bog'liqlik borligini topdi.Maksvell nazariy tadqiqotlari  bilan  yoruo'likning  

elektromagnit to’lqin ekanligini ochdi.  

"Do’stlar.  Bahsni    to’xtatinglar.  Biz    o’tirganlar    sizlarni  tinglab  shunday 

xulosaga keldikki yoruo'lik ham to’lqin,  ham zarracha xususiyatiga  ega  bo’lgan  

elektromagnit  to’lqinlar  ekan. Yorug'likning qaytishi, sinishi, nurlanishi, yutilishi 

zarracha  ekanligini  isbotlasa,    yorug'likning  difratsiyasi,    interferensiyasi, 

qutublanishi kabi hodisalar uning to’lqin ekanligini isbotlaydi. 

Lazer  yaratilgandan  so’ng  o’sha  bir    vaqtning    o’zida    yorug'lik  o’zining 

zarracha va to’lqin ekanligini o’zi isbotlaydi". 

Bahsning oxirida "Ibn Sino" va "Beruniy" guruhidagi o’quvchilar betaraflarga 

qo’shilganliklarini e'lon qiladilar.  

---

 

31 

       Nyutonning  birinchi  qonuni  o’rganilgandan  so’ng    quyidagi    muammo  

ustida  Debat (bahs) tashkil etganda o’quvchilar juda ham faol qatnashadilar. 

       Muammo:  "Inersiya  hodisasi  foydalimi?    yoki  zararli?"  o’quvchilar  bu  

muammoga    "ha"   "foydali" va "Yo’q"  "zararli"  deb  munosabat bildiradilar.  "Ha" 

degan    o’quvchilar    guruhi    o’zini  guruhiga  "Farobiy",  "Yo’q"  degan  o’quvchilar 

guruhiga  "Ahmad  Donish  "  deb    nom    qo’ydi.  Betaraflar  o’rta  qatordagi  partada 

o’tirdilar. 

Bu guruhlar o’z nuqtai nazarlarini quyidagi fikrlar  bilan yoqladilar. 

Farobiy guruhidan 1  o’quvchi: 

  Inersiya    hodisasi    foydali.  Inersiya  bizlarga    elektroenergiya    hamda 

yoqilg'ini tejashga imkon beradi. 

Masalan:  Elektrovoz        mashinisti    manbani    o’chirib  qo’ydi,  elektrovoz  esa 

inersiya hodisasi natijasida o’z harakatini davom ettiradi. 

Ahmad Donish guruhidan 1 o’quvchi: 

 Inersiya hodisasi  zararli. U hayotda faqat halokatlarni tug'diradi. 

Misol:  Yo’lni    kesib    o’taman  deb  bola  mashina  ostiga  tushdi,  shikastlandi. 

Bunga (shofyor) haydovchi emas inersiya hodisasi  sababchi. Shofyor tormoz berdi,  

inersiya hodisasi tufayli mashina o’z harakatini davom ettirdi. 

Farobiy: 

 Inersiya    hodisasi  foydali.    Termometr  asbobining  ishlashi  inersiya  hodisasi 

tufaylidir. Asbobni bir marta silkitib qoqib qo’ygandan keyin simob inersiya tufayli 

pastga tushadi.  

Yangi o’lchashlarga tayyor bo’ladi.  

Ahmad Donish. 

Inersiya  hodisasi zararli ishni tugatib stanokni  o’chirgan kishi qo’lini olishga 

ulgura olmadi.  Natijada barmoqlaridan ajraldi. Betaraflardan  

1  o’quvchi  turib  quyidagi  fikrlar  bilan  Debat  (bahs)  ni  tugatishni  taklif  qildi.  

"Biz  bahsdan  shunday  xulosaga  keldikki  inersiya    hodisasi  foydali  ekan,    lekin  

e'tiborsizlik  qilsak  zararli  bo’lib  qolar  ekan.  Zararsiz  bo’lib  qolishi  uchun  yo’l 

harakati qoidalariga rioya qilib yo’ldan  o’tish kerak.  Avtomobilni to’xtatish uchun 

tormozni  bosgandan  so’ng  ham  inersiya  hodisasi  tufayli  u  o’z  harakatini  davom 

ettirishni  hisobga  olish  lozim.  qolaversa erkin g'ildirash yo’li borligini ham esdan  

chiqarmaslik  lozim.  Inson  tabiatda bo’ladigan hodisalarni o’rganib,  undan to’g'ri 

foydalanishi  lozim.  o’quvchilar  betaraflar  guruhiga  qo’shilganliklarini  e'lon 

qiladilar